4.坊員及工作坊主持人的工作任務與職責

1、2017年山東省“互聯(lián)網+教師專業(yè)發(fā)展”工程 各角色研修任務與考核管理辦法一、坊員的任務與職責1 .課程學習。根據(jù)學校選定的研修專題和個人所選課程制定個人 研修計劃。在研修平臺“個人空間”完成必修課程（18學時）和選修課程（不少于18學時）的學習任務。瀏覽、學習工作坊主持人發(fā)布 的研修簡報和創(chuàng)課指導簡報 。2 .研討交流。樹立分享、交流、合作學習意識，有效融入學習共 同體。依托山東省教師教育網教師工作坊，在工作坊主持人的引領下，定期簽到，積極參加研討交流和智慧眾籌等活動。嚴格遵守工作坊 規(guī)則，不得發(fā)表與研修主題無關的內容。自覺維護工作坊專業(yè)研討 氛圍。3 .實踐應用。積極參加工作坊和學校組織的

2、線下實踐活動。 在網 絡課程學習基礎上，每人每學年至少要上好一節(jié)研究課，積極參加學校和各級教育行政部門組織的亮課、曬課和賽課活動。二、工作坊主持人職責與任務（一）學科工作坊主持人1 .組織規(guī)劃。制定工作坊活動方案、工作坊主持人任務清單和考 核辦法，制定工作坊規(guī)則。2 .課程學習。根據(jù)學校選定的研修專題和個人所選課程制定個人 研修計劃。在研修平臺“個人空間”完成必修課程（18學時）和選修課程（不少于18學時）的學習任務。3 .學習引領。（1）網絡課程學習階段，以工作坊為單位編輯上傳 不少于3期研修簡報。發(fā)布學習導引，引導坊員有效學習課程，引領研修走向深入。每位工作坊主持人至少撰寫一篇具有指導意義

3、的 引領性文章或案例分析。（2）實踐應用階段，以工作坊為單位編輯上 傳不少于2期創(chuàng)課指導簡報，引導坊員在網絡課程學習基礎上， 每人每學年至少要上好一節(jié)研究課，積極參加學校和各級教育行政部門組織的亮課、曬課和賽課活動。（3）上傳或推薦生成精華資源，引領坊員學習和研討。4 .研討交流。利用工作坊功能，引領坊員樹立學習共同體意識， 開展研討和交流活動。利用“活動”等功能開展智慧眾籌，遴選不少 于5個問題或案例，組織深度研討，并提由問題解決方案；利用“資 源”等功能上傳典型案例等相關資源， 提供給坊員進一步學習和研討； 利用“問答”功能，及時回復學員問題，每位坊主回答不少于10個問題。指導坊員開展實踐

4、活動，提煉、加工形成優(yōu)秀實踐成果。5 .監(jiān)督指導。瀏覽、審核學員發(fā)言和上傳的資源，對不符合工 作坊規(guī)則的內容和行為，按工作坊規(guī)則及時做由處理。監(jiān)督工 作坊成員參與工作坊活動情況，調動坊內氛圍。利用“表揚”功能， 及時表彰業(yè)務素質高，活躍程度高的坊員。6 .跟進指導。設有下一級工作坊的工作坊主持人要根據(jù)工作分工 跟進指導下一級工作坊活動，通過工作坊引導下一級工作坊主持人開 展好工作坊專業(yè)指導工作。 省級工作坊主持人團隊的跟進指導要能覆 蓋全部市級學科工作坊，并跟進指導2-3個縣級學科工作坊。市級學科工作坊主持人團隊的跟進指導要能覆蓋全部縣級學科工作坊（高中學段除外）。在實踐應用階段，各級工作坊主

