幼兒鋼琴集體課教案

1、幼兒鋼琴集體課教案篇一:鋼琴集體課的教學試論鋼琴集體課的教學【內(nèi)容摘要】目前，在有些鋼琴專業(yè)課上，“一對一”授課方式依舊存在。而 在非專業(yè)鋼琴的教學中，采用的則是“集體課”教學方法，這種方法也很科學，它 更加符合我國鋼琴教育和發(fā)展的實際。以“集體課”為教學方法的課程，是一個值 得研究的課題?！娟P鍵詞】鋼琴集體課 教學采用“一對一”性質的個別授課形式，一直以來是我國在鋼琴教育方面的一種 形式。這種個別授課形式的教育為我國演出團體、教學機構培養(yǎng)和輸送了很多鋼琴 演奏人才。直到現(xiàn)在，“一對一”個別教學依舊在鋼琴專業(yè)課程上有效地進行著， 也表現(xiàn)出它積極的一面。“一對一”個別教學的最大優(yōu)點是師生之間磨合

2、時間短， 接觸時間卻很長，這樣，教師可以按照學生的不同條件和問題進行有針對性的教學 和指導，換句話說，就是能夠更好地因材施教。但是，我國現(xiàn)在的文化發(fā)展快，鋼 琴在國民中的普及比過去增加了不少。因為學習鋼琴的人慢慢在增加，因此社會和 教育機構等方面的鋼琴教師亦嚴重缺乏。如在高等藝術學校就有很鮮明的例子。學 生人數(shù)每年持續(xù)增長，教師卻比較匱乏?，F(xiàn)在很多教學機構和社會開始采用“集體 式”授課方式，并從最初的“迫不得已”演變到今天的優(yōu)越性逐漸清晰，“集體式”授課方式在時間的流逝中慢慢發(fā)展 和演變。雖然事實證明了在非專業(yè)鋼琴學習中，運用“集體式”授課方式較貼合我 們的國情，且“集體式”授課方式更符合我國

3、鋼琴教育的實際情況，但仍有很多問 題值得我們?nèi)パ芯俊Ｆ?鋼琴的集體課教學鋼琴的集體課教學摘要:長期以來，高師音樂專業(yè)鋼琴課教學基礎上沿襲了專業(yè)音樂院校鋼琴課 的教學模式，以教師和學生一對一的個別課為其教學的基本形式。但師范生的鋼琴 教學目的不是培養(yǎng)演奏人才，所以鋼琴集體課教學形式應成為教學改革的一項重要 內(nèi)容。關鍵詞:鋼琴教學 理論思考在高等師范院校音樂專業(yè)的教學中，鋼琴課是必修的專業(yè)基礎課。在鋼琴集體 課的課堂教學中，教師同時面對眾多學生，這種課堂教學氣氛對教師的要求及教師 自身的感受與個別課是完全不一樣的。教師應做出準確而生動的示范演奏，對樂曲 要進行系統(tǒng)而透徹的分析和講解，因此集體課對

4、教師的備課要求更高，更嚴格。一、必要性和可能性自改革開放以來，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，教育事業(yè)也在 不斷發(fā)展。音樂教育的普及程度在不斷提高，在基礎教育中，對音樂教師的需求量 不斷增加，因而，導致高師專業(yè)的招生數(shù)額逐年擴大。目前教師編制小，鋼琴專業(yè)教師更少，由鋼琴個別課教 學形式所帶來的巨大的教學工作量，使目前鋼琴教師不堪負荷。高師音樂專業(yè)鋼琴 課教學上這種“高投入”、“低產(chǎn)出”的效益，不適應教育形勢發(fā)展的需要，鋼琴 課教學僅僅采用單一的個別課教學形式，已不能很好地體現(xiàn)師范特色，實現(xiàn)高師培 訓目標。因此，國內(nèi)從事鋼琴教學的許多專家和有識之士呼吁借鑒國外先進的教學 經(jīng)驗，鋼琴集體課

