《母雞》課堂實錄_教案教學(xué)設(shè)計

1、母雞課堂實錄生呼號：我是小問號，我是小先生，我是小工兵。我能問，我能學(xué)，我能教。師：同學(xué)們，挺胸，抬頭，微笑。精神狀態(tài)不錯。今天我們繼續(xù)來當(dāng)小問號、 小工兵、 小先生， 希望同學(xué)們好好表現(xiàn)。 現(xiàn)在，看老師在黑板上寫了一個什么字？ 師板書：雞生：雞。師：你用這個“雞”組幾個詞，說給同學(xué)和老師聽。 生搶著回答生 1 ：大雞，小雞。生 2 ：山雞，野雞。生 3 ：公雞，母雞生 4 ：肉食雞。師：同學(xué)們說的可真不少。這節(jié)課我們就專門來學(xué)習(xí)母雞。老師要來當(dāng)小問號問同學(xué)們個問題。你看到“母雞”這個詞，首先聯(lián)想到什么？生 1 ：我想到母雞會下蛋，因為我喜歡吃雞蛋。師：那你要好好感謝母雞。生 2 ：我想到了母

2、雞會不會孵小雞。生 3 ： 我想這只母雞是不是雞媽媽， 它要是雞媽媽， 會怎樣對它的孩子。師：同學(xué)們的聯(lián)想可真豐富。現(xiàn)在請同學(xué)們來當(dāng)小問號來問 一問，作者可能寫母雞的什么？生 1 ：作者很可能寫母雞的叫聲。生 2 ：作者很可能寫母雞下蛋。生 3 ：作者很可能寫母雞怎樣關(guān)心它的孩子。生 4 ：作者很可能寫母雞的特點。生 5 ：作者很可能寫自己喜不喜歡母雞。師：同學(xué)們想到的問題可真不少。老師歸納你們提出的問題有兩個：1、母雞的特點是什么？2、作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？ 師板書：態(tài)度特點 師：這節(jié)課，我們就來理解課文內(nèi)容，解決這兩個問題，體會作者的情感?，F(xiàn)在我們先來當(dāng)小工兵預(yù)習(xí)課文，解決文中的生字詞

3、，把課文讀熟。要求：大聲朗讀課文兩邊，然后邊讀邊標(biāo)出自然段、生字、不理解的詞。不理解的詞可以結(jié)合上下文來理解，不會的可以查字典，也可以請先生。 生讀課文，解決生字詞，小組交流自學(xué)情況 師檢查學(xué)生對詞語的自學(xué)情況 師： 同學(xué)們當(dāng)小工兵當(dāng)?shù)牟诲e啊， 現(xiàn)在我們繼續(xù)來當(dāng)小工兵，解決作者對母雞的態(tài)度這個問題?，F(xiàn)在請同學(xué)們快速的讀一遍課文，看一看作者對母雞的態(tài)度。 生讀課文，解決問題，自己先思考，小組再交流 師：三組，把你們交流的結(jié)果說一下。生：我們認(rèn)為作者對母雞的態(tài)度是開始是討厭母雞，母雞當(dāng)了媽媽后，作者就不敢討厭母雞了。師：其他小組還有沒有異議？沒有了。 師板書：討厭不敢討厭師：作者一開始就說我一向討

4、厭母雞，但是后來又說我不敢討厭母雞了。作者前后對母雞態(tài)度發(fā)生了很大的變化，課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，作者用了一個過渡段把內(nèi)容完整地結(jié)合在了一起?，F(xiàn)在請同學(xué)們快速的找一下，在文章中標(biāo)出來。 生讀書，標(biāo)記，交流師：三組匯報一下交流的結(jié)果。生：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。我們認(rèn)為這一段就是過渡段。師：其他小組有沒有不同的意見？生：沒有。師：此過度段把文章的內(nèi)容分為兩部分，前三段寫的是我討厭母雞，后面的自然段寫的是我不敢討厭母雞?，F(xiàn)在，請同學(xué)們繼續(xù)當(dāng)小工兵來解決“我討厭母雞的原因， 也就是母雞的特點。聽好要求：先自己總結(jié)然后交流確定答案。 生讀書，找原因，交流，有組長執(zhí)

5、筆記錄交流結(jié)果。 師：我們現(xiàn)在交流你們討論的結(jié)果。三組先說。生：我們認(rèn)為作者討厭母雞的原因有三個：第一個原因是母雞的叫聲讓人心煩，第二個原因是不敢反抗強(qiáng)大的卻專門欺負(fù)弱小的。第三個原因是顯示自己，覺得自己了不起。 二組、三組、四組交流的情況略 師根據(jù)學(xué)生的回答板書：叫聲煩人欺軟怕硬顯示自己 師：同學(xué)們小工兵當(dāng)?shù)煤芎谩＿@只母雞的確叫人討厭?，F(xiàn)在各小組自選一段來讀，讀出你討厭的感情。選好段落，先試讀一遍，再來展示。 生選好段落，試讀師：四組來展示。 生讀，師生評價師：二組來展示。 生讀，師生評價師：老師也聽出來了，作者的確討厭母雞。現(xiàn)在我們繼續(xù)來當(dāng)小工兵，解決我不敢討厭母雞的原因，請同學(xué)們快速讀后