5、持人至少要跟進指導1個優(yōu)課創(chuàng)建活動，總結經驗，分享交流。7 .實踐應用。積極參加工作坊和學校組織的線下實踐活動。在網絡課程學習基礎上，每人每學年至少要上好一節(jié)研究課，積極參加學 校和各級教育行政部門組織的亮課、曬課和賽課活動。（二）專題工作坊主持人1 .完成與坊員相同的不少于 18學時選修課程的學習任務。依托 專題工作坊瀏覽、學習該專題全部的課程（方便研討，不做考核）（2 .制定并上傳專題工作坊的研修指導方案和工作坊主持人考核 方案；制定工作坊規(guī)則。3 .根據(jù)需要拓展、組建新的工作坊；及時認證通過學員入坊申請， 組建坊內學習研討小組；4 .研修期間以工作坊為單位每年編輯上傳不少于5期研修簡報。

6、發(fā)布學習導引，引導學員有效學習課程，引領研修走向深入。每年度，每位工作坊主持人原則上應撰寫一篇具有指導意義的引領性 文章或案例分析。5 .利用投活動功能開展智慧眾籌，遴選不少于5個問題或案例,組織深度研討，組織與主題相關的調查研究，并提由問題解決方案。6 .利用資源功能上傳相關資源，提供給坊員進一步學習和研討；7 .利用問答功能，及時回復學員問題，每年每位坊主回答不少于10個問題；8 .利用表揚功能，及時表彰業(yè)務素質高，活躍程度高的優(yōu)秀學員;9 .調動坊內氛圍，指導學員開展實踐活動，提煉、加工形成優(yōu)秀 實踐成果；10 .及時瀏覽、審核學員發(fā)言和上傳的資源，對不符合工作坊 規(guī)則的內容和行為，按工

7、作坊規(guī)則及時做由處理。2017年山東省“互聯(lián)網+教師專業(yè)發(fā)展”工程各角色研修任務一覽表階段坊員學科工作坊主持人專題工作坊主持人6月1日 至15日自主選課自主選課自主選課6月15日至9月30日1 .課程學習。根據(jù)學校選定的 研修專題和個人所選課程制 定個人研修計劃。在研修平臺“個人空間”完成必修課程 （18學時）和選修課程（不 少于18學時）的學習任務。 瀏覽、學習工作坊主持人發(fā)布 的研修簡報。2 .研討交流。樹立分學、交流、 合作學習意識，有效融入學習 共同體。依托山東省教師教育 網教師工作坊，在工作坊主持 人的引領下，定期簽積極 參加研討交流和智慧眾籌等 活動。嚴格遵守工作坊規(guī) 則，不得發(fā)表

8、與研修主題尢 關的內容。自覺維護工作坊專 業(yè)研討氛圍。3 .實踐應用。積極參加工作坊1 .組織規(guī)劃。制定工作坊活動方案、工作坊主持人任務清單和考核辦法，制定工 作坊規(guī)則。2 .課程學習。根據(jù)學校選定的研修專題和個人所選課程制定個人研修計劃。 在研修 平臺“個人空間”完成必修課程（18學時）和選修課程（不少于18學時）的學習 任務。3 .學習引領。以工作坊為單位編輯上傳不少于 3期研修簡報。發(fā)布學習導引， 引導坊員有效學習課程，引領研修走向深入。每位工作坊主持人至少撰寫一篇具有1 .完成與坊員相同的不少 于18學時選修課程的學 習任務。依托專題工作坊 瀏覽、學習該專題全部的 課程（方便研討，不做

9、考 核）。2 .制定并上傳專題工作坊 的研修指導方案和工作坊 主持人考核方案；制定工 作坊規(guī)則。3 .根據(jù)需要拓展、組建新 的工作坊；及時認證通過 學員入坊中請，組建坊內 學習研討小組；4 .研修期間以工作坊為單 位每年編輯上傳不少于 5 期研修簡報。發(fā)布學習 導引，引導學員肩效學習 課程，引領研修走向深入。指導意義的引領性文章或案例分析。 上傳或推薦生成精華資源，引領坊員學習和研 討。4 .研討交流。利用工作坊功能，引領坊員樹立學習共同體意識，開展研討和交流活動。利用“活動”等功能開展智慧眾籌，遴選不少于 3個問題或案例，組織深度研 討，并提出問題解決方案；利用“資源”等功能上傳典型案例等相