5、的教學形式就成了告示鋼琴教學改革研究的一項重要內(nèi)容。眾所周知，師范生鋼琴教學的目標不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和演奏人才，而是要培養(yǎng) 掌握鋼琴這件樂器為將來教育工作服務的人民教師，因而在高師音樂專業(yè)的鋼琴教 學中，大多數(shù)情況寫主要不是解決學生在鋼琴學習上的“個性”問題，而是要解決 學生掌握鋼琴正確，科學的演奏的能力，并從鋼琴的學習中豐富與開拓自己的藝術 視野提高做一名音樂教師必備的藝術修養(yǎng)等等這些屬于基本的“共性”的問題。事 實上，目前高師音樂專業(yè)的學生入學時在鋼琴學習上大多數(shù)從零開始，基礎和起步 的一致性，為鋼琴集體教學統(tǒng)一安排教材和掌握教學進度提供了可能，因此，高師 音樂專業(yè)的鋼琴教學，正確而有效地采

6、用集體課的教學形式是非常必要的和完全可 能的。二、具體做法如何上好鋼琴集體課，我們認為首先要明確集體課的確切概念和含義。過去我 們也曾有過二個學生或三五個學生共上一節(jié)課，但對每個學生來說還是各有各的教材，各有各的進度，上課時教師還是每個人 都上一遍，這不能算是名副其實的集體課，只能算是縮短了教學時間（或大大縮短） 的個別課。其結果是教師篇三:鋼琴集體課高師鋼琴集體課，應該關注些什么，王丹懷化學院音樂系郵編418000內(nèi)容摘要:鋼琴演奏是高等師范院校音樂專業(yè)學生的必修課，采用數(shù)碼鋼琴教 室開展基礎鋼琴的集體課教學，目前已成為高等師范院校普遍的教學模式。高師鋼 琴集體課要教會學生的不僅應是彈奏鋼琴

7、的基本技能，更重要的是要在教學中提高 學生的音樂修養(yǎng)及審美能力，訓練學生的音樂聽覺能力，培養(yǎng)學生鋼琴教學實際能 力，使學生成為懂理論，有技能的高素質音樂師資人才。關鍵詞：高師鋼琴集體課音樂修養(yǎng)審美能力音樂聽覺教學實際能力高師鋼琴集體課，究竟應該關注些什么，這已成為許多鋼琴教師在教學實踐活 動中不斷思考的問題了。在鋼琴教育普及的今天，高等師范類已經(jīng)開設音樂專業(yè)的 院校，基本已采取個別課和集體課兩種不同的授課形式。正是有了這兩種不同授課 形式的有機結合使得高師鋼琴教學蓬勃、有力的開展起來，更好的滿足了時代發(fā)展 的需求。高師音樂專業(yè)鋼琴教育是培養(yǎng)中小學音樂教育j:作者，并使之具有較好的 鋼琴伴奏并兼

8、備基本的鋼琴教學能力，具有良好的音樂修養(yǎng)和審美判斷力。我認為, 高師鋼琴集體課，教會學生彈琴不是最終目的，通過彈琴學習音樂，全面提高音樂修養(yǎng)，進而提高其綜合素質，使 之成為合格的音樂教師才是開設這門課的真正目的。即“彈鋼琴”只是一種手段， “學音樂”才是真正目的。因此，在鋼琴集體課教學中應注意以下幾點；一、注重教授音樂知識，提高音樂修養(yǎng)在教師嚴格把握住學生鋼琴入門關的基礎上，將音樂知識與演奏技巧結合起來 學習。這將是一個循序漸進的過程，教師應有計劃有步驟地進行教學。例如從最開 始的在鋼琴曲譜上教授學生簡單的樂理知識和進行節(jié)奏訓練;然后要開始讓學生認 識并記住各種常用表情術語以及演奏記號的意義;

9、有一定基礎后，可以教授更多的 音樂知識，如結合為學生所開設的和聲，曲式結構等課程來講授這些方面的內(nèi)容。 如果曲譜中的creac. dim等記號被忽視，必然會使樂曲缺乏生氣;staccato和 legato之類術語不清楚，往往會使音樂表現(xiàn)錯誤，知道了樂曲的曲式結構，可以 更快更好的熟練樂曲及背譜。要明確的告訴學生;學琴是在學習音樂，而不是只管 手能彈出音符，所以不僅樂譜上的各種記號必學認真學習，其他的音樂知道也應該 盡可能的多了解。在教學中不斷的提問，反復地講授，使學生能夠逐漸記住這些知 識，熟能生巧的運用于以后的學習中，逐步的提高音樂修養(yǎng)。二、強調(diào)堅持視譜彈奏，訓練音樂聽覺視奏，教師在學生鋼琴

