教科版科學(xué)最新四下1-4《電路出故障了》教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思

1、4. 電路出故障了【教材簡(jiǎn)析】通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用導(dǎo)線、用電器等電路元件連接成電路點(diǎn)亮一個(gè)或者多個(gè)小燈泡。知道電流從電池的正極流出，通過(guò)導(dǎo)線和燈泡，再回到這個(gè)電池的負(fù)極，形成一個(gè)完整的回路，燈泡就會(huì)發(fā)亮。本課主要讓學(xué)生分析小燈泡不亮的原因，用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路中的故障并解決故障，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第一部分：電路出故障了。提供一個(gè)故障電路，引導(dǎo)學(xué)生思考電路出故障的原因，小組討論電路可能存在的故障，所有故障的共性問(wèn)題就是電流中斷，并做好記錄。第二部分：做個(gè)電路檢測(cè)器。做一個(gè)“電路檢測(cè)器”并理解其工作原理，用電路檢測(cè)器依次檢測(cè)電路中可能出故障的地方，排除故障讓小燈泡亮起來(lái)。第

2、三部分：用其他方法查找故障電路。比如，引導(dǎo)學(xué)生用替換法來(lái)檢測(cè)，依次把燈泡、電池等主要元件用完好的元件替換進(jìn)行檢測(cè)?！?學(xué)情分析 】電路故障是生活中常見的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生遇到這類問(wèn)題時(shí)往往會(huì)束手無(wú)策，無(wú)法查明產(chǎn)生故障的原因，更不會(huì)從電流中斷角度去分析問(wèn)題。課堂中嘗試讓學(xué)生利用電路檢測(cè)器去查找產(chǎn)生故障的原因。先讓學(xué)生理解電路檢測(cè)器的工作原理再操作，這一學(xué)習(xí)過(guò)程非常有必要。此外，學(xué)生很難理解“檢測(cè)之前要將故障電路中的電池拆去”這一操作，需要教師在電路圖的基礎(chǔ)上分析電流走向的方式攻克難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路（通路）。2. 電路出故障了，電流就會(huì)中斷?？茖W(xué)探究

3、目標(biāo)1. 制作一個(gè)電路檢測(cè)器。2. 應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解。2. 樂(lè)于合作與交流的精神?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解生活中的電路故障問(wèn)題，嘗試自己解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道完整的電路中有電流通過(guò)，電路故障了，電流就會(huì)中斷。難點(diǎn)：能分析用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路之前要先拆去電池的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，電池，小燈泡，導(dǎo)線等。小組： 故障電路一組，組裝電路檢測(cè)器的各種元件一套，小燈泡和電池若干。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：電路出故障了（預(yù)設(shè)3 分鐘） 分組材料：故障電路一組1. 分析電路中的電流出示完整的實(shí)物電路

4、，同時(shí)課件出示與之相同的電路圖。提問(wèn)：小燈泡發(fā)光了，現(xiàn)在電路中的電流是怎樣流動(dòng)的？2. 電路出故障了出示一個(gè)故障電路，同時(shí)課件出示與之相同的故障電路圖。提問(wèn)：小燈泡為什么不亮了？課件出示課題：電路出故障了。（板書課題）二、探索：查找原因，檢測(cè)電路（預(yù)設(shè)10 分鐘） 材料準(zhǔn)備：故障電路一組，小燈泡、電池、導(dǎo)線、活動(dòng)記錄單1. 分析電路故障原因小組討論電路故障的原因，并記錄在記錄紙上。小組匯報(bào)時(shí)教師板書。板書內(nèi)容：電池沒(méi)電了；燈泡壞了；導(dǎo)線壞了；電路接觸不好。2. 做一個(gè)電路檢測(cè)器提問(wèn)： 如何才能全面地檢測(cè)故障？出示方法；做一個(gè)電路檢測(cè)器來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。用小燈泡（有燈座）、電池（有電池盒）、導(dǎo)線等原件

