小學語文學科組工作總結

1、精選公文范文小學語文學科組工作總結xx年市六小語文學科組在學校教科室的領導下，結合語文學科教學的實際,以提升教師師德水平和催進教師專業(yè)發(fā)展為重點，以專題研究為主線，以繼續(xù)教育培訓為契機，立足課堂。激發(fā)教研組的內在活力，引領教師在研究與實踐中發(fā)展，在XX年末已順利完成了一系列教研教學工作。一、抓好語文學科校本培訓，構建語文教師學習共同體，提高語文教師隊伍素質。在學校教科室的直接領導下，語文學科組采取參與式培訓和實踐性培訓相結合的方式。以校本培訓為主要載體和重要途徑，緊緊圍繞繼續(xù)教育中小學教師職業(yè)道德規(guī)范教師教學基本功的新修煉這一主線，把培訓隨時滲透到教師真實的語文教學情境和過程中，使精選公文范文

2、精選公文范文語文學科校本教研和繼續(xù)教育校本培訓結合起來，做到研訓結合”，構建教師學習的共同體，提高教師專業(yè)水平。這一主線具體做法是：1 .研訓一體，構建以語文小專題研究為主的教師學習共同體緊密結合語文教學實際開展語文小專題研究，把校本培訓和語文校本教研結合在一起，實行參與式培訓和實踐性培訓相結合的方式開展校本教研活動，以青賽課、研討課、城鄉(xiāng)同課異構課、質量工程達標課為載體，緊緊圍繞校內語文學科的小專題進行有效的教研活動。把培訓隨時滲透到教師真實的教學情境和小專題研究過程中。優(yōu)質課評比活動的開展本學期我們根據(jù)學校的及教科室的工作安排，積極開展青年教師優(yōu)質課比賽活動。參加賽課的語文青年教師共計11

3、名，他們均按比賽要求，提前將教學設計準備好，從課后反饋看，所有教師課前都能做充分的準備，并能熟練操作精選公文范文精選公文范文多媒體設備，教學中抓住重點，突破難點，課堂上關注學生，注重學生的學法指導，進行有效的閱讀技能訓練，提高小學生的閱讀能力，極大地推進了課堂教學的有效性。在整個賽課過程中，所有語文教師人人參與聽評課活動，首先每人為參賽教師量化評分，然后再以不同的視角、不同的觀點寫出自己的聽課感悟并發(fā)表在網(wǎng)上進行評課比賽。在這一活動中，我們真正地把語文教學、教研、科研整合在一起了，使教師的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使校本教研活動落到了實處。緊緊圍繞語文學科的小專題開展聽

4、評課研討和反思課堂教學活動。本學期，我們把語文課堂教學中如何進行有效的朗讀指導”作為語文學科小專題進行研究，結合開學初制定的小專題研究計劃，在校內積極開展同課異構”活動，在校際間開展城鄉(xiāng)聯(lián)動教研，6月9日與市十二中、6月10日、10精選公文范文3精選公文范文月22日、11月26日與隆湖一站、二站、四站、六站小學共同開展了有效的校本教研活動，開展了同課異構"，課多教”等課堂研究模式進行教研活動。我們在語文學科中主要開展了同課異構”,課多教”等反復實踐、多次反思”的課堂研究模式。要求年齡在50歲以下的教師，在本年度上一節(jié)交流研討課，我校共有24名教師上了課堂實踐研究課，每人上完課之后要把

5、教學設計、反思、說課材料發(fā)到自己的博客空間，其他教師進行網(wǎng)上評課，組內教師進行現(xiàn)場聽評課研討。例如：曹春娥老師的語言的魅力等課得到了聽課教師的認可。具體做法是：在50歲以下的教師中開展小專題研究課堂實踐活動，采取同課異構”的方式，結合學科組、各年級組制定的小專題，解決教師在實施新課程中遇到的困惑，為教師間的同伴互助提供平臺，使教師之間的深入討論互相取一、/精選公又范又精選公文范文長補短、資源與信息共享2 .開展城鄉(xiāng)手拉手學校教師基本功競賽，促進兩校和諧發(fā)展提高教師的普通話水平及朗讀能力，寫規(guī)范、端正、整潔的粉筆字鋼筆字是教師應具備的重要基本功，也是教師應具備的基本素養(yǎng)。為了促進市六小和隆湖四站小學的和諧發(fā)展，優(yōu)勢互補,共同提高兩校教師的專業(yè)水平和基本素養(yǎng)，我們特舉辦兩校青年教師的基本功比賽。本次在十一月二十六日進行的城鄉(xiāng)手拉手競賽包括鋼筆字、粉筆字和朗了比賽