小學(xué)英語課堂小結(jié)有效策略的研究課題研究中期報告

1、小學(xué)英語課堂小結(jié)有效策略的研究課題研究中期報告一、課題簡介1、課題由來從對我校全體教師的問卷調(diào)查結(jié)果來分析中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中教師總是比較重視一節(jié)課的導(dǎo)入，而往往輕視甚至忽略了對整節(jié)課的教學(xué)小結(jié)。教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)上花很多的時間，而在教學(xué)小結(jié)上往往只是對前面教學(xué)內(nèi)容的機械再現(xiàn)或簡單重復(fù)；或者由于時間關(guān)系而匆匆了事；或者是只是重視了對學(xué)生們知識點的總結(jié)和分析，而忽略了情感目標(biāo)的滲透和語言的語用功能。隨著小學(xué)生年級的升高，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸增多，學(xué)生們很有必要對自己一整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行必要的總結(jié)、歸納，對需要掌握的知識進(jìn)行整體的梳理和總結(jié)，主動的去反思、總結(jié)，與別人交流。這也是學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會

2、與他人合作的重要技能。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，也為他們在今后的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成有效學(xué)習(xí)策略打下良好的基礎(chǔ)。2011版英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)反思是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，是教師發(fā)展的重要途徑。教師應(yīng)通過不斷的反思，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。”由此可見，對課堂進(jìn)行及時、有效的小結(jié)，對于教師的個人業(yè)務(wù)素質(zhì)提高與教學(xué)能力的提升，是非常重要的一個組成部分。小學(xué)英語課堂小結(jié)，是課堂教學(xué)設(shè)計比較靠后卻是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)過程中起到“畫龍點睛”、“錦上添花”作用。課堂小結(jié)總結(jié)是教師或者學(xué)生們運用準(zhǔn)確、簡練的語言，

3、把本課的教學(xué)內(nèi)容、尤其是教學(xué)重、難點進(jìn)行簡明扼要的闡述，使之整體化、系統(tǒng)化；課堂小結(jié)的效果，直接影響著學(xué)生們在較短的時間內(nèi)對整堂課的學(xué)習(xí)成果、以及學(xué)生們下節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性、興趣性。因此，小學(xué)英語課堂小結(jié)策略的研究是新課程背景下構(gòu)建高效課堂新的重要的課題，加強英語課堂教學(xué)小結(jié)的體系的建構(gòu)與研究，已成為英語課堂更加完善高效的要求。因此，加強小學(xué)英語課堂小結(jié)策略的研究，已經(jīng)成為當(dāng)前英語課堂教學(xué)改革的迫切任務(wù)。2、課題界定小學(xué)英語課堂小結(jié)，是課堂教學(xué)設(shè)計比較靠后卻是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)過程中起到“畫龍點睛”、“錦上添花”作用。課堂小結(jié)總結(jié)是教師或者學(xué)生們運用準(zhǔn)確、簡練的語言，或者某種形式，把

4、本課的教學(xué)內(nèi)容、尤其是教學(xué)重、難點進(jìn)行簡明扼要的闡述，使之整體化、系統(tǒng)化；課堂小結(jié)的效果，直接影響著學(xué)生們在較短的時間內(nèi)對整堂課的學(xué)習(xí)成果、以及學(xué)生們下節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性和興趣。有關(guān)小學(xué)英語課題小結(jié)的課題研究國內(nèi)都還沒有，國外相關(guān)的資料本人還沒有查到，目前小學(xué)英語的課堂小結(jié)多數(shù)教師還采取傳統(tǒng)單一的方法，不符合學(xué)生的心理特點和學(xué)科特點，實效性底，學(xué)生缺乏興趣，所以這方面的研究更是迫在眉睫，本人認(rèn)為有效的課堂小結(jié)應(yīng)該是符合學(xué)生的心理特點和小學(xué)英語學(xué)科的特點的，是學(xué)生感興趣的，有利于學(xué)生掌握新知的，能使學(xué)生在小結(jié)中掌握語言的語用功能并受到適當(dāng)?shù)那楦薪逃男〗Y(jié)。3、研究目標(biāo)1）通過課題的研究、實踐，培養(yǎng)

