大規(guī)模海水運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)福建省邵武一中游佳瑩課標(biāo)分析本節(jié)課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律分析如下。地理學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)到地圖上，通過實(shí)驗(yàn)探究活動，并充分利用圖3.5"世界表層洋流的分布”和圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式，了解洋流模式的形成。不要求學(xué)生記住各洋流的名稱，但需要了解不同緯度大洋兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流），為后面分析洋流對地理環(huán)境的影響奠定基礎(chǔ)。教材分析本節(jié)內(nèi)容包括世界海洋表層的分布和洋流對地理環(huán)境的影響兩部分。與舊教材相比，刪減了海水運(yùn)動的形式、洋流的形成的部分內(nèi)容，總體要求相對降低，但對洋流分布規(guī)律的要求卻相對提高。教材先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的

2、分類，說明洋流的主要成因一一盛行風(fēng)。接著給出圖3.5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因。最后，結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式，歸納、總結(jié)洋流的分布規(guī)律。學(xué)情分析初中地理沒有涉及洋流的知識。但是，學(xué)生通過對課外知識的閱讀，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對這一事實(shí)，在設(shè)計(jì)時應(yīng)讓學(xué)生充分閱讀圖3.5一一“世界表層洋流的分布"，掌握世界表層洋流的分布。學(xué)生對故事比較感興趣?？蛇x取“鴨子艦隊(duì)”的故事，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時可能遇到的障礙：通過地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。三維教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對課標(biāo)、

3、教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求，確定三維教學(xué)目標(biāo)如下。知識和能力目標(biāo)：掌握洋流的主要成因，根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能初步分析說明洋流的形成及分布規(guī)律。過程與方法目標(biāo)：1 .根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能畫出世界表層洋流分布的模式圖；2 .根據(jù)給出的學(xué)法指導(dǎo)，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思維。培養(yǎng)物質(zhì)是運(yùn)動的、運(yùn)動是有規(guī)律的辯證思維。教學(xué)重點(diǎn)洋流形成的主要動力、洋流的性質(zhì)分類及世界表層洋流的分布規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)世界表層洋流的分布規(guī)律教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究推導(dǎo)，讀圖分析歸納法、講授法、多媒體輔助教學(xué)法、

4、小組合作學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：多媒體平臺、自制課件、學(xué)案課時安排：1課時教學(xué)過程視頻導(dǎo)入一一“鴨子艦隊(duì)”漂游記（學(xué)生分析，什么導(dǎo)致鴨子艦隊(duì)在海洋上的漂流）【生】海水的運(yùn)動，洋流【師】那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)與之有關(guān)系的知識，請大家翻開課本第59頁第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動。（設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出大規(guī)模的海水運(yùn)動一一洋流。）【師】本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)世界海洋表層洋流的分布。請同學(xué)們閱讀前兩個自然段，找出洋流的概念、洋流的分類課件展示結(jié)合學(xué)生閱讀課本講解洋流的概念和性質(zhì)分類過渡：是什么原因促使這么大規(guī)模的海水常年穩(wěn)定地流動呢？接下來，我們來看影響洋流的因素3、影響洋流的因素（播放幻燈片，板書）探究活動一、實(shí)

5、驗(yàn)探究活動環(huán)節(jié)首先我們通過一則實(shí)驗(yàn)?zāi)M海水的運(yùn)動，準(zhǔn)備一只裝滿水的臉盆，上邊鋪上泡沫塑料，對著臉盆水平吹氣，觀察泡沫塑料的運(yùn)動軌跡，由于泡沫塑料漂浮在水面上，所以可以反映出水體的運(yùn)動軌跡，我們的課代表已經(jīng)把他做的實(shí)驗(yàn)拍成錄像，現(xiàn)在我們一起來看一下，大家在觀看過程中，注意觀察泡沫塑料的運(yùn)動軌跡錄像展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果，組織學(xué)生討論畫圖（畫出試驗(yàn)中看到的水體的運(yùn)動軌跡）找學(xué)生上講臺黑板畫出結(jié)果過渡：現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M來探究幾個和實(shí)驗(yàn)有關(guān)系的問題，請大家根據(jù)學(xué)案中的探究活動問題，分組小組討論問題1到問題4探究1、沿著吹氣方向的水流成因是什么？探究2、水流到水盆一端，為什么向兩側(cè)分開？這與實(shí)際哪個因素相

