摩擦力的大小與什么有關(guān)

1、教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計方案課題名稱：探究一一摩擦力的大小與什么有關(guān)姓名：許宏山工作單位：恩施市白楊坪鎮(zhèn)熊家?guī)r初級中學(xué)學(xué)科年級：八年級物理教材版本：北京師范大學(xué)出版一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是北師大版八年級第七章運動和力第六節(jié)學(xué)生實驗：探究一一摩擦力的大小與什么有關(guān)；滑動摩擦是這節(jié)課學(xué)習(xí)和研究的重點，而靜摩擦和滾動摩擦由于在理解上難度較大，初中不要求作深入介紹，所以教材適當(dāng)?shù)脑诳茖W(xué)窗”欄目中，作為知識拓展介紹了靜摩擦，在想想議議”欄目中，把滾動摩擦作為減小滑動摩擦的一種方法來介紹給學(xué)生，使學(xué)生能簡單認識滑動摩擦、靜摩擦、滾動摩擦。對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有一定的感性認識，讓學(xué)生認識到摩擦力的存在，了解壓力和接觸面

2、的粗糙程度對摩擦力大小的影響，本身并不困難，但教材將摩擦力安排才-次完整的探究活動，就賦予了它新的教育意義。由于前面學(xué)生對探究活動已有一定認識和經(jīng)驗積累，因此要充分運用本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生體會探究的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生較強的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：(1)知道滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦現(xiàn)象。(2)知道影響滑動摩擦力大小的因素。(3)能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。過程與方法：(1)通過與實際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題能力和猜想假設(shè)能力。(2)通過實驗設(shè)計與操作，掌握控制變量的研究方法。(3)通過對摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計等的

3、討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。情感態(tài)度與價值觀：(1)通過對摩擦現(xiàn)象以及其運用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周圍與我們息息相關(guān)的物理知識。(2)通過體會本節(jié)內(nèi)容中探究的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神。三、學(xué)情分析八年級學(xué)生對摩擦現(xiàn)象有一定的感性認識，但有時意識不到摩擦的存在，讓學(xué)生認識到摩擦力的存在，了解壓力和接觸面的粗糙程度對摩擦力大小的影響，本身并不困難，由于前面學(xué)生對探究活動已有一定認識和經(jīng)驗積累，因此要充分運用本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生體會探究的各個環(huán)節(jié)，并注意學(xué)生在探究過程中可能出現(xiàn)的情況給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。實驗探究中可能出現(xiàn)的問題：1、科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺不合理的猜想可能較多

4、。2、實驗過程中學(xué)生對勻速時讀數(shù)容易把握不準。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計滑動摩擦是這節(jié)課的重點，利用視頻和小活動引入課題，由各種現(xiàn)象引入摩擦概念，簡單區(qū)分三種摩擦，最后開始詳細討論滑動摩擦。在問題猜想階段，由小組完成討論，以小組的方式呈現(xiàn)出來。在制定計劃”階段，可指導(dǎo)學(xué)生注意“控制變量法”的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。關(guān)于增大和減小摩擦，是從物理走向社會”的重要素材，可以組織學(xué)生討論，讓學(xué)生舉出更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，并總結(jié)出增大和減小摩擦常用的辦法，使學(xué)生學(xué)會用各種方法來使摩擦為人們服務(wù)。本節(jié)課科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)都很有可行性，應(yīng)該說其中更突出的是猜想與假設(shè)”和制定計劃與設(shè)計實驗”環(huán)節(jié)。

5、在猜想與假設(shè)”中要注意不要去限制學(xué)生的猜想，同時在相應(yīng)的制定計劃”和操作過程中控制變量是關(guān)鍵。另外，實驗中會出現(xiàn)的一個困難是如何測摩擦力，需要給予指導(dǎo)。五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：探究滑動摩擦力與什么有關(guān)，猜想過程與設(shè)計方案過程。教學(xué)難點：掌握控制變量的方法；摩擦力的測量。六、教學(xué)過程|教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)W景，提出問題(1)播放視頻：快速行駛的汽車進行剎車，由于輪胎和地面的摩擦力作用，汽車停卜來。演示：一小車從斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停卜。師：為什么最終都停了卜來？觀看視頻回答：由于受到阻力(不平衡力的作用)。思考現(xiàn)象、共同點和原因。(2)你目活動。(3)講授：一個物體

