教育行政學(xué)練習(xí)題庫及答案

1、教育行政學(xué)練習(xí)題庫及答案教育行政學(xué)練習(xí)題庫本科、單項(xiàng)選擇題1 .最早出版的單獨(dú)的教育行政學(xué)著作及其作者是A.行政學(xué)施泰因B.學(xué)校行政佩恩C.美國(guó)的教育行政達(dá)頓、斯奈登D.教育行政學(xué)林文達(dá)2 .我國(guó)唐朝時(shí)期全國(guó)最高的教育行政管理機(jī)構(gòu)是A.崇文館B.太學(xué)C.國(guó)子監(jiān)D.弘文館3 .世界各國(guó)的教育行政可以劃分為兩類，一類是指導(dǎo)型，另一類是A.計(jì)劃型職能B.服務(wù)型職能C.經(jīng)營(yíng)型職能D.監(jiān)督型職能4 .教育管理機(jī)構(gòu)改革的核心是A.統(tǒng)B.效能C.精簡(jiǎn)D.分工5 .我國(guó)頒布中華人民共和國(guó)教育法的時(shí)間是A.1995B.1993C.1996D.19996 .教育預(yù)測(cè)的原理包括延續(xù)性原理、因果性原理和A.邏輯性原理

2、B.有效性原理C.相似性原理D.相關(guān)性原理7 .教育財(cái)務(wù)行政的根本任務(wù)是A.合理地安排和使用教育經(jīng)費(fèi)B.監(jiān)控教育經(jīng)費(fèi)的合法使用C.監(jiān)控其他教育資源的有效使用D.籌措教育經(jīng)費(fèi)及其他教育資源8 .當(dāng)前我國(guó)教育行政機(jī)關(guān)工作人員實(shí)行的是A.任命制B.公務(wù)員制C.聘任制D.選派制9 .教育督導(dǎo)有三大職能，即溝通評(píng)價(jià)職能、檢查督促職能和A.決策職能B.改進(jìn)職能C.規(guī)劃職能D.指導(dǎo)推廣職能10 .下列與對(duì)教育行政工作人員懲處方式不符的是B.記過C.罰款D.降級(jí)11 .下列表述中不符合教育人事行政基本原則的是A.量才適用B.選賢任能C.因人設(shè)崗D.合理流動(dòng)12 .校園、校舍的新建擴(kuò)建費(fèi)屬于A.教育基本建設(shè)費(fèi)B

3、.公用經(jīng)費(fèi)C.人員經(jīng)費(fèi)D.交通費(fèi)13 .教育行政咨詢的三大特性是獨(dú)立性、自由性及A.專業(yè)性B.強(qiáng)制性C.求實(shí)性D.科學(xué)性1/10教育行政學(xué)練習(xí)題庫及答案14 .教育評(píng)價(jià)的功能包括導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和（C）A.啟發(fā)功能B.檢驗(yàn)功能C.改進(jìn)功能D.發(fā)展功能15 .西方教育行政學(xué)的兩大理論源流是德國(guó)的行政學(xué)和（A）A.美國(guó)的行政學(xué)B.法國(guó)的行政學(xué)C.英國(guó)的行政學(xué)D.日本的行政學(xué)16 .我國(guó)古代奴隸社會(huì)教育行政的特點(diǎn)是學(xué)在官府、官師不分和（B）A.政教分離B.政教合一C.重視教育政策D.形成選士制度17 .世界各國(guó)的教育行政可以劃分為兩類，一類是監(jiān)督型職能；另一類是（B）A.計(jì)劃型職能B.指導(dǎo)型職能C

4、.經(jīng)營(yíng)型職能D.服務(wù)型職能18 .我國(guó)教育法規(guī)體系中的母法是（C）A.憲法B.教育行政法C.教育基本法D.義務(wù)教育法19 .教育機(jī)構(gòu)中的教育實(shí)施機(jī)構(gòu)主要指（D）A.各級(jí)各類教育行政機(jī)構(gòu)B.學(xué)校內(nèi)的管理機(jī)構(gòu)C.教育管理機(jī)構(gòu)D.各級(jí)各類學(xué)校20 .在我國(guó)，教育政策制定的主體是（A）A.國(guó)家B.教育行政機(jī)構(gòu)C.執(zhí)政黨D.學(xué)校21 .教育行政人員的選拔與任用的標(biāo)準(zhǔn)是（D）A.革命化B.年輕化C.專業(yè)化和知識(shí)化D.以上三項(xiàng)都是22 .按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，公開向社會(huì)招聘教育行政人員的制度是（C）A.委任制B.考任制C.聘任制D.選舉制23 .教育人事行政的對(duì)象是教育人員，教育人員指（D）A.教育行政人員B.教

