復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀分析與提效策略

1、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)現(xiàn)狀分析與提效策略張麗莉呼倫貝爾市教育研修學(xué)院初中教研室復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)的必經(jīng)階段，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)課對(duì)于深入知識(shí)理解，規(guī)范解題過程，提煉、優(yōu)化解題方法，查缺補(bǔ)漏修正錯(cuò)誤，提高綜合運(yùn)用能力，使知識(shí)融會(huì)貫通具有至關(guān)重要的作用。但目前復(fù)習(xí)課的教學(xué)存在諸多問題，如何提高復(fù)習(xí)課的效率始終困擾著一線教師，下面筆者就復(fù)習(xí)課存在的問題及提高復(fù)習(xí)課效率的策略談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)，與同仁交流。一、復(fù)習(xí)課教學(xué)存在的問題1 .復(fù)習(xí)課功能定位模糊。復(fù)習(xí)目標(biāo)不明確，常常把復(fù)習(xí)課上成習(xí)題處理課，就題講題的情況比較多，方法提煉歸納不夠。2 .復(fù)習(xí)內(nèi)容組織不當(dāng)，簡(jiǎn)單重復(fù)再現(xiàn)已有知識(shí)，復(fù)習(xí)課上成新授課，導(dǎo)致相當(dāng)一部分

2、學(xué)生“吃不飽”。3 .復(fù)習(xí)課教學(xué)方法比較單一?；旧鲜墙處?5分鐘教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生獨(dú)立思考與練筆時(shí)間很少，給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的機(jī)會(huì)很少。4 .復(fù)習(xí)課缺少教師規(guī)范的示范與典型問題解決方法的提煉。5 .學(xué)情把握不夠，復(fù)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)。復(fù)習(xí)課容量大，力求知識(shí)梳理結(jié)構(gòu)完整，知識(shí)點(diǎn)面面俱到，導(dǎo)致復(fù)習(xí)節(jié)奏快、對(duì)學(xué)生接受情況關(guān)注不夠，相當(dāng)一部分學(xué)生跟不上，復(fù)習(xí)實(shí)效性不高。二提高復(fù)習(xí)課效率的策略（一）首先要明確復(fù)習(xí)課的功能，每一節(jié)復(fù)習(xí)課要制定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)。具體來說復(fù)習(xí)課應(yīng)具備以下功能：（1）梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)（2）剖析解題思路（3）提煉（優(yōu)化）解題方法（4）規(guī)范答題格式（5）1查漏補(bǔ)缺，修正錯(cuò)誤（6）深化理解知識(shí)

3、，提升綜合運(yùn)用能力。（二）研究講練策略，達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)1.以題帶知識(shí)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率通常很多教師在復(fù)習(xí)課上采取回顧知識(shí)，跟進(jìn)針對(duì)性練習(xí)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這種方法與通過運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的基礎(chǔ)性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)，方法進(jìn)行回顧相比，顯然后者更加高效。2,精選例題習(xí)題例題選擇要突出典型性、與針對(duì)性，既要落實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，又要解決疑難，避免盲目多練。通過典型例題，剖析解題思路、提煉或優(yōu)化解題方法，規(guī)范解題步驟。改變就題講題的現(xiàn)狀，要充分挖掘其知識(shí)價(jià)值與方法體現(xiàn)，達(dá)成會(huì)一題、通一類的復(fù)習(xí)目標(biāo)。3 ,增加等待時(shí)間在題目出示之后，教師未等學(xué)生思考或?qū)W生的思維剛剛起步，便急于提示，或重復(fù)關(guān)鍵詞句，或提供

4、適合本題的思路和方法，使題目很快得以解決。這種處理方式雖然節(jié)約了時(shí)間避免了偏差，但卻扼殺了學(xué)生的獨(dú)立思考，實(shí)質(zhì)上是以教師的灌輸取代學(xué)生的思維，最終的結(jié)果也只是學(xué)生對(duì)教師解題的認(rèn)同，而非學(xué)生自己的想通。復(fù)習(xí)課這樣講題，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，無法突破解題思路的關(guān)鍵點(diǎn)，教師要增加題目呈現(xiàn)后的等待時(shí)間，讓獨(dú)立思考或討論，教師參與其中了解學(xué)生的思維困惑點(diǎn)，講解時(shí)才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。4 .提高參與程度不少復(fù)習(xí)課的狀態(tài)是教師與優(yōu)秀生的互動(dòng)，使本應(yīng)面向全體學(xué)生的教學(xué)變成了部分個(gè)體教學(xué)。提高參與度要通過任務(wù)學(xué)習(xí)的形式把例題、練習(xí)題落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，并且要有反饋環(huán)節(jié)。例如可以把例題分成幾個(gè)小問題來引導(dǎo)學(xué)生分層回答

