人教版高中語(yǔ)文必修2 13《在馬克思墓前的講話》相關(guān)素材積累運(yùn)用

1、高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué)在馬克思墓前的講話相關(guān)素材積累運(yùn)用高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué)課內(nèi)素材 馬克思為了正義事業(yè)曾屢遭打擊：各國(guó)政府都驅(qū)逐他；資產(chǎn)者都競(jìng)相誹謗他，詛咒他?！八麑?duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬(wàn)不得已時(shí)才給以回敬?，F(xiàn)在他逝世了，在整個(gè)歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬、愛(ài)戴和悼念，而我敢大膽地說(shuō)：他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵?！备咝虾妹抗?jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué) 應(yīng)用角度：“禁錮與自由”“理想”“真理常在煉獄中誕生”“擁有豁達(dá)的心態(tài)才能輕松應(yīng)對(duì)各種磨難”“人生的價(jià)值因服務(wù)于世界上大多數(shù)的人而偉大”等。高效上好每

2、節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué)應(yīng)用片段 理想就是事業(yè)的種子，再偉大的事業(yè)也是源于起初的一個(gè)理想。 為全人類的幸福而工作，是馬克思的理想。有了這顆理想的種子，馬克思才有耐力攻讀前人留下的皇皇巨著，以至于把大不列顛圖書館的地面磨出一道深痕；有了這顆理想的種子，馬克思才忍受得了貧窮和饑餓，寫出了資本論這一曠世杰作；有了這一理想的種子，馬克思才有勇氣和智慧，戰(zhàn)勝了來(lái)自各方面的敵人?？傊?，正是因?yàn)楦咝虾妹抗?jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué)有了為全人類的幸福而工作這一理想的種子，馬克思才能構(gòu)建出偉大的馬克思主義學(xué)說(shuō)，并成為為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的第一位巨人；也正是因?yàn)橛辛斯伯a(chǎn)主義這一理想，才有了我們今天千樹萬(wàn)樹為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮

3、斗的花蕾。高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué) 成為一個(gè)發(fā)明家，為改善人類的生活方式而工作，就是愛(ài)迪生的理想。有了這顆理想的種子，愛(ài)迪生就能在他賣報(bào)的火車上做實(shí)驗(yàn)，就能在被人打傷耳朵留下殘疾的情況下堅(jiān)持不輟，就能在幾百次幾千次的失敗后繼續(xù)探索，就能在工廠和實(shí)驗(yàn)室被大火吞噬后從頭再來(lái)。正是有了這顆理想的種子，他才能搞出兩千多項(xiàng)發(fā)明；正是有了這顆理想的種子，世界各地的街道兩旁，才能在夜空里開(kāi)滿火樹銀花。高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué) 朋友，人類的理想是一顆更加神奇的種子，只要有了它，我們身邊就可以開(kāi)出數(shù)不盡的花，結(jié)出數(shù)不盡的果，人類社會(huì)就會(huì)成為一個(gè)更美麗的大花園，一個(gè)四季飄香的大花園，你說(shuō)對(duì)吧？(選自高

4、中生優(yōu)秀作文滿樹花朵一粒種) 高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué)鮮活素材“毀人不倦”高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué) 近段時(shí)間，到無(wú)錫市兒童醫(yī)院測(cè)智商的學(xué)生明顯增多。原來(lái)當(dāng)?shù)匾恍┲行W(xué)有潛規(guī)則，如果“差生”測(cè)試結(jié)果顯示智商低，其成績(jī)差就不會(huì)影響到老師的績(jī)效考核業(yè)績(jī)。于是一些家長(zhǎng)只好央求醫(yī)生在孩子的智力報(bào)告上打低分。高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué) 熱評(píng)被斥為“比抽教鞭更加惡毒”的西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“綠領(lǐng)巾”事件剛剛作罷，學(xué)生“智商測(cè)試”隨即登場(chǎng)，前后兩起事件遙相呼應(yīng)，雖不能據(jù)此判定基礎(chǔ)教育底線普遍失守，卻也表露出了問(wèn)題的嚴(yán)重性：為了功利訴求，某些地方的教育以及教育從業(yè)者可謂“煞費(fèi)苦心”，窮盡辦法。高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué) 那些逼迫學(xué)生到醫(yī)院做“智商測(cè)試”的老師，固然應(yīng)該受到譴責(zé)，甚至從職業(yè)操守的角度考量，已經(jīng)失去了起碼的自我約束，變得市儈和缺乏教師情商。但是，更深層次來(lái)看，班級(jí)成績(jī)與教師的績(jī)效考核掛鉤政策，才是背后具有驅(qū)動(dòng)力的魁首。老師也好，學(xué)校也罷，其在教學(xué)管理上的行為選擇，無(wú)不要以教育行政主管部門的評(píng)價(jià)體系為標(biāo)準(zhǔn)，這是不言自明的現(xiàn)實(shí)邏輯。高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué) 就此事件來(lái)說(shuō)，與其一味指責(zé)相關(guān)教師，莫若將著眼點(diǎn)放在教育評(píng)價(jià)政策上。教育評(píng)