5、師C.學(xué)生D.教育行政人員和教師24 .教育人事行政制度中規(guī)定的最高懲罰形式是（C）A.撤職B.記過C.開除D.降級(jí)25 .教育經(jīng)費(fèi)由兩部分構(gòu)成的，一部分是教育基本建設(shè)費(fèi)；另一部分為（A）A.教育事業(yè)費(fèi)B.交通費(fèi)C.醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)D.差旅補(bǔ)助費(fèi)26 .當(dāng)前我國(guó)選拔任用教師實(shí)行的是（C）A.委任制B.公務(wù)員制C.資格認(rèn)證制度D.選派制27 .教育督導(dǎo)有三大職能，即溝通評(píng)價(jià)職能、檢查督促職能和（D）A.決策職能B.改善職能C.規(guī)劃職能D.指導(dǎo)推廣職能28 .教育行政領(lǐng)導(dǎo)干部獲得良好素質(zhì)的唯一途徑是（A）2/10教育行政學(xué)練習(xí)題庫及答案A.加強(qiáng)修養(yǎng)B.參加培訓(xùn)C.開展批評(píng)與自我批評(píng)D.依靠群眾監(jiān)督29

6、.以最早提出教育行政問題為標(biāo)志，教育行政產(chǎn)生的時(shí)間是（C）A.19世紀(jì)初B.19世紀(jì)中期C.19世紀(jì)末D.20世紀(jì)初30 .美國(guó)學(xué)者佩恩于1875年出版的世界上第一本教育行政方面的著作是（A）A.學(xué)校行政B.公立學(xué)校的行政C.教育行政D.學(xué)校行政的人的個(gè)關(guān)系論31 .我國(guó)開始重視教育政策在國(guó)家管理教育中的作用的時(shí)期是（C）A.奴隸社會(huì)時(shí)期B.封建社會(huì)時(shí)期C.清末時(shí)期D.民國(guó)時(shí)期32 .在教育行政上實(shí)行中央集權(quán)的最典型的國(guó)家是（B）A.英國(guó)B.法國(guó).C.美國(guó)D.德國(guó)33 .根據(jù)我國(guó)國(guó)情，理想的教育管理職能模式是（C）A.監(jiān)督型B.指導(dǎo)型C.”指導(dǎo)一監(jiān)督型”D.服務(wù)型34 .我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針是

7、（D）A. “教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?！盉. “培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！盋. “教育為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者在德育、智育、體育幾個(gè)方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！盌. “教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。”35 .對(duì)教育事業(yè)未來一定時(shí)期的發(fā)展規(guī)劃出一個(gè)理想的前景，提出一個(gè)奮斗目標(biāo)，并制定出相應(yīng)的實(shí)施要求和措施。這屬于（A）A.長(zhǎng)期規(guī)劃B.短期規(guī)劃C.中期規(guī)劃D.中長(zhǎng)期規(guī)劃36 .通過一定的考試擇優(yōu)錄取教育行政人員的制度是（

8、B）A.委任制B.考任制，C.聘任制D.選舉制37 .教育行政機(jī)關(guān)管理就是（B）A.教育行政體制管理B.教育行政機(jī)關(guān)“辦公室”管理C.教育行政機(jī)關(guān)環(huán)境管理D.教育行政機(jī)關(guān)人事管理38 .下列四項(xiàng)中不屬于教育人事行政原則的是（D）A.選賢任能原則B.量才適用原則C.職、責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一原則D.因人設(shè)崗原則39 .教育事業(yè)費(fèi)按用途，可分為人員經(jīng)費(fèi)和（C）3/10教育行政學(xué)練習(xí)題庫及答案A.公用經(jīng)費(fèi)B.教育基本建設(shè)費(fèi)C.設(shè)備購(gòu)置費(fèi)D.教育附加費(fèi)40.教育人事行政的考核方法，可采用一般人事考核方法。下列不屬于常用的人事考核方法的是(A)A.領(lǐng)導(dǎo)者臆斷考核法B.工作標(biāo)準(zhǔn)法C.時(shí)間法D.代表人物比較法二、名

