英語人教版八年級下冊unit5sectionA3a-3c教學設計

1、八年級下冊unit5SectionAReading教學設計-吳建春一、教材內(nèi)容分析本課時為SectionA3a-3c的內(nèi)容，它是在前兩個課時的聽說的基礎上，要求結合閱讀訓練，來繼續(xù)學習過去進行的用法，強調(diào)語言的綜合運用能力。本課是有關暴風雨事件一篇文章，要求學生在讀懂文章的同時，掌握一定的閱讀技巧，并且靈活使用過去進行時。二、教學目標（一）知識目標：1. 學習并掌握下歹U單詞：storm,wind,light,report,area,wood,window,flashlight,match,beat,against,asleep,rise,fallen,apart2. 能正確使用以下常用表達w

2、ithaseriousstormhappeningoutside,makesure,fallasleep,diedown,inamess,cleanup3. 能熟練掌握并使用下列重點句式：1）Blackcloudsweremakingtheskyverydark.2）Withnolightoutside,itfeltlikemidnight.3）Itwashardtohavefunwithaseriousstormhappeningoutside.4. 學會過去進行時態(tài)的構成和用法。（二）能力目標：通過閱讀訓練，學會運用過去進行時態(tài)，談論過去的事情。（三）情感態(tài)度：通過本課的學習，培養(yǎng)學生在困

3、難面前互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。三、教學重難點重點：理解文章，完成各項閱讀任務，學會用過去進行時談論過去的事情。難點：靈活使用過去進行時態(tài)，談論過去的事情。四、學情分析在前兩課時的聽說讀的訓練中，學生基本上理解了過去進行時的用法。但是如何運用這一時態(tài)來談論過去的事，這種綜合語言的應用能力是學生極度欠缺的。通過文章的學習，學生在理解感悟的基礎上進行模仿，綜合運用目標語言是本課的難點。但是，現(xiàn)階段的學生由于語言環(huán)境的欠缺，英語學習興趣的下降，閱讀理解能力的薄弱，導致他們在閱讀課上提不起興趣，甚至是畏懼。如何為學生營造一個輕松的閱讀語言環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀欲望，增強學生綜合語言運用能力是本節(jié)課的主要目標。

4、五、教法選擇，學法指導，資源準備教法選擇：利用問題或表格誘導閱讀法，多媒體手段。學法指導：帶著問題閱讀文章；小組合作探討難點知識，思維導圖法。資源準備：多媒體課件六、教學過程Step1.Warming-up1. 復習本文出現(xiàn)的一些單詞過去式Step2Lead-in1. 展示幾張暴風雨過后，一片狼藉的景象圖片。詢問學生：.Whathappened?2. Arainstormhappenedinthisarea.3.詢問學生：.Whatdoyouwanttoknowaboutthisevent?4.將學生的問題關鍵詞以卡片的形式粘貼在黑板上。1. 學生依次帶著疑問觀看圖片和視頻。2. 對教師呈現(xiàn)的

5、暴風雨事件進行記者式提問。PS:教師預設性關鍵詞：where,when,who,why1圖片的呈現(xiàn)，給予學生視覺的沖擊，情感上的波動，思維上的高度集中，從而與老師產(chǎn)生共鳴:Whathappened?2. 視頻的設計，一是清晰直觀的方式解決了學生的疑問。二是讓學生了解暴風雨這一自然現(xiàn)象及其威力，幫助學生了解閱讀背景知識。3借助圖片，視頻，教師的渲染，這三個層面的預熱。閱讀的必要性迫在眉睫，好奇心的趨勢之下，化被動為主動，無形中激起學生的閱讀欲望。Step3Skimandlistentothepassage1. 讓學生帶著他們的問題，對文章的瀏覽，判斷那些信息是他們能夠獲得的。即.Whatcany

6、ougetfromthepassage?2. 對于能夠獲得的信息通過跟讀錄音機進行段落歸類。即：Whatisthemainideaofeachparagraph?1.SkimthepassageAndchoosetheanswersfromtheblackboard.2.Listentothepassageandmakesurethemainideaofeachparagraph.1. 以略讀的形式，帶著心中的疑問去整體感知文章大意，獲取想要的答案。同時，通過明確段落大意任務要求，培養(yǎng)了學生提煉關鍵詞的閱讀能力。2. 設置跟讀錄音環(huán)節(jié)，一是給學生一個純正語言輸入，讓學生感知英語語言的魅力。二是

7、讓學生重視讀的重要性，明確讀的標準，跟上讀的語速。Step4Readpara.1bythemselves1. BringtwoquestionsWheredidtherainstormhappen?Whatwastheweatherlikebeforetheheavystormstarted?2. ChecktheanswersReadpara.1Bythemselves.Andcircletheanswers依次精讀四個段落。讀的形式不一樣，任務的設置不一樣。目的卻是一樣。即：1. 通過讓學生進一步細讀每一段內(nèi)容，深刻了解文章的內(nèi)容，抓細節(jié)。閱讀設計了層層遞進的問題，遵循學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)

8、了學生抓細節(jié)的能力。2. 不同形式的讀避免了閱讀的單一與枯燥。尤其是小組內(nèi)讀，充分調(diào)動起學生的積極性，發(fā)揮了小組作用。3. 以問帶讀，體現(xiàn)了讀的目的性。4. 讀后語言點滲透強化，讓學生讀有所獲。Step5Readpara.2together1. Ask:Whatdidtheyneed?2. ChecktheanswerswithpicturesonPPTReadparagraph.2togetherAndfindtheanswersStep6Readpara2.3fastReadandfillinthechart.Who,Whatwashe/shedoing?Readpara2.3.Andun

9、derlinetheanswersStep7Readpara.4ingroups1. Readingroupsandthinkoftwoquestions.Whatwastheneighborhoodlike?Whatdidtheydotogether?2. Followthegroupleadertoread.3. Readtogetheringroup.4.Shareordiscussthequestionsingroup2.Askagroupofstudentstoread.Theotherstudentsthink:Whatdopeoplelearnfromthebigevent?St

10、ep8Summary!CloseyourbookandfillintheblanksTherewasaheavyinAlabama.WhenthenewsonTVwasstrongwindsoutside.Ben'sfamilywasbusyatthattime.Dadpiecesofwoodoverthewindowsmomwasmakingsuretheflashlightsandradiowereworking.Benhismommakedinnerwhentherainbeatheavilythewindows.Hefinallywhenthewindwasdown.Whenh

11、ewokeup,thesun.Everythingwas.Theyjoinedtheneighborstohelptheneighborhoodtogether.Althoughthestormmanythings,itpeoplecloser.學生借助黑板上的思維導圖及板書的關鍵信息，獨立完成該項任務。設置語篇填空考查學生對課文內(nèi)容的理解和語言形式的運用。基于課文的語篇填空既可以增強學生對課文的理解，又可以加強他們對詞匯的認知、理解和運用。Step9RetellthestorytoyourEnglishteacher,classmatesorparents.學生參考教師板書的思維導圖，自由選擇講故事對象。1.加深學生對語言材料的理解、鞏固和積累，提高學生的思維能力以及系統(tǒng)、連貫的言語能力。八教學反思整個教學過程圍繞讀”這一實踐活動，以練”這條主線貫穿于課文閱讀教學中，始終以學生為主體，教師為指導，自始自終，有輸入，有反饋。由淺入深，全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四方面的能力，尤其是閱讀能力。不足：教學過程顯示，學生思維敏捷，超過預期