幼兒課程游戲化剖析

1、論文內(nèi)容提要幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出幼兒教育應(yīng)以游戲為基本活動。這就是說，把作為娛樂活動的游戲引進(jìn)到幼兒園的教育領(lǐng)域，充分肯定游戲的教育價值，并確定游戲是幼兒園的基本教學(xué)活動的地位。把游戲融入到教育中，充分體現(xiàn)教育于游戲之中。幼兒教育的形式多種多樣，隨著社會的發(fā)展，幼兒教育的內(nèi)容也隨著兒童接觸環(huán)境的變化發(fā)生著變化。游戲教學(xué)就是幼兒教學(xué)工作中的一個重要形式，不同的游戲教學(xué)對幼兒產(chǎn)生的影響也存在差異。其中玩沙游戲就是幼兒教學(xué)中比較常見的一個游戲教學(xué)方法，通過玩沙教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒的科學(xué)知識的教學(xué)。對幼兒園游戲化教學(xué)進(jìn)行研究,并提出適當(dāng)?shù)牟呗院头椒?，幫助幼兒在幼兒園的教學(xué)過程中認(rèn)知的同時，獲得更快樂

2、和輕松的狀態(tài)，幫助孩子更好地發(fā)展和成長。因此，將教育以游戲的方式表達(dá)是培養(yǎng)幼兒各種能力、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。指導(dǎo)教師:意見本文對幼兒園游戲化教學(xué)進(jìn)行研究，并提出適當(dāng)?shù)牟呗院头椒?，幫助幼兒在幼兒園的教學(xué)過程中認(rèn)知的同時，獲得更快樂和輕松的狀態(tài)，幫助孩子更好地發(fā)展和成長。論文思路清晰，分析合理，結(jié)構(gòu)較為完整。論文寫作比較規(guī)范，語句通順，格式較為規(guī)范，基本符合學(xué)位論文的要求。答辯小組:意答辯組長：（簽名）見年月日院系鄧意見（簽名）年月曰課程論文摘要摘要：幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出幼兒教育應(yīng)以游戲為基本活動。這就是說，把作為娛樂活動的游戲引進(jìn)到幼兒園的教育領(lǐng)域，充分肯定游戲的教育價值，并確定游戲是

3、幼兒園的基本教學(xué)活動的地位。把游戲融入到教育中，充分體現(xiàn)教育于游戲之中。幼兒教育的形式多種多樣，隨著社會的發(fā)展，幼兒教育的內(nèi)容也隨著兒童接觸環(huán)境的變化發(fā)生著變化。游戲教學(xué)就是幼兒教學(xué)工作中的一個重要形式，不同的游戲教學(xué)對幼兒產(chǎn)生的影響也存在差異。其中玩沙游戲就是幼兒教學(xué)中比較常見的一個游戲教學(xué)方法，通過玩沙教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒的科學(xué)知識的教學(xué)。對幼兒園游戲化教學(xué)進(jìn)行研究，并提出適當(dāng)?shù)牟呗院头椒?，幫助幼兒在幼兒園的教學(xué)過程中認(rèn)知的同時，獲得更快樂和輕松的狀態(tài)，幫助孩子更好地發(fā)展和成長。因此，將教育以游戲的方式表達(dá)是培養(yǎng)幼兒各種能力、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。關(guān)鍵詞:幼兒教學(xué)游戲化課程玩沙教學(xué)科

4、學(xué)探究第15頁共15頁目次1引言62將主題教學(xué)活動與游戲活動有機結(jié)合62.1 主題教學(xué)活動成為游戲活動開展的過程72.2在游戲中，幼兒的想像、思維也能得到充分拓展72.3游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣82.4游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展93 游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護環(huán)境的良好品格93.1 將創(chuàng)造性游戲與教學(xué)活動有機結(jié)合93.2 在語言活動所延伸的游戲94 在社會領(lǐng)域活動所延伸游戲104 .1個別課程游戲化的科學(xué)探究研究情況分析104.2 玩沙過程中的沙土特性科學(xué)知識的教學(xué)105 玩沙過程中環(huán)保教學(xué)研究情況分析115.1教學(xué)與游戲相互結(jié)合，相互服

