蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)第15課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“兩精五步”教案設(shè)計(jì)表課題：15、青海咼原計(jì)劃課時(shí)：2課時(shí)(第1課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。導(dǎo)入：1、回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識(shí)(1)賀知章的詠柳(2)結(jié)合影象資料介紹柳樹2、板書課題：提出問題并討論(1)本文能不能用一個(gè)柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？(2)用“青海高原一株柳”做題目有什么好？獨(dú)學(xué)：1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語自由讀課文，將詞語圈點(diǎn)勾畫出來；借助工具書或討論

2、理解字詞。互學(xué)：1、讀詞語，并理解詞語。展示深邃：深?yuàn)W;深?yuàn)W的哲理；難懂的哲理。萌生：開始起步；開始發(fā)生。婀娜：形容柳枝等較為纖細(xì)的植物體態(tài)優(yōu)美或女子身姿優(yōu)雅，亭亭玉立。給予:使別人得到。交流：赭紅：咖啡色偏紅，類似鐵銹紅。一茬：就是一批、一次的意思。鑄造：鍛造。肆虐：任意作惡。堅(jiān)韌：指堅(jiān)持而不放棄的忍受力。抑制:壓制；控制.抱怨：心中懷有不滿，責(zé)怪別人。吟誦：大聲誦讀詩或散文，把作品的感情表達(dá)出來。卓越：杰出；超出一般。廣袤無垠：形容廣闊得望不到邊際,遼闊無邊。目力所及：及：到，達(dá)到。表示眼睛所能看到的最遠(yuǎn)地方。艱苦卓絕：形容斗爭十分艱苦，超岀尋常。寸草不生:形容土地貧瘠，連一點(diǎn)兒草都不長。

3、不可思議：指無法想象，難以理解。婀娜多姿：形容女性姿態(tài)各異，輕盈柔美。風(fēng)情萬種：說這個(gè)人的儀表舉止有很多種，現(xiàn)在多指不同的時(shí)候有不同的面貌，百看不厭的意思。漫天飛舞：形容雪花或輕的東西滿天飄的樣子。雷轟電擊：指那種很惡劣的環(huán)境，或者是為了渲染一種很凄涼悲慘的環(huán)境。分層練習(xí)學(xué)習(xí)寫字1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字。2、抄寫課文生字2遍?；仡櫩偨Y(jié)課后自讀課文說說這篇課文可以分為幾個(gè)部分？各寫的是什么內(nèi)容？時(shí)耐一課后反思教務(wù)處簽名：“兩精五步”教案設(shè)計(jì)表課題：15、青海高原一株柳第2課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個(gè)自然段。2、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青

4、海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。導(dǎo)入：I一、導(dǎo)入新課，指名讀課文獨(dú)學(xué)：一、反復(fù)讀文，理解柳的特點(diǎn)1、學(xué)習(xí)第一部分（1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容?（2）讀3、4節(jié)A讀“在青海高原，悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對(duì)的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。出塞【唐】王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使

5、龍城飛將在，不教胡馬度陰山。蒼涼：凄涼，戰(zhàn)火彌漫的村莊，滿目蒼涼。悲壯：悲哀雄壯。B思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會(huì)不由得“哦”了一聲？（因?yàn)檫@個(gè)地方悲壯蒼涼，作者突然看見了這株柳，心里感到驚奇。）C作者“這株柳樹怎么會(huì)生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”的疑問從何而來？（這是我在高原見到的唯一的一株柳樹）2、學(xué)習(xí)第二部分（1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？（枝干粗實(shí)堅(jiān)硬，葉子蒼郁深沉）二、學(xué)習(xí)六、七兩節(jié)A、填空練習(xí)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）B口述“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮拋灑恰遇有幸）（一團(tuán)團(tuán)柳

6、絮拋灑一片只有）C為什么說這是奇跡？（因?yàn)槠渌醵急桓珊等珰Я?，只有這株柳樹存活下來。）理解“不可思議”指無法想象，難以理解。（3）聯(lián)系上下文理解“依然”的作用。（起到作者在總結(jié)這株柳樹頑強(qiáng)的生命力）A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過）理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)互學(xué)：一、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。1、平原和水邊的柳樹生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？2、這株柳樹的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？3、自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一種柳相差何遠(yuǎn)”這句話的？二、教師讀第九節(jié)，提問：“命運(yùn)給予它的幾乎九十九一片綠蔭”這句話是僅僅只寫柳樹嗎？你從中受到什么啟發(fā)？展示一、1、教材第8自然段第4句話敘述了平原和水邊的柳樹生活的道路和命運(yùn)又是怎樣的。2、這株柳樹的生活的道路和命運(yùn)是：付出難以想象的交流：艱苦的努力。3、“同是一種柳相差何遠(yuǎn)”的意思是：生活的環(huán)境條件不同，經(jīng)歷的道路及命運(yùn)也有所不同，差距就很大。二、這句話不僅僅寫柳樹。意在：（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇到，要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘?，?jiān)強(qiáng)不屈。）分層練習(xí)1、第2自然段說：“這是一株神奇的柳樹高原上”請(qǐng)問這株柳樹神奇在哪里？作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺？A它神奇在因?yàn)樗诤軔毫拥沫h(huán)境下可以生長得那么高大而粗壯，令作者望而生畏是它不放棄一點(diǎn)生存的希望。E它具有頑強(qiáng)的精神?；仡?/p>