蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課

1、蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課怎樣滾得遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：斜面是最簡單的機(jī)械之一。在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來達(dá)到省力的目的。圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)。教材安排的這次實(shí)踐活動(dòng)，就是讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法獲得數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較、分析，探討、發(fā)現(xiàn)斜面與地面成怎樣的角度時(shí)，圓柱形物體可以滾得遠(yuǎn)一些。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生參與探斜坡與地面成怎樣的角度時(shí)物體滾得最遠(yuǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測量等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、讓學(xué)生感受做實(shí)驗(yàn)是研究事物的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知

2、識(shí)解決問題的興趣。3、在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：如何使實(shí)驗(yàn)更精確，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及時(shí)總結(jié)、歸納。教學(xué)準(zhǔn)備：平滑的木板、圓柱形物體、卷尺、三角板、量角器、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題1、教師提問：一個(gè)人怎樣把一頭大象運(yùn)到卡車上？（讓學(xué)生展開想像的翅膀）2、出示情境圖：讓學(xué)生說說兩幅圖的意思。第一幅圖是用油桶運(yùn)輸柴油，利用木板斜坡，讓油桶滾到地面上，不用人搬下來，這樣可以省力。第二幅圖是裝卸木材時(shí)，利用斜坡使木材滾到地

3、面，不用車子運(yùn)，這樣省力又省錢。3、讓學(xué)生再舉一些像上面的例子。（通過討論后得出：利用斜坡省力又經(jīng)濟(jì)，工人叔叔們平時(shí)就是這樣做的！）4、教師引入：在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來達(dá)到省力的目的。進(jìn)一步思考：物體從斜坡上滾下來，滾動(dòng)的距離可能與哪些因素有關(guān)？學(xué)生自由猜測：物體的重量、滾動(dòng)的高度、斜坡與地面的角度、地面的光滑度斜坡的長度5、教師小結(jié)，引入新課：影響滾動(dòng)距離的因素有很多，今天，我們就選其中的一個(gè)方面來研究：在其它條件都相同的情況下，斜面與地面成什么角度時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢？（課件出示）（板書課題：怎樣滾得遠(yuǎn)）（設(shè)計(jì)意圖：利用斜坡搬運(yùn)物體是學(xué)生經(jīng)常能見到的一種生活、生產(chǎn)方式。課內(nèi)再現(xiàn)

4、學(xué)生熟悉的情景，有利于激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生處于主動(dòng)探索知識(shí)的最佳狀態(tài)，同時(shí)教師有目的地提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，從而激發(fā)學(xué)生的未知欲望。）二、合作實(shí)驗(yàn)，探求結(jié)論1、引發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想師：現(xiàn)在有30度、45度、60度三個(gè)不同的斜坡，它們是用同樣的木板搭成?，F(xiàn)把同樣的物體從這三個(gè)斜坡上滾下來，你認(rèn)為哪種斜坡可以使物體滾得最遠(yuǎn)？（教師讓學(xué)生先猜想，再說說這樣猜想的理由）師：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？如何驗(yàn)證？（揭示做實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的好方法）2、實(shí)驗(yàn)操作（1）了解實(shí)驗(yàn)步驟（看課本圖片）教師提問：你能說說做這樣的實(shí)驗(yàn)需要那些步驟嗎？培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，說清第一步是干什么？接著又干什么？教師總結(jié)：

5、這些步驟可以概括：搭一搭、滾一滾、量一量一共需要幾個(gè)人做實(shí)驗(yàn)？怎么分配任務(wù)？（看小組實(shí)驗(yàn)照片）2人搭木板，1人滾，2人測量，1人記錄（2）操作示范為了更好的指導(dǎo)大家實(shí)驗(yàn)，老師示范一下30度斜坡的實(shí)驗(yàn)過程，由于場地不夠，后面的同學(xué)看不清，請(qǐng)看老師實(shí)驗(yàn)的實(shí)況錄像。（播放課件）實(shí)驗(yàn)操作需要科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，否則，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果將會(huì)失之毫厘，差之千里，你認(rèn)為有那些細(xì)節(jié)需要注意？（學(xué)生自由地說一說）（搭：斜面平穩(wěn)、角度調(diào)準(zhǔn)）（滾：輕放頂端、自由下滑）（量：底端測量、拉成直線）師：45度和60度的實(shí)驗(yàn)也是按照同樣的方法和步驟。師：課前，老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了許多圓柱形物體。今天，為了使實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更具有可比性，我們同一組

6、的同學(xué)采用同一種物體做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中還會(huì)出現(xiàn)許多意外的狀況，各小組要在組長的帶領(lǐng)下，合理分工，團(tuán)結(jié)合作，勇于解決問題，一定要使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果真實(shí)、可信。到底哪種度數(shù)的斜坡滾得遠(yuǎn)，這個(gè)謎底由大家來揭開吧?。?）各小組學(xué)生分別做30度、45度和60度角的斜坡實(shí)驗(yàn)，教師參與到其中一組的實(shí)驗(yàn)之中要求學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)記錄單的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)真填寫。木板與地面的角度：30度第一次第二次第三次平均數(shù)物體滾動(dòng)距離木板與地面的角度：45度第一次第二次第三次平均數(shù)物體滾動(dòng)距離木板與地面的角度：60度第一次第二次第三次平均數(shù)物體滾動(dòng)距離3、得出結(jié)論（1）小組匯報(bào)：同一坡度，每次測量的數(shù)據(jù)一樣嗎？比較每次求得的平均數(shù)，你發(fā)

7、現(xiàn)了什么？在做實(shí)驗(yàn)的過程中，你們遇到什么困難了嗎？在小組取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，通過比較、分析，獲得結(jié)論，感受用實(shí)驗(yàn)方法研究問題的合理性，獲得成功的體驗(yàn)。斜坡的角度為45度時(shí)，圓柱形物體從上面滾下來的距離最遠(yuǎn)。（2）得出結(jié)論：今天，我們研究了三種度數(shù)的斜面，得出斜坡的角度為45度時(shí)物體滾得最遠(yuǎn)！課后請(qǐng)對(duì)其它角度的斜坡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索規(guī)律，成為課堂教學(xué)的主旋律，把學(xué)生的實(shí)踐探索能力放在首位，這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。動(dòng)手探究斜坡與地面成多少度角的時(shí)候，圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)這一過程讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，求也平均數(shù)，再進(jìn)行組內(nèi)討論交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，本課中提供三種角度的斜坡，哪種斜坡可以使物體滾動(dòng)得更遠(yuǎn)，先放手讓學(xué)生去猜想，再引導(dǎo)他們想辦法驗(yàn)證猜想。課堂留給學(xué)生充分探索的時(shí)間和空間，通過動(dòng)手操作、合作交流、比較分析得出正確的結(jié)論。）三、知識(shí)拓展，課外延伸1、師：斜坡在生活中應(yīng)用廣泛，“你知道嗎”介紹了另一種形式的斜坡，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀。2、交流：通過閱讀你知道了什么？3、布置課外作業(yè)：運(yùn)用