5、務(wù)125.2 在教學(xué)過程中注重觀察的價值125.3在課程游戲化過程中注重教師指導(dǎo)的有效12結(jié)論14致謝15參考文獻(xiàn)161 引言游戲在幼兒世界中存在很普遍，對幼兒有著獨特的魅力。課程游戲化將成為孩子的基本活動，課程游戲化會發(fā)揮這促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要價值。把游戲運用于課成教育活動中，實現(xiàn)游戲與教育的有機結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)前教育改革和發(fā)展的重要方向。課程游戲化就是一個讓孩子體驗的世界，在這里，幼兒不為其他目的，僅僅是在游戲中盡情的充分學(xué)習(xí)和享受。幼兒園的教育模式在悄然發(fā)生變化，不再是老師把知識復(fù)述給孩子聽，而是幼兒自己去探索知識，自己去發(fā)現(xiàn)知識，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。而沙是幼兒游戲中的重要道具，玩沙游

6、戲是幼兒教學(xué)中一個非常普遍的游戲類型，沙土不僅僅是幼兒游戲的一個工具，通過玩沙游戲還可以讓幼兒了解到很多科學(xué)知識，在幼兒教學(xué)中，把沙土作為一種教學(xué)道具也是非常重要的。通過合理設(shè)計玩沙游戲過程，內(nèi)容等，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的特點，能夠引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識玩沙過程中的科學(xué)道理，對基本的一些科學(xué)知識有所了解。所以課程游戲化是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。2 將主題教學(xué)活動與游戲活動有機結(jié)合2.1我們設(shè)想使主題教學(xué)活動成為游戲教學(xué)活動開展的過程。案列一：“對沙的認(rèn)識”主題活動中：2.1.1 教學(xué)設(shè)計目標(biāo):對沙的認(rèn)識活動的設(shè)計，把沙土作為一個游戲和教學(xué)工具來使用，通過玩沙游戲，讓幼兒對沙土有一定的了解，簡單的游

7、戲設(shè)計，提高幼兒對沙土科學(xué)特性的認(rèn)識，同時，玩沙游戲的開展還可以培養(yǎng)幼兒對沙塵暴的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。所以，從教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，這種玩沙游戲的設(shè)計能夠從多方面對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)。2.1.2 玩沙游戲準(zhǔn)備:玩沙游戲的開展，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，活動前，先按照教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)來確定具體的活動前準(zhǔn)備，包括沙土，相關(guān)的視頻資料，以及玩沙所需要使用的一些工具等等。2.1.3 游戲過程:為了提高幼兒對玩沙的興趣，教師可以先給學(xué)生提供相應(yīng)的沙土，讓幼兒親自動手摸一摸，對玩沙有基本的了解，在這個過程中，引導(dǎo)幼兒說出自己手中的沙有哪些特點，和平時看到，接觸到的土有什么不同。在引導(dǎo)幼兒接觸沙土以后，教師

8、就要對沙土進(jìn)行基本的介紹，讓幼兒有進(jìn)一步的了解，那就是通過視頻講解的方式，把幼兒帶入沙土形成的大環(huán)境中。沙土的形成有兩種來源，一是大家都了解的，沙漠中的沙子，二是海濱的沙子，這兩種沙土是沙土形成的重要來源，通過對沙土設(shè)計的認(rèn)識，能夠更好的提升幼兒對沙土學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對沙土特性的認(rèn)識能力，以更好的引導(dǎo)他們進(jìn)行沙土科學(xué)特性的探究。通過基本的視頻講解，培養(yǎng)幼兒有基本的知識學(xué)習(xí)和掌握能力。2.1.4 游戲小結(jié)：我們引導(dǎo)孩子通過視頻和對沙子的接觸，教師要對沙土的特性進(jìn)行基礎(chǔ)的內(nèi)容講解，讓幼兒知道，我們平時身邊存在的沙子，大多是黃沙，黃沙是最常見的沙子類型，除了黃沙，沙土的類型還有很多。正如我們對沙

