小學(xué)科學(xué)_有利于生存的本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、蘇教版六年級下冊科學(xué)第四單元第二課有利于生存的本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計一、激情導(dǎo)課1 .導(dǎo)入課題談話：同學(xué)們喜歡聽音樂嗎？上課之前我們就來聽一段音樂。聽的過程中要注意觀察這是什么環(huán)境？它的特點是什么？播放視頻是的，生物為了在復(fù)雜多變的環(huán)境生存，就具備了一些適合他生存的本領(lǐng)，這就是我們今天要研究的課題，有利于生物生存的本領(lǐng)。板書課題2 .明確目標(biāo)通過今天的學(xué)習(xí)，我們要完成兩個任務(wù)，一個是了解生物為了生存，具備了哪些有利于它生存的本領(lǐng)？第二點是學(xué)會用實驗驗證它們這些本領(lǐng)是不是真能保護(hù)它們。明白了嗎？3 .效果預(yù)期那么同學(xué)們有信心完成這些任務(wù)嗎？二、民主導(dǎo)學(xué)4 .任務(wù)呈現(xiàn)了解一些生物生存的本領(lǐng)5 .自主探究1）

2、探究仙人掌的特點小組匯報收集到的信息有利于生物生存的本領(lǐng)小組研究表生物名稱仙人掌生活環(huán)境沙漠地帶，陽光多、水分少、氣溫高自我保護(hù)特征葉子成針狀、莖葉外生蠟質(zhì)、莖肥厚多汁觀察仙人掌，了解仙人掌的特點實驗驗證閱讀課本上的實驗方法，明白了就坐好，聽老師的問題：A.把紙巾平鋪開相當(dāng)于什么？B.把紙巾卷起來相當(dāng)于什么？C.把紙巾外面包一層蠟紙又相當(dāng)于什么？預(yù)測一下，那種情況紙巾干得最快，哪種情況紙巾干得最慢？現(xiàn)在開始實驗各小組做好后就坐好2）探究駱駝的特點談話：沙漠中除了仙人掌意外還有一種動物生存本領(lǐng)也很強，知道是什么嗎？對了就是駱駝，它被稱為沙漠之舟，駱駝隊把你們收集到的資料給大家分享一下吧？有利于生

3、物生存的本領(lǐng)小組研究表生物名稱駱駝生活環(huán)境沙漠地帶，陽光多、水分少、氣溫高自我保護(hù)特征眼睫毛長、鼻孔可以關(guān)閉、腳掌寬大、腳墊厚實那么他們收集的對嗎？請看視頻3）探究魚的特點海魚組把你們收集到的資料給我們分享一下吧匯報有利于生物生存的本領(lǐng)小組研究表生物名稱魚生活環(huán)境水里自我保護(hù)特征背部顏色深、腹部顏色淺這樣又為了什么呢？這種體色真能保護(hù)他們嗎？我們再做一個實驗，請同學(xué)們在白紙上畫兩條魚，一條黃色的，一條紅色的，然后把黃色的玻璃紙蒙上去，看看你看到的哪條魚清晰？這就是保護(hù)色的作用生活中那些動物也用到了保護(hù)色？（蝗蟲、極地狐貍、沙漠狐貍等）那么斑馬的條紋又怎樣保護(hù)它們呢？4）探究斑馬的生存本領(lǐng)斑馬隊

4、把你們收集到的資料給我們分享一下吧匯報有利于生物生存的本領(lǐng)小組研究表生物名稱斑馬生活環(huán)境非洲大草原自我保護(hù)特征黑白相間的條紋茫茫大草原中，斑馬的色彩，是不讓發(fā)現(xiàn)它們嗎？看課件說說斑馬身上的斑紋有什么作用。5）神奇的本領(lǐng)在我們生活的地球上，生存了大約100多萬種生物，為了逃避敵害保護(hù)自己，它們都練就了一套避敵自保的本領(lǐng)，探究隊把你們收集到的資料，和我們大家匯報一下。海魚組把你們收集到的資料給我們分享一下吧匯報有利于生物生存的本領(lǐng)小組研究表生物名稱小兔子壁虎黃鼠狼含羞草生活環(huán)境森林建筑物內(nèi)山地、平原熱3劉林自我保護(hù)特征長耳朵尾巴斷了逃跑放出臭氣一碰，葉子就卷起來老師這里收集到一些生物的生存本領(lǐng)，現(xiàn)

5、在了解一下，多媒體展示。6）思考：A.植物園叔叔想把在沙漠中生活的仙人掌移栽到我們生活的地區(qū)，需要注意些什么？（高溫、干燥，少雨）B.如果南極的企鵝要在我們這里安家，我們該給它們準(zhǔn)備什么樣的環(huán)境？（溫度、濕度、鹽度）三、檢測導(dǎo)結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？下去以后把有利于生物生存的知識制成小報，下節(jié)課交流。板書設(shè)計：有利于生存的本領(lǐng)生物偉大自然界神奇保護(hù)環(huán)境珍愛生命蘇教版六年級下冊科學(xué)第四單元第二課有利于生存的本領(lǐng)學(xué)情分析1、已有知識水平：（1）、學(xué)生對生物世界有天生的好奇心與求知欲，所以動物世界、十萬個為什么等節(jié)目和書籍，及語文學(xué)科中的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對生物與環(huán)境的關(guān)系并不陌生，但認(rèn)

