快樂讀書吧：《讀書真快樂》教案

1、快樂讀書吧讀書真快樂教學(xué)目標1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。2.參與親子閱讀、師生或生生共讀，在互動中增強閱讀體驗。3.體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。(重點)教學(xué)策略讀書真快樂要充分發(fā)揮教材中4幅場景圖和提示語的作用。它們對課外閱讀的引導(dǎo)有不同的指向，教學(xué)時在問題設(shè)計和引導(dǎo)討論時，需有所側(cè)重。圖一：親子閱讀的場景，“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書”。交流時，要重在對“經(jīng)常”“和爸爸媽媽一起讀”“有趣”“故事書”等關(guān)鍵詞語的生活化理解。要從入學(xué)前的“聽”爸爸媽媽講故事，引導(dǎo)到上學(xué)后和爸爸媽媽一起“讀”故事書。并通過對畫面的觀察，感受親子閱讀的溫馨、快樂。要讓學(xué)

2、生主動參與，享受親子閱讀的快樂。圖二：給伙伴講故事的場景。交流時，要重在對閱讀收獲的充分展示。通過閱讀，學(xué)會講故事只是其中的一種收獲。會背兒歌和童謠，在閱讀中認識漢字等，都是閱讀的收獲。重在分享課外閱讀帶來的收獲，體驗成就感。圖三：在書店看書的場景。“周末”，點明了課外閱讀的時間；“書店”，點明了課外閱讀的地點；“圖畫書”點名了閱讀的內(nèi)容。交流時，可以討論怎樣在書店找到自己需要的讀物，課外閱讀還可以就什么時候在什么地方讀什么書等問題，讓學(xué)生結(jié)合實際，集思廣益，為課外閱讀的開展拓展渠道。例如，讓學(xué)生說一說，要想在書店找到和大人一起讀，應(yīng)該到哪個類別的書架上去找？要怎樣和店員描述這本書的特征？在閱

3、讀和大人一起讀之外，也鼓勵學(xué)生通過書中喜歡的故事、心愛的插圖，尋找相關(guān)聯(lián)的課外讀物，將和大人一起讀作為線索，把閱讀的范圍逐漸擴展開來。圖四：一起學(xué)習(xí)拼音的場景。重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的期待，要讓學(xué)生明白，學(xué)了拼音就能借助拼音認識漢字，認識了漢字就能讀更多的書。和大人一起讀4冊均全文加注拼音，這既有助于學(xué)生逐步接觸拼音，對拼音有正確的認識，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)準備教師準備：1.帶有插圖的課件。2.讀書匯報卡。學(xué)生準備：學(xué)生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學(xué)校。教學(xué)課時1課時。教學(xué)過程一、借助名言，激發(fā)閱讀興趣1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事

4、？快來和同學(xué)們分享一下你讀書的樂趣吧！2.自然引入：從你們洋溢著幸福的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的：“讀一本好書是一種巨大的享樂?！彼裕覀円嚅喿x課本以外的書籍，看到更廣闊、更神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書課題)二、借助插圖，體驗親子閱讀1. 第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(小女孩正在和爸爸媽媽一起讀書。)2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上插入小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x這句話后全班齊讀。3.啟發(fā)感悟：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這句話。4.小組交流

5、：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？快和小組內(nèi)的伙伴說一說。5.全班交流：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？話題三：爸爸媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？6.發(fā)出倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每個同學(xué)每天都要堅持和爸爸媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫“親子閱讀卡”，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們在閱讀中獲得更多的樂趣。讀書時間家長每天閱讀時間：()分鐘。孩子每天閱讀時間：()分鐘。每

6、天有效共讀時間：()分鐘。共讀收獲孩子的話：家長的話：精彩瞬間親子共讀相片：寫上瞬間感受：三、借助插圖，分享閱讀成就1. 第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在干什么？他們會說什么？2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我故事大王”。3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受?？催^這個故事的同學(xué)，可以進行補充或表達自己的讀書感受。4.全班交流，推選“故事大王”“兒歌大王”等，并頒發(fā)榮譽卡。四、借助插圖，拓寬閱讀渠道1. 第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種課外書。2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在

7、書店看到了很多好看的圖畫書?！?.小組交流：課余時間可以去哪里？可以讀些什么書？4.小結(jié)：周末可以去書店、圖書館，可以買買書、借閱圖書等。我們可以一邊閱讀，一邊感受書店、圖書館的文化氛圍，以及書的無窮魅力。五、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音1. 第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪兒？他們在干什么？2.討論交流：在沒有爸爸媽媽幫助的情況下，你是怎樣進行閱讀的？遇到過什么困難？3. ：“學(xué)了拼音，我就可以認更多的字，讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊聲誦讀后，說明：這句話告訴我們可以借助拼音閱讀更多的課外書籍。4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，我們要學(xué)好拼音，這樣就可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