9、土形成環(huán)境的認(rèn)識有所不同，不同的環(huán)境下形成的沙土類型也有所差異。沙土除了日常中比較常見的黃沙之外，還有白色、紅色、紫色、黑色等顏色的沙子，這些都是我們平時比較不常見的沙土類型。教師可以放一些不同顏色的沙土圖片給幼兒觀看，增加他們對沙土的初步認(rèn)識。2.1.5 游戲延伸：我們還組織幼兒設(shè)想各種游戲，于是，各種游戲活動生成了：語言游戲風(fēng)和沙，體育游戲一一沙子里的游戲，音樂游戲一一沙子沙沙響根據(jù)沙子色彩、沙子的特征，我們設(shè)計了美工活動“沙畫”用自己簡單的沙畫的方式運用沙子、玻璃瓶、軟玻璃布進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動，使幼兒的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，我們又投放了一些材料，讓幼兒在游戲中探索、學(xué)習(xí)、制作沙

10、畫等等，比如按特征讓幼兒做數(shù)學(xué)游戲沙子找家。根據(jù)幼兒的興趣、能力不斷展開主題探究活動，及時調(diào)整、更換活動材料，使教學(xué)活動和游戲活動密切結(jié)合并相互影響，在主題活動的展開過程中，生活活動、教學(xué)活動、游戲活動有機整合在了一起。2.2在游戲中，幼兒的想像、思維也能得到充分拓展。案列二：在中班“秋天的樹葉”主題活動：2.2.1 教學(xué)設(shè)計目標(biāo)有一天我?guī)е⒆觽冊趫@內(nèi)散步，突然有個小朋友叫起來“快來看呀，樹葉從樹上飛下來了！”于是孩子們把注意力都集中到樹葉上，“地上樹葉真多呀！”“踩在樹葉上軟軟的?！薄皹淙~給大地蓋上了一層地毯?！薄皹淙~有的紅，有的綠。”“咦，怎么有的樹葉掉下來，有的怎么不掉？”孩子們對于樹

11、葉的感興趣，我們就開展了“秋天的樹葉”這個活動。通過活動，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，提高思維、想象、操作等能力。培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣，熱愛大自然、親近大自然。培養(yǎng)幼兒在與同伴的合作中大膽表現(xiàn)，獲得積極的情感體驗，分享活動的樂趣。2.2.2 樹葉游戲準(zhǔn)備活動前先準(zhǔn)備各種各樣的樹葉，小視頻，PPT及游戲過程中所用材料等。2.2.3 游戲過程我了提高孩子對于活動的積極參與性，教師可以給孩子提供各種各樣的樹葉，讓孩子親自動手摸一摸，對樹葉有基本的了解。在過程中，引導(dǎo)小朋友們自己提出樹葉有哪些特點，然后組織幼兒對問題進(jìn)行研究討論。通過視頻讓孩子認(rèn)識到落葉經(jīng)過時間的推移會腐爛，作為泥土的肥料。也可以把樹

12、葉當(dāng)做裝飾品。孩子通過自己的想象把樹葉動手創(chuàng)作。通過個人和小組的探討掌握基本的知識和能力。2.2.4 游戲小結(jié)我們和孩子及家長一起收集各種各樣的樹葉和樹葉的圖片、畫冊，把各種樹葉的圖片布置在活動室四周，儼然成了一個樹葉的小世界，孩子在日常生活中可隨時觀察、討論。不同的樹長出來的葉子形狀是不一樣的，秋天的樹葉有的顏色也不一樣一片片樹葉就是一個個小秘密，等待著我們?nèi)ゴ蜷_他的神秘之門。2.2.5 游戲延伸我們還組織幼兒設(shè)想各種游戲，于是，各種游戲活動生成了：語言游戲秋風(fēng)和樹葉，體育游戲追樹葉，音樂游戲樹葉飄飄根據(jù)樹葉色彩、美麗的花紋、圖案，我們設(shè)計了美工活動“樹葉變變變”用自己喜歡的方式運用樹葉進(jìn)行