9、詞解釋1 .教育行政：指國(guó)家對(duì)教育的管理。從教育行政的機(jī)關(guān)而言，主要指教育行政機(jī)關(guān)活動(dòng)；從教育行政的層次而言，它既指中央的教育行政，也指地方的教育行政；從教育行政的范圍而言，大到方針政策法規(guī)和教育體制的構(gòu)建，小到具體規(guī)章制度及其實(shí)施都應(yīng)包括在教育行政中。2 .教育政策：是國(guó)家政策體系的一個(gè)分支，是國(guó)家完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)所確定的教育工作的方針、策略和行動(dòng)準(zhǔn)則。3 .教育人事行政：指國(guó)家各級(jí)教育行政部門根據(jù)國(guó)家的人事政策，對(duì)教育行政干部和教職工的選拔、任用、培訓(xùn)、考核、工資、獎(jiǎng)懲、福利、退休等事宜進(jìn)行管理的活動(dòng)。4 .教育行政領(lǐng)導(dǎo)：是教育領(lǐng)導(dǎo)者充分行使自己的權(quán)利和承擔(dān)的責(zé)任，并為下屬提供優(yōu)質(zhì)服

10、務(wù)，從而促使下屬及成員實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)完成教育任務(wù)的活動(dòng)。5 .教育行政效能：是教育行政效率與效益的統(tǒng)一，它是效率和效益的乘積，用公式表示為：教育行政效能=效率x效益。6 .教育行政決策：是教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，通過使用專家智囊，在運(yùn)用科學(xué)方法充分分析的基礎(chǔ)上，從若干預(yù)選方案中選擇滿意方案的過程。7 .教育方針：是教育政策的最高表現(xiàn)形式，是國(guó)家或政黨對(duì)一定歷史階段教育事業(yè)發(fā)展的總方向的規(guī)定，是教育基本政策的總概括性。8 .教育法規(guī)：是有關(guān)教育方面的法令、條例、規(guī)則、規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱，是對(duì)人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的綜合。9 .教育財(cái)務(wù)行政：教育財(cái)務(wù)行政的含義包括兩方面

11、，一方面是指國(guó)家各級(jí)教育行政部門管理教育經(jīng)費(fèi)的策略、程序和方法，它包括預(yù)算、會(huì)計(jì)、決算、審計(jì)全過程。另一方面是指各級(jí)教育行政機(jī)關(guān)為完成工作任務(wù)，對(duì)其所需要的國(guó)家預(yù)算資金，進(jìn)行領(lǐng)撥、分配、使用的管理活動(dòng)。10 .教育督導(dǎo)：是指教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督學(xué)人員，依據(jù)國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)和督導(dǎo)的原則與要求,按照一定的程序和方法，對(duì)下級(jí)政府及教育行政部門和學(xué)校的工作，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)，并向有關(guān)部門反饋信息，提出建議，為政府教育決策提供依據(jù)的教育管理活動(dòng)。11 .教育行政組織機(jī)構(gòu)：是依法建立的國(guó)家公務(wù)機(jī)構(gòu)，是為教育提供公共服務(wù)的社會(huì)單位。廣義的教育行政組織機(jī)構(gòu)包括國(guó)家政權(quán)的、企事業(yè)的、學(xué)

12、校和社會(huì)的教育行政組織機(jī)構(gòu)。狹義的教育行政組織機(jī)構(gòu)4/10教育行政學(xué)練習(xí)題庫及答案專指國(guó)家各級(jí)政府機(jī)構(gòu)中管理教育事務(wù)的機(jī)關(guān)。12 .地方分權(quán)制國(guó)家教育行政：是指教育事業(yè)為地方的公共事業(yè)，地方自主權(quán)居于統(tǒng)治地位，中央將教育行政權(quán)力劃分給地方政府，地方的教育行政機(jī)關(guān)在其管轄的范圍內(nèi)，具有獨(dú)立行使教育行政管理的權(quán)力，中央的教育行政機(jī)關(guān)則主要發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督和輔助的作用。13 .教育預(yù)測(cè)：是運(yùn)用現(xiàn)代的預(yù)測(cè)技術(shù)和方法，對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、政策、群眾心理以及教育本身發(fā)展前景進(jìn)行綜合分析，從而為教育規(guī)劃提供依據(jù)的一種方法。14 .教育領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)：是指教育領(lǐng)導(dǎo)者在先天遺傳的基礎(chǔ)上，通過后天的實(shí)

