觸摸春天教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))

1、觸摸春天教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版四年級(jí)下冊(cè)）人教版四下觸摸春天1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。2 、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。3 、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)的重點(diǎn)：立足文本，聯(lián)系生活實(shí)際，抓住安靜的令人感到不可思議的動(dòng)作來(lái)深入體會(huì)安靜的五彩繽紛的內(nèi)心世界。教學(xué)的難點(diǎn)：通過對(duì)主人公內(nèi)心世界的解讀感悟作者要表達(dá)的熱愛生命、珍惜生命的主旨。教學(xué)流程示意（一）激情導(dǎo)入，感知課文（二）品析語(yǔ)言，探究感悟（三）補(bǔ)充資料，擴(kuò)展總結(jié)（四）布置作業(yè)，課外延伸教學(xué)過程（文字描述）（一）激情導(dǎo)入，感知課文1.讓學(xué)生

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己眼中的春天。2.盲人眼中的春天又是什么樣的呢？這節(jié)課讓我們跟隨安靜一起觸摸春天揭示課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，學(xué)生喜歡談話的方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）品析語(yǔ)言，探究感悟快速瀏覽課文，找出安靜做出了哪些令你感到不可思議的動(dòng)作，畫出相關(guān)的詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】瀏覽課文有利于抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，提出質(zhì)疑。反饋學(xué)生畫出的詞語(yǔ)，有三個(gè)詞語(yǔ)能夠表示安靜創(chuàng)造出的奇跡流暢穿梭、極其準(zhǔn)確、攏住蝴蝶。（板書）然后讓學(xué)生默讀課文，找一找文中哪些地方在講述著這些奇跡？并畫出來(lái)，在書旁標(biāo)注自己的感受，接著全班交流。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語(yǔ)句，幫助理

3、解。學(xué)生可能會(huì)找出以下句子，如：句子1："安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。"我提出問題："為什么你感到這是一種奇跡？"指導(dǎo)學(xué)生抓住"流暢"、"極其準(zhǔn)確"兩個(gè)詞，讓學(xué)生感受一個(gè)盲童能夠流暢地在花叢中穿梭，并極其準(zhǔn)確的把手伸向月季花，說(shuō)明她對(duì)生活的熱愛，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種熱愛之情。句子2："安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上

4、充滿了驚訝。"先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)"竟然""神奇的靈性"的理解，通過這個(gè)過程讓學(xué)生感受到這是一個(gè)奇跡。接著請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，伸出手，邊聽老師的朗讀邊想象做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)感受到了什么。這一環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下安靜當(dāng)時(shí)的感受，使學(xué)生與安靜產(chǎn)生情感上的共鳴，了解到正是因?yàn)榘察o對(duì)春天對(duì)大自然的熱愛才使她抓住了這美好的瞬間。句子3："許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望"在理解"張望"時(shí)，我先質(zhì)疑：安靜明明是個(gè)盲童，她怎么會(huì)"張望"？經(jīng)過小組討論、交流，最后一致得出盡管安靜雙

5、目失明，但是我們相信她一定看到了，因?yàn)樗皇怯醚劬Γ窃谟眯撵`觸摸春天！接著，我馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象：蝴蝶飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望，她望到了什么。在回答的過程中，學(xué)生通過文字表達(dá)內(nèi)化了語(yǔ)言，并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到了她對(duì)美好世界的強(qiáng)烈向往和對(duì)生命的熱愛。圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟。"圍繞"安靜創(chuàng)造了哪些奇跡"這個(gè)話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)

6、知。（三）補(bǔ)充資料，擴(kuò)展總結(jié)。在最后一段的教學(xué)中，我補(bǔ)充了一些相關(guān)的圖片和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊其他的人如何感受生活的樂趣，創(chuàng)造屬于自己的生活，然后通過想一想，填一填，讀一讀的方式升華情感，增強(qiáng)感悟。接著用課件出示課文中的插圖、千手觀音劇照、海倫凱勒的相片，隨機(jī)旁白，引導(dǎo)學(xué)生寫下自己對(duì)這些事例的所思所悟。然后全班交流。最后總結(jié)板書：熱愛生活、珍愛生命。本環(huán)節(jié)我通過多媒體畫面的運(yùn)用和課外人物的介紹，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生的眼光引向一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對(duì)話的橋梁，使學(xué)生得到情感上的熏陶，從而明白：每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，健康人有，殘疾人也不例外。當(dāng)出示引領(lǐng)全文的中心句時(shí)，使學(xué)生感到道理自在其中，自然的突破了難點(diǎn)。同時(shí)通過寫所思所想鍛煉了學(xué)生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語(yǔ)文課堂中。（四）布置作業(yè)，課外延伸。1、閱讀課后的閱讀鏈接，節(jié)選自海倫.凱勒的散文假如給我三天光明。2、把自己得到的啟示寫一寫（五）板書設(shè)計(jì):17觸摸春天流暢穿梭極其準(zhǔn)確奇