13、美術(shù)創(chuàng)造活動，使幼兒的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，我們又投放了一些材料，讓幼兒在游戲中探索學(xué)習(xí)、制作樹葉貼畫等等，比如按特征讓幼兒做數(shù)學(xué)游戲小樹葉找朋友。根據(jù)幼兒的興趣、能力不斷展開主題探究活動，及時調(diào)整、更換活動材料，使教學(xué)活動和游戲活動密切結(jié)合并相互影響，在主題活動的展開過程中，生活活動、教學(xué)活動、游戲活動有機整合在了一起。2.3游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實生活探索事物性質(zhì)，運用已有知識、操作各種材料來進(jìn)一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。2.3.1 案列：比如圖形變變變教師先講解在

14、示范步驟然后讓幼兒畫畫，幼兒的圖畫只是照著老師的范畫依葫蘆畫瓢，完全沒有自己的特點和想象而且沒有記住是有哪幾個圖形變得。那我們換一種方法，先給幾張圖片讓幼兒觀察這幾個物體是有什么圖形組合變成的，然后每組有一套圖形，讓幼兒自己討論用什么圖形還可以變出什么物品。最后那畫筆在白紙上畫出你變的東西。他們的作品充分表現(xiàn)了各自的創(chuàng)造和想象，同時使他們在愉快的游戲中得到發(fā)展，獲得了知識技能。2.4游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。為了讓孩子的區(qū)域活動充滿陽光與樂趣，教師給孩子在益智區(qū)放置了圍棋、五子棋、飛行棋這三種棋，孩子們可以自由的選擇一種棋進(jìn)行游戲，整個游戲過程可調(diào)動多種感官參與，潛移

15、默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的能力。還添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩等玩具。在自由活動時間，一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲，使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂，這種活動充滿了自然與和諧，充滿了創(chuàng)造與快樂，讓孩子受益無窮。2.5游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護環(huán)境的良好品格。案列：我是環(huán)保小衛(wèi)士幼兒由教師和家長的帶領(lǐng)下去公園撿垃圾，并給垃圾進(jìn)行分類，讓孩子們自己討論哪些垃圾是可回收的哪些是不可回收的。在一系列的游戲中，知道人與自然的相互作用，引發(fā)幼兒關(guān)愛自然，逐步養(yǎng)成不亂扔垃圾，不隨地吐痰等良好習(xí)慣知道怎樣做會對環(huán)境有利。這些以科學(xué)知識為背景建立起來的道

16、德情感會在孩子的心靈中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。3 將創(chuàng)造性游戲與教學(xué)活動有機結(jié)合創(chuàng)造性游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展有著特殊意義，它對兒童發(fā)展的特殊影響是其他游戲不能替代的。創(chuàng)造性游戲的目的是隱含在過程中的，對幼兒的發(fā)展是循序漸進(jìn)的。所以創(chuàng)造性游戲常常在教學(xué)活動的延伸的區(qū)域活動中體現(xiàn)。主要有兩種渠道：3.1 在語言活動所延伸的游戲。這類游戲分為兩種：（1）、動作性較強的角色表演，比如小紅帽教師按傳統(tǒng)教學(xué)，也許幾節(jié)課孩子們也不能掌握，反而孩子會有剛開始的興致勃勃轉(zhuǎn)變?yōu)橛憛?。那我們換一種方式，一個孩子扮成媽媽，一個孩子扮成大灰狼，一個孩子扮成小紅帽，一個孩子扮成奶奶。孩子們參與的積極性就非常高，孩子們很快就會講述了。

17、角色游戲的介入，使老師教學(xué)時感到輕松，讓孩子享受到了快樂。；（2）、情節(jié)性較強、內(nèi)容豐富、角色較多的主題游戲，比如文學(xué)作品我要大公雞引起了幼兒極大的興趣，于是圍繞胖胖和大公雞之間發(fā)生的故事，幼兒生成了為期一周的主題游戲。3.2 在社會領(lǐng)域活動所延伸游戲。幼兒常常在教師或家長的帶領(lǐng)下參觀社區(qū)環(huán)境，了解社區(qū)周圍的設(shè)備、設(shè)施，如參觀醫(yī)院、郵局、銀行、超市等，這類教學(xué)活動是幼兒創(chuàng)造角色游戲的又一條渠道，他們會把自己看到的、聽到的以及自己對環(huán)境和角色的理解，在游戲中表現(xiàn)出來。比如在拜訪的游戲中有個小朋友是當(dāng)爸爸，在客人上門之前他就坐在沙發(fā)上表演抽煙，這就是他把爸爸平時在家的行為在游戲中表現(xiàn)出來了。只要我