13、踐活動(dòng)而形成的影響領(lǐng)導(dǎo)者生存和發(fā)展的基本品質(zhì)，包括政治思想品德素質(zhì)、組織管理素質(zhì)、科學(xué)知識(shí)素質(zhì)和健康的身體素質(zhì)。15 .中央集權(quán)制國(guó)家教育行政：是指中央政府對(duì)全國(guó)的教育事業(yè)有完全的決策、指揮和監(jiān)控權(quán)力，地方政府主要是依據(jù)中央所頒布的教育政策、法令和指示來實(shí)施各項(xiàng)教育方針政策、教育規(guī)劃和指令。16 .教育法制建設(shè)：是指教育法律制度的建設(shè)，教育法律制度包括四個(gè)方面的制度，即教育立法制度、教育執(zhí)法制度、教育守法制度和教育法規(guī)實(shí)施的監(jiān)督制度。三、簡(jiǎn)答題1.中央集權(quán)制國(guó)家教育行政的主要特點(diǎn)是：（1）在中央與地方的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)以中央為主，地方為輔；（2分）（2）在政府與學(xué)校的關(guān)系上，學(xué)校依賴于政府；（2分

14、）（3）在管理方式及管理行為上，注重用行政、計(jì)劃的手段對(duì)教育進(jìn)行直接干預(yù)和嚴(yán)格控制。（2分）2. （1）教育規(guī)劃是以社會(huì)勞動(dòng)力再生產(chǎn)這一問題為主軸，有預(yù)見地控制各級(jí)各類教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展規(guī)模和速度，使教育的發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展之間保持相對(duì)平衡的一種方法。（3分）（2）教育規(guī)劃的特征有多指標(biāo)性（1分）、長(zhǎng)期性（1分）和不確定性（1分）。評(píng)分參考正確表述教育規(guī)劃的含義給3分，教育規(guī)劃的特點(diǎn)每個(gè)1分，共3分。3. （1）唯實(shí)原則。有效的教育行政決策必須以事實(shí)為基礎(chǔ)。（1分）（2）動(dòng)態(tài)原則。決策是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，很多決策是在實(shí)施過程中不斷修正和完善的。（1分）（3）集思原則。決策者應(yīng)集思廣益，多聽取意

15、見，從諫如流。（1分）（4）自省原則。決策者應(yīng)該正確對(duì)待自己，因?yàn)槊總€(gè)人的知識(shí)及能力總是有限的。（1分）（5）反饋原則。決策付諸實(shí)施后，要隨時(shí)檢查、驗(yàn)證、落實(shí)。（1分）（6）效益原則。在決策的過程中，要力求節(jié)約人力、物力、財(cái)力和時(shí)間，同時(shí)還要注意決策的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，以便決策取得最大、最好的效果。（1分）4. （1）國(guó)家各級(jí)政府教育財(cái)政撥款；（1分）（2）家庭負(fù)擔(dān)的教育費(fèi)用；（1分）5/10教育行政學(xué)練習(xí)題庫及答案（3）學(xué)校勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)收入；（1分）（4）企事業(yè)辦學(xué)投資；（1分）（5）集資和捐資；（1分）（6）金融、借貸手段的運(yùn)用。（1分）5. 地方分權(quán)制國(guó)家教育行政的主要特點(diǎn)是：（1）

16、在中央與地方的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)以地方為主，中央為輔；（2分）（2）在政府與學(xué)校的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)政校分開，學(xué)?？梢悦嫦蛏鐣?huì)依法自主辦學(xué)；（2分）（3）在管理方式上，不主張對(duì)教育進(jìn)行嚴(yán)格控制和直接干預(yù)，而主張以指導(dǎo)服務(wù)的方式對(duì)教育進(jìn)行管理。（2分）6. （1）延續(xù)性原理，即對(duì)教育發(fā)展的過去、現(xiàn)在與未來的延續(xù)狀態(tài)的反映；（2分）（2）因果性原理，即對(duì)教育現(xiàn)象之間相互作用，相互制約關(guān)系的反映；（2分）（3）相似形原理，即對(duì)教育現(xiàn)象發(fā)展過程雷同性的反映。（2分）7. （1）健全規(guī)章、依法辦事；（1分）（2）從實(shí)際出發(fā)，量入為出；（1分）（3）面向基層，服務(wù)教學(xué)；（1分）（4）勤儉辦學(xué)，講求效益；（1分）（5）

