四年級上冊英語導(dǎo)學(xué)案Unit 5（4）_人教PEP（）

1、 小學(xué)英語高效課堂導(dǎo)學(xué)案我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是

2、論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 四 年級 英語 科 第一 學(xué)期 主備人： 曾文華 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自

3、聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷

4、提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 課  題 Unit 5  Dinners ready課  時 第四課時學(xué)  習(xí)目  標(biāo) 1、能聽懂、會說Dinners ready.Help yourself. Would you like a knife and fork?I can use chopsticks.Would you

5、 like some soup？ 2. 能在實(shí)際情景中運(yùn)用這些句型一、分層預(yù)習(xí),定向溫故二次備課 教師出示餐具和食物的詞，貼在教室四周，教師說：point to the beef/fork，學(xué)生迅速完成。教師說：pass me fish/give me vegetables,學(xué)生迅速做出反應(yīng)。聽第四課中Lets do部分的內(nèi)容，邊聽邊做。教師發(fā)出口令，學(xué)生反應(yīng)。學(xué)生以小組為單位，互相發(fā)出口令，做出反應(yīng)。二、情境教學(xué),突破難點(diǎn) 教師說：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”“I

6、like English food.”“Whats this?” “Its beef. ” “MmYummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” (教師拿出真實(shí)的餐具，讓孩子試試)幫助孩子說：“ Let me try.”，請孩子來邊試邊說。然后教師邊示范邊說：“Let me show you.”當(dāng)孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“MmYummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you

7、.”讓孩子邊演邊說。出示課件，讓孩子觀看故事。跟讀模仿句子。分角色跟讀練習(xí)。當(dāng)孩子練習(xí)幾次后，分角色給課件配音。小組表演故事做Lets chant的練習(xí)。讓孩子邊說邊演，邊說邊打節(jié)奏。小組為單位表演。（邊說歌謠邊按歌謠傳遞物品）三、教師引領(lǐng),合作探究 當(dāng)孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“MmYummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”讓孩子在小組中邊演邊說。出示課件，讓孩子觀看故事。跟讀模仿句子。分角色跟讀練習(xí)。當(dāng)孩子練習(xí)幾次后，分角色給課件配音。小組表演故事做Lets

8、chant的練習(xí)。讓孩子邊說邊演，邊說邊打節(jié)奏。小組為單位表演。（邊說歌謠邊按歌謠傳遞物品）四、展示提升，總結(jié)拓展 “共進(jìn)晚餐” 教師將學(xué)生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。學(xué)生運(yùn)用句型：What would you like for dinner? I like.Pass me /Give me /Use the /Cut with the knife等做對話練習(xí)。 目標(biāo)檢測 1. 小組游戲：出示物品背單詞。2. 單詞卡與實(shí)物配對。五、小結(jié)德育，當(dāng)堂檢測 2.Read and choose.A ： 

9、60;                       ? B：Thank you .A ：                         ?

10、 B：Me too.A ：                         ? B：Good night.A ：                    

11、0;    ? B：ok, Here you are.A. Pass me the Chopsticks. I like Chinese food.B. I like Chinese food.C. Help yourself.D. Good night. 六、目標(biāo)達(dá)成情況與課后反思學(xué)年度課后反思與目標(biāo)達(dá)成  2019年      2019年