18、們做到把教育目標(biāo)滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自主地學(xué)習(xí)。4 個別課程游戲化的科學(xué)探究研究情況分析課程游戲化對于幼兒教育這一方面很重要，每上完一個主題需要進(jìn)行簡單的匯總和科學(xué)探究探究情況的分析，最后得出結(jié)論。4.1玩沙過程中的沙土特性科學(xué)知識的教學(xué)案列分析：4.1.1 知識點的展開玩沙過程開始，教師先給孩子們一定的時間自己來玩沙，讓他們說出自己手中的沙的特點。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識沙土細(xì)膩，顆粒狀的基本特點。除了這些在游戲教學(xué)中，教師還可以培養(yǎng)幼兒對沙流動性的認(rèn)識，讓幼兒利用水桶、鏟子、漏斗等工具，來對沙土進(jìn)行利用，通過用漏斗裝沙土，可以讓引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沙土的流動特性。漏洞裝沙的游戲完成以后，教師給同

19、學(xué)們出一個新的難題，讓幼兒把沙子和水混合，看看會有什么效果。幼兒可以兩個或三個一組來完成，用事先準(zhǔn)備好的水杯放上一定量的水，然后在水中放入沙子，為了能夠更好的發(fā)現(xiàn)沙土的特性，教師指導(dǎo)幼兒用小棒對沙水進(jìn)行攪拌，以更好的提高沙土和水的融合。待攪拌完成以后，用幾分鐘的時間來沉淀沙水可以看到，在水杯中沙土沉下去和水分離。4.1.2 沙土特性的解讀對于出現(xiàn)的這種情況，教師可以進(jìn)行解釋，那是因為沙土具有不溶于水的特性，這種特性決定了沙和水分離現(xiàn)象的出現(xiàn)，這也是一種沙土特性的科學(xué)道理。為了更好的讓幼兒對沙不容于水的特性進(jìn)行了解，我們還可以引導(dǎo)幼兒再做一個“神奇”的實驗。教師用兩個空礦泉水瓶，里面裝等量的土和

20、沙，然后在礦泉水瓶下面打孔，瓶口處灌水，這時候可以看到一個特別的景象，那就是裝有土的礦泉水瓶中沒有水流出，灌進(jìn)去的水和土融合了；而裝有沙的瓶子，灌進(jìn)去的水會有一部分通過水瓶下面的小孔流出來，這兩種現(xiàn)象形成鮮明的對比，也充分印證了沙土不溶于水的特性。4.2 玩沙過程中環(huán)保教學(xué)研究情況分析案列分析4.2.1知識點的展開通過玩沙，還可以對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護知識的教學(xué)，環(huán)保教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該從幼兒開始教師通過幼兒教育中的點點滴滴向幼兒灌輸環(huán)境保護方面的知識內(nèi)容。教師可以利用沙塵暴和揚沙天氣的形成對幼兒進(jìn)行教學(xué)，在這個過程中還可以實現(xiàn)互動教學(xué)。教學(xué)開始之前教師先給幼兒播放一些簡單的沙塵天氣的視頻資料，沙塵天氣