5、連接成一個(gè)完整的通路，小燈泡被點(diǎn)亮了。把這個(gè)電路中燈座上的其中一端導(dǎo)線拆下來(lái)，再連上另外一根導(dǎo)線，一個(gè)電路檢測(cè)器就做好了。（課件出示電路檢測(cè)器）3. 使用電路檢測(cè)器先拆去電池再檢測(cè)，如果燈泡亮說(shuō)明元件無(wú)故障，燈泡不亮說(shuō)明元件有故障，若有故障，還應(yīng)該把元件拆下來(lái)繼續(xù)檢測(cè)。（課件出示）三、研討：檢測(cè)思路分析（預(yù)設(shè)25 分鐘） 材料準(zhǔn)備：故障電路一組，小燈泡、電池、導(dǎo)線、活動(dòng)記錄單1. 電路檢測(cè)器檢測(cè)1 1）切斷電源。提示：檢測(cè)前要切斷故障電路的電源。設(shè)問(wèn)：檢測(cè)前為什么要切斷故障電路電源？如果不拆去電池進(jìn)行檢測(cè)，會(huì)怎樣呢？（預(yù)設(shè)：電池短路；燈泡多檢測(cè)不出來(lái)；電池沒(méi)電）根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，教師演示用不拆去

6、電池的電路檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)。情況一：演示用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的小燈座，根據(jù)檢測(cè)現(xiàn)象，檢測(cè)器的小燈泡亮了，故障電路中的燈泡不亮。根據(jù)檢測(cè)的要求，檢測(cè)器中的燈泡亮了，判斷電路無(wú)故障。提問(wèn)：難道故障電路中的燈泡沒(méi)壞嗎？（課件出示）繼續(xù)演示：把燈泡從燈座上拆去，單獨(dú)檢測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燈泡的確出現(xiàn)了故障。學(xué)生根據(jù)檢測(cè)的現(xiàn)象產(chǎn)生認(rèn)知沖突。小結(jié)：不拆電池對(duì)檢測(cè)電路有影響。情況二： 演示用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路，結(jié)果燈不亮，難道電路沒(méi)故障碼？學(xué)生思考，再次檢查電路。結(jié)果發(fā)現(xiàn)故障電路中電池連接與檢測(cè)器的電池連接方向反了。小結(jié)：電池對(duì)檢測(cè)電路有影響。2 2）電路檢測(cè)器使用方法。檢測(cè)電路時(shí)，兩個(gè)檢測(cè)頭要先碰一碰，只有

7、燈泡能正常發(fā)光了，才能檢測(cè)故障電路；每個(gè)元件需要重復(fù)檢測(cè)。（教師邊講解邊演示）提問(wèn)：為什么兩個(gè)檢測(cè)頭要碰一碰才能進(jìn)行檢測(cè)？學(xué)生回答，總結(jié)：只有電路檢測(cè)器能正常工作，才能檢測(cè)出電路的問(wèn)題所在。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要邊檢測(cè)邊做記錄，最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個(gè)地方出故障了。3 .其余方法檢測(cè)提問(wèn)：除了使用電路檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)，還能用更加便捷的方法檢測(cè)嗎？（預(yù)設(shè)：檢查法和替換法）出示實(shí)物完好的燈泡、新電池等元件。學(xué)生動(dòng)手操作，用替換法能更加方便 地查找電路。4 .比較電路檢測(cè)器與替換法提問(wèn)：生活中電工們通常用哪種方法比較科學(xué)呢？出示兩個(gè)有三處故障的電路，分別請(qǐng)兩組學(xué)生用兩種方法進(jìn)行檢測(cè)，比較檢測(cè)結(jié)果，然后說(shuō)說(shuō)檢測(cè)的感受?？偨Y(jié)得出電路檢測(cè)器檢測(cè)比較全面可靠。四、拓展：（預(yù)設(shè)2分鐘）我們做的電路檢測(cè)器不能檢測(cè) 220V的家用電器。我們只能檢測(cè)低于 36V的安 全電壓下的電路。（課件出示）【板書設(shè)計(jì)】5 .電路出故障了電路故障原因檢測(cè)方法：電池沒(méi)電了；1.電路檢測(cè)器檢測(cè)燈泡壞了；拆去電池導(dǎo)線壞了；依次檢測(cè)電路接觸不好。2.檢查法3.替換法