6、面的內(nèi)容找一找，標(biāo)一標(biāo)。 生讀書，標(biāo)記，交流師：三小組起來說一下這個問題。生：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親一定就是一位英雄。我們認(rèn)為這句話就是我不敢討厭母雞的原因。師：母雞負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦、負(fù)責(zé)是從哪些段落里體會出來的呢？生：從58 自然段體會到的。師：現(xiàn)在請各小組自選一段研讀體會，看你從那些詞語或句子里體會到了什么。 各小組自選段落，體會，交流 師：一組匯報研討結(jié)果。生：我們研討的是第六段，我們從“每只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多?！斌w會到了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦。師：體會的很好，二組匯報研討結(jié)果。生：我們研討

7、的是第五段，我們從“立刻警戒、聽著脖兒、預(yù)備作戰(zhàn)”等詞語體會到雞母親的勇敢和負(fù)責(zé)。師：三組匯報。生：我們體會的是第七段，我們從“一天不知教多少次、半蹲著、他一聲不吭”體會出雞母親的辛苦。師：有不同意見的起來說。生：我從“半蹲著、一聲也不吭”體會出雞母雞的慈愛。師： 是這樣的。 第八段沒人體會， 我們共同來體會。 老師讀，你認(rèn)真聽，體會。體會出來的可以回答。 師讀，生體會生 1 ：我從這一段里，體會出了雞母親的負(fù)責(zé)和辛苦。生 2: ； 我從這一段里， 體會出了雞母親的勇敢、 負(fù)責(zé)和辛苦。師：是啊，雞母親晚上睡覺都要保持高度的警惕，真的很負(fù)責(zé)很辛苦。 雞母親的叫聲這么尖銳， 這么凄慘， 你說煩人不

8、煩人？生：不煩人。師：為什么？我記得前面作者特討厭母雞的叫聲了。生 1 ：因為它這是為了救它的孩子才這樣叫的。生 2 ：人們不會討厭救命的聲音。師：是啊，這只母雞多負(fù)責(zé)，要是母雞會說話的話，它會怎樣求救的？生 1 ：快來人呀，我的小雞要被黃鼠狼拖走了。生 2 ：快來人呀，救救我的雞寶寶。生 3 ：救命啊，壞蛋要吃我的小雞雛。師：是呀，這雞媽媽多負(fù)責(zé)，多辛苦呀，讓我們再來讀一讀雞母親的特點，好好體會體會雞母親的偉大。 生讀書，體會師：現(xiàn)在老師當(dāng)小問號，“一個母親必定就是一位英雄”中的一個母親指的僅僅是雞母親嗎？生 1 ：不是，指的是所有的母親。生 2 ：指的是動物的母親和人的母親。生 3 ：指的

9、是所以能做媽媽的。師：具體指那些母親？生：一個母親不只是雞母親，還有牛母親，羊母親，豬母親等所有動物的母親，還有我們?nèi)说哪赣H，師：是呀，除了雞母親，還有牛母親，羊母親，豬母親，等所有動物的母親， 還有你的母親， 我的母親， 我們所有人的母親，都是偉大的，她們都是了不起的英雄。母親有這樣無以倫比的母愛，作者還敢討厭母雞嗎？生：不敢了。師：讓我們再來讀一讀雞母親的特點，好好體會一下雞母親的偉大。 生用敬佩的語氣讀書 師：課文我們學(xué)完了，誰再當(dāng)小問號，有問題的提出來，我們一起交流。生：老師，母雞前后變化怎么這么大？師： 是呀， 現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真思考這個問題， 然后小組交流，搞不明白的可以請先生，包括在座的老師。 生展開熱烈的討論，有的去請教在座的老師師：老師要檢查你們對這個問題交流的情況。二組。生： 我去請教老師了， 他只是對我說要從前面和后面去體會，我還是不明白。師：是嗎，那你聽一聽四組同學(xué)是怎樣體會的。生：我們認(rèn)為雞做了母親，它要對它的孩子負(fù)責(zé)。在沒有做母親之前它沒有這個責(zé)任。師：是呀，做了母親不僅要把孩子養(yǎng)大，要教給它生活的本領(lǐng)。它要傾其所有的愛去對自己的孩子，自己再苦再累