6、似？探究3、水盆內(nèi)未吹氣的地方為什么水也在流？探究4、在實(shí)際海洋中，洋流的運(yùn)動，受哪些因素的影響？（學(xué)生分組討論，派代表講解）探究1:沿著吹氣方向的水流成因是什么？風(fēng)盛行風(fēng)吹動海面，推動海水隨風(fēng)漂流，并且上層海水帶動下層海水流動，形成規(guī)模很大的洋流探究2:水流到水盆一端，為什么向兩側(cè)分開？這與實(shí)際哪個因素相似？由于水盆邊界的阻擋，使泡沫塑料碰到水盆邊界后向兩側(cè)分開，這與實(shí)際大洋中的陸地輪廓對洋流的影響相似探究3:水盆內(nèi)未吹氣的地方為什么水也在流？由于該區(qū)域水流到前方，使水變少，兩旁的水過來補(bǔ)充海水流出的海區(qū)海水減少，相鄰海區(qū)的海水便會流過來補(bǔ)充，即補(bǔ)償流探究4:在實(shí)際海洋中，洋流的運(yùn)動，受哪些

7、因素的影響？盛行風(fēng)陸地形狀地轉(zhuǎn)偏向力過渡：現(xiàn)在我們對實(shí)驗(yàn)條件作一下修改探究5、假設(shè)再加上兩個方向的風(fēng)（吹氣）作用于水盆上，會產(chǎn)生怎樣的環(huán)流，請大家畫出組織學(xué)生討論畫圖，派代表上講臺黑板畫出答案本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對洋流運(yùn)動因素的理解，同時能夠自己推導(dǎo)出洋流的運(yùn)動軌跡，加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維推導(dǎo)能力的培養(yǎng)。過渡：那么在地球表面，有和實(shí)驗(yàn)中類似的風(fēng)帶影響海水的運(yùn)動嗎？有通過課本58頁活動課復(fù)習(xí)風(fēng)帶知識并引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出受風(fēng)帶影響下洋流的模式圖，并引導(dǎo)學(xué)生歸納洋流模式圖的分布規(guī)律通過比較風(fēng)帶風(fēng)向和實(shí)驗(yàn)風(fēng)向的相似性，用模擬實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生完成活動中“全球洋流模式圖”在盛行風(fēng)影響下，全球海

8、洋表層洋流構(gòu)成了分別以副熱帶和副極地為中心的大洋環(huán)流，北半球副熱帶海區(qū)，洋流呈逆時針，副極地海區(qū)，洋流呈時針，南半球相反。對比分析：現(xiàn)在大家看課本上大家畫出的模式圖，和我們剛才在學(xué)案中假設(shè)的實(shí)驗(yàn)圖類似嗎？過渡：實(shí)際的世界洋流分布是否具有這樣的規(guī)律呢，接下來我們來比較課本57頁的實(shí)際洋流分布圖和洋流模式圖，我們來完成探究活動二探究活動二、對比全球洋流模式圖”與“世界表層洋流的分布圖”分小組討論得出結(jié)果對比分析1:中低緯的實(shí)際洋流圖與模式圖分布規(guī)律相同嗎？中高緯呢？中低緯相同，而中高緯不同，南半球中高緯度不存在與北半球相對應(yīng)的洋流系統(tǒng)對比分析2:模式圖中的西風(fēng)漂流，南北半球的性質(zhì)相同嗎？不一樣，北

9、半球的西風(fēng)漂流”實(shí)際表現(xiàn)為北太平洋暖流”與北大西洋暖流”，而南半球的西風(fēng)漂流”呈現(xiàn)出寒流的性質(zhì)對比分析3:除北冰洋外，哪個大洋環(huán)流與模式圖表現(xiàn)最不一致？北印度洋，呈現(xiàn)出季節(jié)性環(huán)流自己分析出洋本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對全球洋流模式圖和世界表層洋流分布圖的對比,流分布的規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生的對比分析能力，同時引導(dǎo)出北印度洋的季風(fēng)環(huán)流課件展示講解：北印度洋季風(fēng)環(huán)流探究活動三、總結(jié)全球海域的洋流分布規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模式圖分析出規(guī)律A、中、低緯海區(qū)北半球：順時針南半球：逆時針B、中、高緯海區(qū)北半球：逆時針南半球：形成一支西風(fēng)漂流C、北印度洋形成季風(fēng)洋流冬逆夏順用形象記憶法引導(dǎo)學(xué)生記憶北半球海域洋流分布成為”的模型南半球海域洋流分布成”的模型本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過模式圖總結(jié)歸納洋流分布規(guī)律,過形象記憶法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及加深學(xué)生記憶課后作業(yè)全球洋流分布圖填圖加深學(xué)生對洋流分布規(guī)律印象，并通附：本節(jié)課學(xué)案（以下3頁）第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動探究活動一、實(shí)驗(yàn)探究探究1、沿著吹氣方向的水流成因是什么？探究2、水流到水盆一端，為什么向兩側(cè)分開？這與實(shí)際哪個因素相似?探究3、水盆內(nèi)未吹氣的地方為什么水也在流？探究4、在實(shí)際海洋中，洋流的運(yùn)動，受哪些因素的影響？探究5、假設(shè)再加上兩個方向的風(fēng)（吹氣）作用于水盆上，會產(chǎn)生怎樣的環(huán)流,請大家畫出探究