5、學(xué)生良好的課堂小結(jié)的習(xí)慣，提高他們的小結(jié)和反思的意識，并學(xué)會課堂小結(jié)的方法，讓學(xué)生逐步代替教師做課堂小結(jié)，通過課堂小結(jié)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，從而使我們的課堂更加的高效、精彩完善。2）研究如何將教學(xué)小結(jié)與課堂教學(xué)進(jìn)行緊湊的銜接和有機的融合，總結(jié)出小學(xué)英語課堂小結(jié)的內(nèi)容、方法、形式以及發(fā)現(xiàn)課堂小結(jié)需要注意的問題提出解決的方法。3）通過課題的研究、實踐，使英語教師形成良好的課堂教學(xué)小結(jié)的習(xí)慣、意識和策略，并推動英語教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的成長和發(fā)展。4、研究內(nèi)容1）研究教學(xué)小結(jié)與課堂教學(xué)進(jìn)行緊湊的銜接和有機的融合的方法。2）探索出英語教師有效課堂小結(jié)的習(xí)慣、意識和教學(xué)策略。3）探索讓學(xué)生做小結(jié)對提高學(xué)生

6、課堂小結(jié)的意識的影響以及對提高學(xué)生反思能力的影響。4）研究小學(xué)英語課堂小結(jié)的內(nèi)容、方法、形式對學(xué)生掌握程度的影響。5）研究如何在課堂小結(jié)中培養(yǎng)學(xué)生情感方面發(fā)揮的作用。6）研究如何在課堂小結(jié)中實現(xiàn)學(xué)生對目標(biāo)語言語用功能的掌握。二、課題研究情況1、加強理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)課題研究。課題組中的每一位教師為了提高科研素質(zhì)，也為了加強課題研究需要科學(xué)的教育理論支持，他們根據(jù)課題組的安排，充分利用在學(xué)校和在家的空閑時間，有計劃地深入學(xué)習(xí)了本課題研究的目標(biāo)、意義及實施的方法。在扎實學(xué)習(xí)領(lǐng)會課題開題報告和實施方案的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)了相關(guān)教育教學(xué)理論，多種渠道搜集了與課題相關(guān)的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力，同

7、時也提高了各位教師的理論修養(yǎng)，更新了教育觀念，使課題研究工作在科學(xué)的理論指導(dǎo)下比較順利地得以展開。一2、調(diào)查實踐、形成材料1）結(jié)合調(diào)查報告提出的問題，有針對性的設(shè)計調(diào)查問卷及訪談內(nèi)容，在四年級245名學(xué)生中抽樣170名學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的調(diào)查。對四年級所任學(xué)科教師進(jìn)行談話，了解他們的小結(jié)的做法和狀況，吸取其他教師在小結(jié)方面好的做法，對全市50名小學(xué)英語教師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對小結(jié)的現(xiàn)狀和做法，對調(diào)查問卷進(jìn)行整理歸類。形成調(diào)查報告。2）針對問題，制定策略。深入教學(xué)，具體實施。對調(diào)查報告提出的問題組織課題組全體成員召開課題研討，共同商討制定小學(xué)英語課堂小結(jié)的對策，按照研究的對策，深入教學(xué)進(jìn)行具體

8、過程性操作。每學(xué)期指定本學(xué)期課題研究的方案，每位教師根據(jù)方案的精神積極進(jìn)行課題實踐，做到了精心備課，有效研究。第一階段教師進(jìn)行獨立小結(jié)，從平時的課堂教學(xué)出發(fā)，精心備課，尤其對于小結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計，及時在每節(jié)課進(jìn)行課題小結(jié)的實踐，及時記錄，反思，提高和改進(jìn)本節(jié)課的小結(jié)方法，努力提高本階段教師課堂小結(jié)的有效性。此外課題組成員還積極參加課題組的學(xué)習(xí)和研討活動，每位課題組成員每學(xué)期都要聽三節(jié)課題組組織的課堂公開課三次，每次課后課題組成員都積極參與了評課，重點研討上課教師課堂小結(jié)的方法，它的實效如何，是否有可操作性和推廣性。老師們針對每次小結(jié)提出存在的問題，并帶著問題邊記錄、邊思考、邊探討。例如有些

9、教師提出到底如何提高課堂小結(jié)的實效性，影響課堂小結(jié)的因素有哪些，什么樣的小結(jié)是實效性高的小結(jié)等等。3）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。課前教師把小結(jié)的方法和內(nèi)容提前交給要做小結(jié)的學(xué)生，讓他反復(fù)練習(xí)，直到熟練為止。教師可以讓學(xué)生輪流小結(jié)，如果小結(jié)太難，就讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)后記錄存在問題，及時反思，并提出改進(jìn)意見4）積極進(jìn)行資料匯總，及時反饋。課題主持人在每學(xué)期開始就把本學(xué)期的研究目標(biāo)和步驟方法通過培訓(xùn)傳達(dá)給每個成員，他們利用每節(jié)課進(jìn)行實踐，并及時進(jìn)行記錄，學(xué)期末主持人把每個人的三個小結(jié)的案例，反思，小結(jié)的錄像片段，學(xué)生的三個小結(jié)作品，三篇聽課記錄，論文，調(diào)查問卷及其報告等資料全部匯總歸納，為結(jié)題做好準(zhǔn)