21、對于幼兒來說還比較陌生，所以，這些視頻資料對于幼兒來說很新鮮也很陌生，能夠更好的吸引他們的注意。播放結(jié)束沙塵天氣片段，教師可以及時對幼兒進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，告訴他們沙塵天氣對人的害處，沙塵天氣的出現(xiàn)會影響我們的生活，會讓我們的空氣質(zhì)量變差，我們呼吸到的空氣就會變得不純凈，這對我們的生活和成長都是不利的。沙塵天氣的出現(xiàn)還會給我們的生活帶來一些不利影響，特別是會加重春秋等季節(jié)的風(fēng)力，影響到我們正常的生活。通過這個知識的介紹，教師可以深入向幼兒介紹關(guān)于沙塵天氣的形成，預(yù)防等等。4.2.2 預(yù)防沙塵天氣的環(huán)保知識教育在玩沙游戲的教學(xué)中，主要是對幼兒進(jìn)行科學(xué)知識探究的教育，那么，我們就可以引導(dǎo)幼兒對沙塵天進(jìn)一

22、步認(rèn)識。教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，說一說你們了解到的沙塵天氣是怎么形成的，這樣，讓幼兒在課堂中進(jìn)行討論，可以加強幼兒的溝通能力。經(jīng)過討論之后，教師就要做一個總的解釋，告訴幼兒，沙塵天氣的形成是由于樹木的減少，沙土的增加，導(dǎo)致風(fēng)力加大，造成沙塵天氣出現(xiàn)。我們手中的沙子，雖然細(xì)小，但是如果經(jīng)過風(fēng)力的吹拂，就有可能帶來沙塵暴一樣的危害，所以，從這個角度來講，小小的一粒沙子，對我們的生活就有可能造成巨大的影響。沙塵天氣的形成講解結(jié)束以后，就要對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)幼兒去思考，如何才能夠更好的防范和減少沙塵天氣的出現(xiàn)。這就需要我們從生活中做起，小朋友們一定要記住，在生活中保護環(huán)境，特別是不

23、能亂砍樹木。我們在學(xué)習(xí)中了解到，沙土具有不溶于水的特性，那么防風(fēng)固沙最好的方法，就是在沙土地上多種那些能夠固沙的植被，這樣，這些植被的生長就能夠更好的保護環(huán)境，把沙土固定在固定的地方，春季多風(fēng)的時候，才會減少沙塵天氣的出現(xiàn)和發(fā)展。因此幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中，每一項教學(xué)活動或是游戲活動的開展都對孩子今后的發(fā)展有著十分重要的意義。5 教學(xué)與游戲相互結(jié)合，相互服務(wù)游戲化意味著游戲不只是為教學(xué)做輔助作用，還是課程的主要部分。孩子們在游戲和教學(xué)中，通過與周圍的環(huán)境中的人，事物等相互交往和接觸中學(xué)習(xí)積累了相關(guān)的經(jīng)驗知識。5.1在教學(xué)過程中注重觀察的價值在課程游戲化的同時也要注重觀察幼兒，觀察是教師在學(xué)習(xí)

24、性區(qū)域活動中主要的指導(dǎo)策略。教師主要觀察以下內(nèi)容：一是重點觀察、分析幼兒的學(xué)習(xí)、探索情況。如，注意幼兒當(dāng)前對哪些感興趣哪些不感興趣，分析幼兒為什么會感興趣，不感興趣的地方找到原因加以解決。了解幼兒在游戲活動過程中有什么困難，把握每個孩子的特點進(jìn)行個別化指導(dǎo)二是觀察活動環(huán)境能否調(diào)動孩子的積極性，材料的投放是否適合每個孩子的發(fā)展水平，學(xué)具的種類和數(shù)量是否充足，等等。在觀察過程中，教師應(yīng)尊重每個幼兒的想法和做法，不要輕易評判對錯或好壞。如果遇到相比起其他孩子不一樣的孩子，教師千萬不要操之過急請細(xì)心地觀察、再觀察，也許會發(fā)現(xiàn)孩子“另類”的玩法；請耐心地等待、再等待，也許這樣的幼兒會帶給你帶來別樣的驚喜