17、經(jīng)濟(jì)公開，民主管理。（1分）8. （1）發(fā)揮教育行政機(jī)構(gòu)的整體功能；（2分）（2）建立起完整的教育行政程序體系；（2分）（3）提高教育行政人員的素質(zhì)。（2分）9. 教育規(guī)劃的內(nèi)容一般包括三個(gè)方面：（1）教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的指導(dǎo)方針；（2分）（2）各級(jí)各類教育事業(yè)發(fā)展的具體規(guī)劃；（2分）（3）教育規(guī)劃實(shí)施的主要措施。（2分）10. （1）我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)管理中存在的問題：從經(jīng)費(fèi)來源看，教育經(jīng)費(fèi)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中有了分配比例，但缺乏法律保證；教育經(jīng)費(fèi)來源的渠道教單一，尚未形成較為穩(wěn)定的多渠道集資辦學(xué)的格局。（1分）從經(jīng)費(fèi)分配來看：現(xiàn)行的教育經(jīng)費(fèi)管理體制還有待于進(jìn)一步改革；教育基本建設(shè)費(fèi)和教育事業(yè)費(fèi)

18、的分配不合理，教育事業(yè)費(fèi)中人員經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)分配不合理。（1分）（2）解決我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)問題的合理對(duì)策主要有：建立新的教育經(jīng)費(fèi)來源機(jī)制，采取多渠道辦法籌措資金；（1分）采取切實(shí)措施保證教育經(jīng)費(fèi)有較大幅度增長(zhǎng)；（1分）合理分配教育經(jīng)費(fèi)；（1分）進(jìn)一步加6/10教育行政學(xué)練習(xí)題庫及答案強(qiáng)教育資金管理，理順教育經(jīng)費(fèi)管理體制。（1分）11. （1）方向性原則。（1分）（2）科學(xué)性原則。（1分）（3）全析性原則。（1分）（4）可比性原則。（1分）（5）民主性原則。（1分）（6）客觀性原則。（1分）12. （1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)；（2分）（2）加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉；（2分）（3）經(jīng)常進(jìn)行自我反??；（2分）四、論述題1. 我

19、國(guó)教育行政體制改革的基本思路是要處理好五個(gè)方面的關(guān)系：（1）中央辦學(xué)與地方辦學(xué)的關(guān)系。（2分）（2）政府辦學(xué)與社會(huì)力量辦學(xué)的關(guān)系。（2分）（3）政府與教育行政部門的關(guān)系。關(guān)鍵是要明確教育行政部門的性質(zhì)，確立它在政府中應(yīng)有的地位，充分發(fā)揮其管理教育綜合職能部門的作用。（2分）（4）教育行政部門之間的關(guān)系。一是要處理好平行的教育行政部門的關(guān)系；二是調(diào)整好垂直的教育行政部門之間的關(guān)系。（2分）（5）政府與學(xué)校的關(guān)系。主要指處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系，其核心是簡(jiǎn)政放權(quán)，增加學(xué)校自身的活力，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。（2分）2. （1）教育領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)包括：政治思想品德方面的素質(zhì)；（1分）組織管理方面的素質(zhì)；

20、（1分）科學(xué)知識(shí)素質(zhì)；（1分）健康的身心素質(zhì)；（1分）（2）領(lǐng)導(dǎo)干部獲得良好素質(zhì)的途徑是提高修養(yǎng)，提高修養(yǎng)的具體辦法有：注意學(xué)習(xí)；（2分）加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉；（2分）經(jīng)常進(jìn)行自我反省。（2分）3. （1）明確領(lǐng)導(dǎo)體制；（2分）7/10教育行政學(xué)練習(xí)題庫及答案（2）理順執(zhí)行體制；（2分）（3）加強(qiáng)咨詢體制；（2分）（4）改善監(jiān)督反饋體制。（2分）4. （1）教育行政領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)指建立在一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的非規(guī)范化的給人以美感的領(lǐng)導(dǎo)技能。（2分）（2）領(lǐng)導(dǎo)者的藝術(shù)包括領(lǐng)導(dǎo)者的“三技”和“七藝”?！叭肌笔侵福河^念技術(shù)即領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略觀念及管理哲學(xué)思想（1分）；人文技術(shù)即與人共事，處理人際關(guān)系的能力（1分）；操