10、入門學習時就應該給予充分的重視，通過堅持視譜演奏來訓練。從剛開始學琴起就要強調(diào)學生眼睛盡量看著樂 譜，不要只看鍵盤，讓視線集中在樂譜上，通過對樂譜的反復凝視來逐步熟悉樂譜 的各種符號，音符，織體，組織形式等，以此提高視譜能力和音樂聽覺能力，因為 雙手在鍵盤上摸索時，耳朵要時刻注意傾聽，辨別音的正確與否，辨別聲音的優(yōu) 劣，并逐步找到鍵與鍵之間的距離感，培養(yǎng)音程，和聲音響的概念，從而達到訓練 音樂聽覺的目的。良好的音樂聽覺能在練習或彈奏時及時糾正錯誤。樂曲中音的正確與否，音色 是否完美，力度的變化，樂句的呼吸及踏板的使用都要靠敏銳的耳朵仔細聽辨別。 聽覺的培養(yǎng)除引導學生在練習或演奏中提高之外，還可

11、進行有意識的訓練。如教師 彈奏簡單的樂句，讓學生認真聽后在琴上模仿彈出來;或用簡短的旋律，讓學生在 不同的調(diào)上彈奏出來;教師彈奏大小調(diào)式不同音樂色彩的旋律，讓學生比較聽辨;教 學中有意將正確與錯誤的音及音色讓學生辨別等等，這些訓練方法可以有效的訓練 學生的音樂聽覺能力，培養(yǎng)正確的聽辨，欣賞美的能力。三、強調(diào)用腦練琴，培養(yǎng)良好的練琴習慣練琴不應該只強調(diào)苦練，拼命練，重要的還是在一個“巧”字上，如何才能事 半功倍，在有限的時間內(nèi)提高練琴的效率,因此在開始的學習中教師就要要求學生 養(yǎng)成良好的練琴習慣，用腦練琴，科學的練琴。本人在教學中經(jīng)常遇到這樣的情況，學生在回課中整首曲子基本熟練的情況，左手彈奏確

12、是音的時值不均勻；乂或者彈奏時指法隨便亂用等， 這些都是不好的練琴習慣造成的。告訴學生我們應該怎樣去練琴，應該要注重練琴 的方法。如果總是一遍一遍的漫無目的傻練，即使練習的再多也是無濟于事的。我 們每天在練琴時應該先想一想:今天練習的重點是什么，需要注意些什么，上課老師 提出了什么，練習完后再總結，由此循序漸進。寧可花一個小時去琢磨一句的指 法，音色，也不要花同樣的時間去從頭到尾彈10遍。孟子曰：“心之官則思，思則 得之，不思則不得也?！庇行┩瑢W手上在練琴，腦子卻不知道在想什么。有時候彈 完一遍，竟然不知道哪里彈了哪里沒彈。這樣是很不好的習慣。如果精力不能集 中，應該馬上停下來靜一靜，把雜念排

13、除掉，再重新投入音樂。毫無目的，心猿意 馬的練習，只會讓你停滯不前，甚至退后;仔細鉆研，才會使你白尺竿頭更進一 步。四、加強實用性技術訓練，培養(yǎng)實際能力即興伴奏是中學和中師音樂教師在工作中所掌握的基本能力之一，是課堂教學 不可缺少的重要工具，也是課外活動，藝術實踐的組成部分。即興伴奏這門有實用 價值的專業(yè)課，既不是單純的理論，也不是機械的練習。而是理論與實踐結合的產(chǎn) 物。教師在課堂中可以有意識的訓練學生:1、在教學生彈各類練習曲和樂曲時.，要 不失時機的讓學生仔細聽辨和聲的進行和轉換，感受和聲的效果，分析樂譜中和 聲與旋律的關系，以此來提高學生對于和聲的認識及運用；2、選用織體比較典型 的歌曲和樂曲，使學生反復分析以達到掌握各種音型特點的目的，學會根據(jù)歌曲類 型用適宜的織體。要求學生瀏覽大量聲樂作品的鋼琴伴奏譜例，可以把前奏、后 奏、間奏以及典型的片段作為練習重點。通過練習讓學生歸類，從中學習，掌握即 興伴奏的普遍規(guī)律和特殊性，逐步走上再創(chuàng)作。3、用首調(diào)概念來熟練彈奏24個大 小調(diào)的音階，琶音，和弦及其原位轉位，特別加強常用吊調(diào)的練習，從而使學生在 鍵盤上能迅速的彈奏