6、識很凌亂，沒有形成一個整體的知識體系。(2)、“認(rèn)識生命世界”、“顯微鏡下的世界”等的學(xué)習(xí)，讓六年級的學(xué)生對部分動物的基本特征和基本需求有了一定的了解，知道了動物的多樣性，也為本單元的學(xué)習(xí)提供了很好的知識基礎(chǔ)。2、已有的科學(xué)技能：(1)、我眼里的生命世界、土壤與生命、及對蝸牛、蠶等小動物的觀察研究過程中，學(xué)生對小動物有了實質(zhì)性的接觸，并且培養(yǎng)了喜歡動物的情感，與動物產(chǎn)生了親近感，為本單元的學(xué)習(xí)提供了很好的探究經(jīng)驗和情感基礎(chǔ)。(2)、在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了如何提出并選擇問題，如何交流與質(zhì)疑，如何提出假設(shè)與實驗，有一定的分析推理能力、探究能力與實驗驗證能力。蘇教版六年級下冊科學(xué)第四單元第二

7、課有利于生存的本領(lǐng)效果分析有利于生存的本領(lǐng)是六年級蘇教版教材第四單元第二課的內(nèi)容。本節(jié)課是在認(rèn)識了生命離不開具體的生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，重在研究生物對環(huán)境的適應(yīng)性，使學(xué)生了解它們的適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，進(jìn)一步將生物與環(huán)境的關(guān)系研究推向一個新的層次。同時，也滲透了環(huán)境對生物的生長、生活習(xí)性等多方面多具有重要影響。在教學(xué)中我特別重視生本教學(xué)的體現(xiàn)，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。課前精心設(shè)計前置性作業(yè)，課中注重學(xué)生的自主探究活動，給學(xué)生充分活動的機會和時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動獲取、整理、交流、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展。在教學(xué)中面向了全體學(xué)生，因材施教

8、，針對學(xué)生的個體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。在教學(xué)中，我努力設(shè)置、營造良好的探究環(huán)境，讓學(xué)習(xí)活動充滿了樂趣，讓學(xué)生體會生活中到處都充滿了科學(xué)?？傊?，本節(jié)課學(xué)生在愉悅中學(xué)到了知識，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果。蘇教版六年級下冊科學(xué)第四單元第二課有利于生存的本領(lǐng)教材分析有利于生存的本領(lǐng)是六年級蘇教版教材第四單元第二課的內(nèi)容。本節(jié)課是在認(rèn)識了生命離不開具體的生活環(huán)境的基礎(chǔ)上，重在研究生物對環(huán)境的適應(yīng)性，使學(xué)生了解它們的適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，進(jìn)一步將生物與環(huán)境的關(guān)系研究推向一個新的層次。同時，也滲透了環(huán)境對生物的生長、

9、生活習(xí)性等多方面多具有重要影響。本科根據(jù)學(xué)生的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗，以學(xué)生熟悉的動植物為例，以具體生物的研究為基礎(chǔ)，解釋動植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。教學(xué)分為兩個步驟，一是課前預(yù)習(xí)，完成前置性作業(yè)，為后面的學(xué)習(xí)積累知識沉淀，二是課中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考生物具有的這些生存本領(lǐng)真的能幫助他們戰(zhàn)勝惡劣的環(huán)境嗎？并能用實驗加以驗證，把自己的分析表達(dá)出來，這是學(xué)生形成能力的過程，也是教學(xué)的重點和難點，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)的好機會，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、和老師形成共鳴的良好時機。蘇教版六年級下冊科學(xué)第四單元第二課有利于生存的本領(lǐng)評測練習(xí)1 .仙人掌的葉子是它的（）部分，它的作用是什么？2 .駱駝的為了適

10、應(yīng)沙漠氣候環(huán)境，它自身有什么本領(lǐng)？3 .把仙人掌移栽到我們這里需要注意哪些問題？4 .斑馬的身上的斑紋有什么作用？5 .我們應(yīng)該怎樣與環(huán)境和諧相處？蘇教版六年級下冊科學(xué)第四單元第二課有利于生存的本領(lǐng)課后反思有利于生存的本領(lǐng)一課，在研究生物對環(huán)境的適應(yīng)性，使學(xué)生了解它們適應(yīng)環(huán)境的一些生存本領(lǐng)，進(jìn)一步將生物與環(huán)境的關(guān)系研究推向一個新的層次。同時，也滲透了環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等具有重要影響的內(nèi)容。這樣的課一定要準(zhǔn)備充分的多媒體資料輔助教學(xué)，才會大大提高課堂教學(xué)效果。教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的意識和能力，以前的信息技術(shù)是教師教學(xué)的輔助手段，而現(xiàn)在卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，網(wǎng)絡(luò)上大量的信息源使

11、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動而有趣，時空障礙在輕點鼠標(biāo)之中消逝得無影無蹤，學(xué)生動手、動腦相結(jié)合自主地進(jìn)行探究、自己進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果檢測，自由地選擇感興趣的問題進(jìn)行拓展研究，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生成為課堂真正的主人，教師只是教學(xué)活動的組織者，在適當(dāng)?shù)臅r候給予點撥，讓學(xué)生自主地發(fā)展自己的才能。在教學(xué)中我特別重視生本教學(xué)的體現(xiàn)，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。課前精心設(shè)計前置性作業(yè)，課中注重學(xué)生的自主探究活動，給學(xué)生充分活動的機會和時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動獲取、整理、交流、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展。蘇教版六年級下冊科學(xué)第四單元第二課有利于生存的本領(lǐng)課標(biāo)分析依據(jù)年齡和教學(xué)內(nèi)容的特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：(1)知道同類生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例；(2)知道一此生物適應(yīng)環(huán)境的事實；(3)認(rèn)識動植物有生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。2、過程與方法：(1)學(xué)生能夠書刊、影視