6、在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象。在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力?；顒樱河孟鹌とゲ磷鳂I(yè)本上的鉛筆字或用手在桌面上擦動，體會手受到什么力的感覺。體會其中的力，感覺阻礙作用。知道滑動摩擦和滑動摩擦力概念。體會"相對滑動"情景。(4)滑動摩擦力是物體受到的阻礙物體運動的力，那么滑動摩擦力的方向如何？(5)你是否感受過滑動摩擦的存在？(列舉生活、學(xué)習(xí)中遇到的現(xiàn)象)(6)展示圖片：看似光滑的物體表向，是絕對光滑嗎？觀看光滑物體的微觀的圖像。與運動(相對運動)方向相反。汽車急剎車時，路面上有一條黑色的輪胎印跡；光腳板在地面上滑動時腳底磨得痛。讓學(xué)生

7、簡單了解滑動摩擦產(chǎn)生的原因。啟發(fā)學(xué)生思考滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)。(7)對滑動摩擦力這個力我們已知道J方向和作用點，現(xiàn)在你還想知道什么？設(shè)置實踐小活動，進行猜想(1)布置學(xué)生活動。學(xué)生活動：用手掌在桌面上滑動，用腳在地上滑動，先輕輕的試試，再用力試試。讓學(xué)生體會滑動摩擦力的大小(2猜想滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)系，說出你的猜想的依據(jù)。在黑板上列出學(xué)生的各種猜想和猜想依據(jù)。(有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討。)與壓力的大小有關(guān)，因為越用力，手感到越痛。與接觸面的光滑程度(粗糙程度)后美，地面越光滑拖物體越容易。與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在地板上好滑，在沙地

8、上難滑動。與接觸面的大小有關(guān)，因為接觸面越大，受到阻礙的面就越大。與物體運動速度有關(guān)，滑動摩擦是相對運動引起的，應(yīng)該和速度宿關(guān)?；輹r滑得越快屁股越熱。鼓勵學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表揚；引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進行猜想，以便得到科學(xué)合理的認識。小組討論，制定計劃和設(shè)計方案(1)演示：滑動摩擦力如何測量。師：用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動。此時彈簧測力計的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大小。(只強調(diào)要"勻速”，不解釋，留給學(xué)生進行實驗評估。)觀察與思考通過觀察與思考讓學(xué)生理解、掌握用彈簧測力計的拉力來反應(yīng)滑動摩擦力人小的方法。(2)請各小組討論如何設(shè)計實驗分別來驗證各個猜想。要求至少

9、對兩種猜想進行方案設(shè)計。(或不同小組安排不同猜想進行探究)參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個猜想因素與摩擦力的關(guān)系時，應(yīng)該控制哪些因素不變，如何控制？指出這就是在研究多因素問題時常用的"控制變量法"。小組討論，包括器材和實驗步驟，并且對實驗的過程進行設(shè)計。培養(yǎng)學(xué)生在研究多因素問題時掌握常用的"控制變量法"。(3)請各小組匯報設(shè)計方案。在和學(xué)一起討論各個方案的科學(xué)性和可行性時注意滲透"控制變量法"。最后交流制定出研究各個因素的最佳方案，制定研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記不此時的滑

10、動摩擦力大小；第二步把培養(yǎng)學(xué)生在研究多因素問題時掌握常用的"控制變量法"出實驗表格，舉例如下：木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記卜此時的滑動摩擦力人小。研究與壓力的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記T下此時的滑動摩擦力大??；第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測力計水平勻速拉動，記卜此時的滑動摩擦力大小。實驗操作滑動摩擦力小1忝塊在木板上勻速云動忙塊在毛巾上勻速云動2忝加在木板上勻速7運動忙塊加上重物后在和板上勻速運動進行實驗，記錄收集數(shù)據(jù)請大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計劃后進行實驗，并作好記錄進行實驗，如實記錄收集數(shù)據(jù)。實驗?zāi)芰Φ?/p>