25、。于是，我們可以在觀察中利用孩子的這種認(rèn)知方式不斷的調(diào)整和實踐我們的課程，鼓勵孩子以游戲的方式去探索知識。教學(xué)和游戲相結(jié)合就是孩子的生活經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，再從生活中進(jìn)入游戲，最后游戲與教學(xué)結(jié)合獲得經(jīng)驗。5.2在課程游戲化過程中注重教師指導(dǎo)的有效在課程游戲化過程中中，幼兒是主體，教師只是引導(dǎo)者。這種間接指導(dǎo)的策略是：第一，以學(xué)具、材料為媒介。如，小班幼兒在認(rèn)識動物特征時學(xué)習(xí)拼動物大的主要部位，到了中班教師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒已駕輕就熟且興趣不高，便要及時投放動物更加細(xì)致區(qū)分部位的拼圖等，較好地激發(fā)了幼兒對新的探索學(xué)習(xí)的積極性。第二，以問題為媒介。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣降低現(xiàn)象時，教師可以假設(shè)問

26、題，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)。如可以啟發(fā)幼兒：“還有許多秘密等著你們來解開呢，誰再試試看?！薄盀槭裁刺炱綍A斜？你在再放放看會有什么變化?！币约ぐl(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。第三，指導(dǎo)要在合適的時間進(jìn)行適量的引導(dǎo)。合適的時間，是指教師要靈活掌握介入指導(dǎo)的時機，這種時機一般出現(xiàn)在幼兒的探索難以深化時，幼兒缺少材料、學(xué)具時，幼兒發(fā)生糾紛時，等等。適量的引導(dǎo)，是指教師的指導(dǎo)要留有余地，要盡量鼓勵幼兒自己去學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，而不要直接把答案告訴幼兒。如果教師把“認(rèn)識動物”這個課程分為三個難度階段，在孩子們游戲過程中遇到“孩子不會選擇”的情況，我的建議是：若是小年齡幼兒，教師可以讓他先去嘗試。當(dāng)能力弱的幼兒選了“三

27、顆星”，被難倒、要放棄時，教師可建議他“試試一顆星、二顆星的”；當(dāng)能力強的幼兒選了“一顆星”時，教師可以在交流分享時鼓勵他“再試試難一點的，我相信你能行”。若是大年齡幼兒，教師可以直接告訴他們一顆星、二顆星、三顆星的難易區(qū)別，要求他們學(xué)會有計劃地、從易到難地有序操作，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的目的性和計劃性。需要強調(diào)的是，材料的難易、玩法往往是教師主觀的預(yù)設(shè)，幼兒只有與材料真正發(fā)生作用，才能從中迸發(fā)出智慧的火花，演繹出生命的靈性。而這，唯有教師用心去觀察、體悟、引導(dǎo)才能實現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過程中孩子可能從頭到尾都在玩，可是孩子就是在玩的過程中不斷產(chǎn)生問題，然后自己不斷探索，教師只需在孩子鉆進(jìn)死胡同中時及時給予引導(dǎo)

28、，孩子就會獲得新的啟發(fā)，最后獲得新的知識和能力。結(jié)論幼兒教育教學(xué)工作的開展面臨著多種多樣的問題，科學(xué)知識教育是當(dāng)前社會發(fā)展中一項非常重要的內(nèi)容，通過對幼兒教育工作的深刻分析和研究，游戲教學(xué)對幼兒知識的教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，因此，作為教師，在幼兒教學(xué)工作的開展中，要充分分析幼兒教學(xué)工作的重點，提高幼兒學(xué)習(xí)的水平，把玩沙游戲中的科學(xué)知識和幼兒教學(xué)工作的發(fā)展結(jié)合起來，提高幼兒對科學(xué)知識的了解和認(rèn)識，豐富幼兒的知識結(jié)構(gòu)，更好的促進(jìn)幼兒對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和了解。隨著我國時代的進(jìn)步，幼兒教師應(yīng)該要從孩子們愛玩的天性出發(fā)，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲，讓孩子們積極參與到游戲中來，在游戲中學(xué)習(xí)到更多知識。通過幼兒園課程游戲化，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，也可以提高孩子們的團隊意識，學(xué)會如何與其他小伙伴相處，為孩子們今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。人的能力，知識都是來源于生活。我們只有徹底的轉(zhuǎn)換觀念，讓游戲融入課程，把游戲還給孩子，讓孩子自己去探