21、作技術(shù)即本行業(yè)、本崗位所需具備的專業(yè)技能（1分）?！捌咚嚒笔侵福河脵?quán)的藝術(shù)（1分）；用人的藝術(shù)（1分）；用財(cái)?shù)乃囆g(shù)（1分）；用計(jì)的藝術(shù)（1分）；用時(shí)的藝術(shù)（1分）；交往的藝術(shù)（1分）；演講的藝術(shù)（1分）。5 .我國(guó)學(xué)校教育體制改革的基本思路是要是要正確出來好各級(jí)各類學(xué)校教育之間的關(guān)系?；舅悸窞椋海?）重視學(xué)前教育，發(fā)展終身教育；（2分）（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育；（2分）（3）大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；（2分）（4）穩(wěn)步發(fā)展高等教育。（2分）6 .提高教師培訓(xùn)實(shí)效，必須做好如下工作：（1）建立和健全各級(jí)教師培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)，明確各自所擔(dān)負(fù)的任務(wù)。（3分）（2）要建立和完善教師培訓(xùn)的管理制度。第一，認(rèn)真執(zhí)行

22、統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃；第二，健全考核制度；第三，抓好經(jīng)常性的培訓(xùn)工作。（3分）（3）妥善安排教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。在職進(jìn)修教師培訓(xùn)的內(nèi)容包括文化專業(yè)知識(shí)，教育理論知識(shí)和政治理論知識(shí)三方面。教師進(jìn)修的內(nèi)容和順序的編排，要注意針對(duì)教師文化、業(yè)務(wù)水平的現(xiàn)狀從實(shí)際出發(fā)，分類指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待。（3分）7. （1）我國(guó)建國(guó)初期照搬前蘇聯(lián)的監(jiān)督模式的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；（2分）（2）美國(guó)式的指導(dǎo)型教育管理職能模式在我國(guó)也是行不通的；（2分）（3）就世界范圍看，雖然發(fā)達(dá)國(guó)家典型的教育管理職能模式是監(jiān)督型或指導(dǎo)型，但隨著社會(huì)發(fā)展，兩種職能都在向著自己相反的方向發(fā)展，即出現(xiàn)指導(dǎo)型和監(jiān)督型相融合的趨勢(shì)；（4）根據(jù)我國(guó)國(guó)情現(xiàn)實(shí)情況，教

23、育管理只能實(shí)行“指導(dǎo)一監(jiān)督”型智能模式，即以指導(dǎo)性計(jì)劃為主，指令性計(jì)劃為輔；以指導(dǎo)服務(wù)為主，經(jīng)營(yíng)為輔；以法律監(jiān)督為主，以行政監(jiān)督為輔的職能類型。（2分）8. （1）我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)管理中存在的問題：從經(jīng)費(fèi)來源看，教育經(jīng)費(fèi)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中有了分配比例，但8/10教育行政學(xué)練習(xí)題庫及答案缺乏法律保證；教育經(jīng)費(fèi)來源的渠道教單一，尚未形成較為穩(wěn)定的多渠道集資辦學(xué)的格局。（2分）從經(jīng)費(fèi)分配來看：現(xiàn)行的教育經(jīng)費(fèi)管理體制還有待于進(jìn)一步改革；教育基本建設(shè)費(fèi)和教育事業(yè)費(fèi)的分配不合理，教育事業(yè)費(fèi)中人員經(jīng)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)分配不合理。（2分）（2）解決我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)問題的合理對(duì)策主要有：建立新的教育經(jīng)費(fèi)來源機(jī)制，采取多渠道辦法籌措

24、資金；（1分）采取切實(shí)措施保證教育經(jīng)費(fèi)有較大幅度增長(zhǎng)；（1分）合理分配教育經(jīng)費(fèi)；（1分）進(jìn)一步加強(qiáng)教育資金管理，理順教育經(jīng)費(fèi)管理體制。（1分）五、案例分析1. （1）教師培訓(xùn)效率不高的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中確實(shí)普遍存在，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教師們學(xué)習(xí)，不利于教師培訓(xùn)工作的展開。（2分）（2）提高教師培訓(xùn)實(shí)效，必須做好如下工作：建立和健全各級(jí)教師培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)，明確各自所擔(dān)負(fù)的任務(wù)。（2分）要建立和完善教師培訓(xùn)的管理制度。第一，認(rèn)真執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃；第二，健全考核制度；第三，抓好經(jīng)常性的培訓(xùn)工作。（2分）妥善安排教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式。在職進(jìn)修教師培訓(xùn)的內(nèi)容包括文化專業(yè)知識(shí)，教育理論知識(shí)和政治理論知識(shí)三方面。教師進(jìn)修的內(nèi)容和順序的編排，要注意針對(duì)教師文化、業(yè)務(wù)水平的現(xiàn)狀從實(shí)際出發(fā)，分類指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待。（2分）2. （1）在教育行政機(jī)構(gòu)改革中確實(shí)存在有很多不符和教育人