5、，使不同程度的學(xué)生都能參與其中，練習(xí)題編排采取由易到難的順序，讓全體學(xué)生都有參與復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。5 .加強(qiáng)題后總結(jié)，提煉解題方法教師引導(dǎo)學(xué)生解題之后的思考是能否提高應(yīng)用能力的關(guān)鍵。在學(xué)法指導(dǎo)上，教師要拿出時(shí)間，教給學(xué)生進(jìn)行解題后的思考與方法歸納，幫助學(xué)生養(yǎng)成這一習(xí)慣。(三)優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)與時(shí)間管理策略。目前初中學(xué)段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課、模塊專題復(fù)習(xí)課、回饋矯正課、練習(xí)課四種類型。不同類型的復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)與時(shí)間管理上應(yīng)采取不同的策略，下面以兩種課型為例談一談想法：1 .基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課(1)通過一定的方式讓學(xué)生明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)與方法。例如采取以題帶知識(shí)點(diǎn)的方法回顧知識(shí)，時(shí)間一般控制

6、在5分鐘。(2)教師示范與點(diǎn)撥方法。這一環(huán)節(jié)重在解題思路、解題方法的引導(dǎo)，解題步驟的規(guī)范。教師的點(diǎn)拔運(yùn)用知識(shí)解決問題的思想、方法。時(shí)間以不超過10分鐘為宜。(3)針對(duì)性訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)重要是讓學(xué)生通過一定量具有針對(duì)性的題目的練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教師在選題上要注意一題多變，一題多解。學(xué)生做題中教師要通過巡查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正。這一環(huán)節(jié)時(shí)間可長一些，一般25分鐘左右。(4)回饋拓展。這一環(huán)節(jié)的重要任務(wù)就是在學(xué)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，針對(duì)存在的共性問題、重、難點(diǎn)，教師進(jìn)行矯正，注意題目類型化，舉一反三，延伸拓展，讓學(xué)生又學(xué)到新的知識(shí)。而不是就題講題，這一環(huán)節(jié)的時(shí)間可控制在5分鐘左右。2 .回饋

7、矯正課(試卷課評(píng)或習(xí)題講評(píng)課)(1)整體回饋，確立目的。對(duì)學(xué)生所做練習(xí)或測(cè)試，教師要通過各種方式精確掌控信息，全面的回饋，包括考查的知識(shí)點(diǎn)、出題意圖、突出問題等，同時(shí)確立要重點(diǎn)回饋的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)時(shí)間力求簡(jiǎn)短。(2)突出重點(diǎn)，講練結(jié)合。這里的重點(diǎn)指學(xué)生合題反映出的典型的、需要矯正的問題，練指跟進(jìn)的針對(duì)性練習(xí)以及延伸拓展；對(duì)于學(xué)生不存在知識(shí)缺陷，可從簡(jiǎn)從略處理，在這一環(huán)節(jié)中，教師一定要注意講的方式，不要完全串講，可采用靈活多樣的方法，時(shí)間35分鐘左右。(3)自我梳理，突出問題。要求學(xué)生改錯(cuò)并作試卷剖析，如用紅筆改錯(cuò)、建立錯(cuò)題本、進(jìn)行錯(cuò)因剖析等。讓學(xué)生通過自我對(duì)試卷、習(xí)題的梳理，認(rèn)知自己的知識(shí)缺陷，并明確改正方向。(四)優(yōu)化培優(yōu)補(bǔ)差策略。教師要分層輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問題，課后作業(yè)要精心選擇，避免不必要的重復(fù)，設(shè)計(jì)要做到有層次，可對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)。教師要及時(shí)批改學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。尤其對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)要加大力度，確保