11、培養(yǎng)分析交流，得出結(jié)論請各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動摩擦力的大小和什么因素后美，關(guān)系如何？分析所得數(shù)據(jù)，歸納出結(jié)論進行小組匯報，交流得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動摩擦力越大。分析能力、交流能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)總結(jié)與評估在實驗過程中是否后新的發(fā)現(xiàn)？實驗中為什么要勻速拉動彈簧測力計？對于實驗的操作不便，你有什么更好的方法？思考、討論能激發(fā)興趣，對自己實驗中出現(xiàn)的問題或具他學(xué)生和老師提出的問題作更深入思考。介紹靜摩擦和滾動摩擦(1)播放視頻：筷子提米(2)靜摩擦和滾動摩擦：兩個有相對運動趨勢但保持

12、相對靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶。一個物體在另一個物體上滾動時廣生的摩擦叫滾動摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦。你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？講解靜摩擦力的大小的計算方法。分析杯子和米的受力情況。推桌子但箱子沒動時，與地面有靜摩擦；人走路時靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機轉(zhuǎn)動力問盤時手與方向盤間有靜摩擦自行車在公路上行駛，車輪與路面的摩擦是滾動摩擦；帶輪子的行李箱拖動時與地面間有滾動摩擦；用圓珠筆寫字時筆尖的滾珠發(fā)生滾動，筆與紙間有滾動摩擦。了解靜摩擦和滾動摩擦概念，能簡單計算靜摩擦力的大小。實例說明，有害摩擦和有益摩擦(1)播放視頻：播放氣墊船、磁懸浮列車。觀察讓學(xué)生知道

13、這兩種運輸工具的設(shè)計意圖，知道這種技術(shù)的目的是為了減小摩擦力。(2)設(shè)計小活動，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆?？偨Y(jié)用滾動摩擦代替滑動摩擦可以減小摩擦力的大小。小活動：用手掌在桌面上移動；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動，體會受到的阻礙。對比發(fā)現(xiàn)，摩擦力變小了。體會兩種方式受到的阻礙不同，便于理解兩種力。(3)展示圖片，請大家說出圖中是采用什么方法來減小有害摩擦和增大有益摩擦的。圖片有：后花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤滑油；軸承中的滾珠。鞋底的花紋是為了通過增加接觸面的粗糙程度來增大與地面的有益摩擦；剎車時通過增加剎車皮和輪間的壓力來增大有益摩擦。雪橇是通過減小接觸面的粗糙程

14、度來減小宿害摩擦；通過加潤滑油來減小軸間的啟害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動摩擦來減小有害摩擦。列舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小宿害摩擦的事例。理論與實際應(yīng)用相結(jié)合，加深對規(guī)律的認識和理解(4)總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力。減小啟害摩擦的辦法后：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤滑油；用滾動摩擦代替滑動摩擦；使摩擦面脫離接觸。討論總結(jié)掌握增大、減小摩擦力的方法，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。七、教學(xué)評價設(shè)計|評價項目評價內(nèi)容評價標(biāo)準(請將你所選的選項后打勾)知識技能知道什么是滑動摩擦力、滾動摩擦、靜摩擦很棒口還不錯口再加油口沒考慮到這個問題口理解影響滑動摩擦力大

15、小的因素很棒口還不錯口再加油口沒考慮到這個問題口知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。很棒口還不錯口再加油口沒考慮到這個問題口過程與方法通過實驗設(shè)計與操作，掌握控制變量的研究方法。很棒口還不錯口再加油口沒考慮到這個問題口能評估實驗，并對本實驗時行合理化改進。很棒口還不錯口再加油口沒考慮到這個問題口能客觀的對各個方案進行評價很棒口還不錯口再加油口沒考慮到這個問題口情感態(tài)度與價值觀我喜歡并能夠很好地和小組其他成員合作，開展小組交流或信息共享很棒口還不錯口再加油口沒考慮到這個問題口在合作過程中，我能積極思考阱提出探究力殺很棒口還不錯口再加油口沒考慮到這個問題口能合作歸納和反思很棒口還不錯口再加油口沒考慮到這個問題口我遇到學(xué)習(xí)上的難題能主動請教他人，敢于提出不同的見解勇于修正自己的錯誤很棒口還不錯口再加油口沒考