10、備。5)針對教學(xué)小結(jié)的設(shè)計是否有效以及課堂小結(jié)活動中存在的問題，課題組及時開展階段性研討，討論近期存在的問題和困惑，提出對策和改進(jìn)意見，及時實踐和反饋，尋求解決問題的的方法，及時反思記錄。三、課題研究成果1、理論成果(1)形成了調(diào)查報告。(見附件1).(2)調(diào)查結(jié)果表明以下小結(jié)方式是比較有效的小結(jié)策略。(3)我們初步研究出的比較有效的小結(jié)策略有這些：如頭腦風(fēng)暴法、小組討論法、歌曲歌謠法、游戲法和故事法，這些方法都比較適合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生也很感興趣。(4)論文：馬瑛老師撰寫的論文小學(xué)英語課堂小結(jié)方式例談并積極投稿。郝玉瑞老師撰寫的論文小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行有效的課堂小結(jié)|(見附件2、3)2、

11、實踐成果|1 .通過課題的研究、實踐，使老師們認(rèn)識到其實“小結(jié)”與“導(dǎo)入”一樣，對于教學(xué)也是至關(guān)重要的，是課堂教學(xué)中的重要一環(huán).好的課堂小結(jié)能起到畫龍點睛，升華的作用，使老師們在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出了一定的豐富性和多變性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高了教師對課堂教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)和技巧，使英語教師形成良好的課堂教學(xué)小結(jié)的習(xí)慣、意識和策略，并推動英語教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的成長和發(fā)展。2 .通過課題研究，總結(jié)出了將教學(xué)小結(jié)與課堂教學(xué)進(jìn)行緊湊的銜接和有機的融合的方法，研究出了生動、兒童化的語言表達(dá)方法和各種不同的課堂小結(jié)的組織形式，將學(xué)生吸引到小結(jié)環(huán)節(jié)，讓孩子們注意力高度集中的進(jìn)入小結(jié)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在教師的指定

12、下已經(jīng)能夠做小結(jié)了，但是方法比較單一，有時候?qū)嵭圆粡姟?、通過課題的研究、實踐，研究出了符合小學(xué)生心理特點和適用于不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)方法，在師生小結(jié)和生生小結(jié)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的課堂小結(jié)的習(xí)慣，提高他們的小結(jié)和反思的意識，讓學(xué)生在代替教師做課堂小結(jié)的過程中，使學(xué)生學(xué)會了小結(jié)的方法，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過課堂小結(jié)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使我們的課堂變得更加的高效、精彩和完善。四、課題研究的疑難困惑通過本階段的研究，課題組取得了一些成果。同時也發(fā)現(xiàn)了問題并產(chǎn)生了許多困惑，需要在今后的研究中不斷探索與解決：1、課堂教學(xué)小結(jié)的研究意識有待加強。課題實施的效果關(guān)鍵在于老

13、師對課題的重視程度以及參與熱情。在平時的課堂中，部分老師還存在倦怠的思想，對課題的重視不夠，教學(xué)的研究意識不是很高。2、小結(jié)的效果上不能馬上顯現(xiàn)。課堂小結(jié)對培養(yǎng)學(xué)生梳理、提煉和概括知識能力的這種潛在的長期的效應(yīng)不是在一兩節(jié)課內(nèi)就能顯現(xiàn)的，所以教師不要急功近利，一定長期堅持，才能有效3、小結(jié)形式上不夠豐富。目前課堂小結(jié)的形式多樣化不足，針對性不強，主要集中于傳統(tǒng)的教師小結(jié)型和學(xué)生自主歸納型，雖然這次研究使小結(jié)的形式上做的了求新求異，但還有待于研究更多有效的小結(jié)方法。4、提高板書的科學(xué)性和藝術(shù)性，教師的板書直接影響學(xué)生的課堂小結(jié)，時下新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)，老師使用的課件、新穎的教具和生動的語言，卻忽視了板書的作用。課堂上要么沒有板書，要么書之甚少，或者多數(shù)教師講到哪里就寫到哪里，書之無序，書之無用，這不光影響學(xué)生的學(xué)習(xí)新知，也影響了學(xué)生的自主小結(jié)。因為有效的板書能完整、科學(xué)地展示知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識。有效的板書是教師的“微型教案”，也是學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的一個知識框架。所以我們要努力提高板書的有效性。五、課題研究的后段設(shè)想1、今后要在學(xué)生做小結(jié)的方