10、關資源，提供給 坊員進一步學習和研討；利用“問答”功能，及時回復學員問題，每位坊主回答不 少于5個問題。指導坊員開展實踐活動，提煉、加工形成優(yōu)秀實踐成果。5 .監(jiān)督指導。瀏覽、審核學員發(fā)言和上傳的資源，對不符合工作坊規(guī)則的內容 和行為，按工作坊規(guī)則及時做出處理。監(jiān)督工作坊成員參與工作坊活動情況， 調動坊內氛圍。利用“表揚”功能，及時表彰業(yè)務素質高，活躍程度高的坊員。6 .跟進指導。設有下一級工作坊的工作坊主持人要根據(jù)工作分工跟進指導下一級工作坊活動，通過工作坊引導下一級工作坊主持人開展好工作坊專業(yè)指導工作。省級階段坊員學科工作坊主持人專題工作坊主持人和學校組織的線下實踐活動。工作坊主持人團隊的

11、跟進指導要能覆蓋全部市級學科工作坊，并跟進指導2-3個縣級學科工作坊。市級學科工作坊主持人團隊的跟進指導要能覆蓋全部縣級學科工作 坊（高中學段除外）。7.實踐應用。積極參加工作坊和學校組織的線下實踐活動。每年度，每位工作坊主持 人原則上應撰寫一篇具有 指導意義的引領性文章或 案例分析。5.利用投活動功能開展智 慧眾籌，遴選不少于5個 問題或案例，組織深度研 討，組織與主題相關的調 查研究，并提出問題解決1.課程學習。根據(jù)學校選定的 研修專題和個人所選課程制 定個人研修計劃。在研修平臺“個人空間”繼續(xù)完成選修課 程（不少于18學時）的學習1 .組織規(guī)劃。制定工作坊活動方案、工作坊主持人任務清單和

12、考核辦法，制定工 作坊規(guī)則。2 .課程學習。根據(jù)學校選定的研修專題和個人所選課程制定個人研修計劃。在研修平臺“個人空間”完成選修課程（不少于 18學時）的學習任務。3 .學習引領。以工作坊為單位編輯上傳不少于 2期創(chuàng)課指導簡報，引導坊員在任務。瀏覽、學習工作坊主持網絡課程學習基礎上，每人每學年至少要上好T研究課，積極參加學校和各級教力010月1 日至2018 年 4月人發(fā)布的創(chuàng)課指導簡報。2.研討交流。樹立分學、交流、 合作學習意識，肩效融入學習 共同體。依托山東省教師教育 網教師工作坊，在工作坊主持 人的引領下，定期簽積極 參加研討交流和智慧眾籌等 活動。嚴格遵守工作坊規(guī) 則，不得發(fā)表與研修

13、主題尢 關的內容。自覺維護工作坊專 業(yè)研討氛圍。育行政部門組織的亮課、曬課和賽課活動。上傳或推薦生成精華資源，引領坊員學6 .利用資源功能上傳相關 資源，提供給坊員進一步 學習和研討；7 .利用問答功能，及時回 復學員問題，每年每位坊 主回答/、少于10個問題； 8.利用表揚功能，及時表 彰業(yè)務素質高，活躍程度 高的優(yōu)秀學員；9 .調動坊內氛圍，指導學 員開展實踐活動，提煉、習和研討。4 .研討交流。利用工作坊功能，引領坊員樹立學習共同體意識，開展研討和交流活 動。利用“活動”等功能開展智慧眾籌，遴選不少于 2個問題或案例，組織深度研 討，并提出問題解決方案；利用“資源”等功能上傳典型案例等相

14、關資源，提供給 坊員進一步學習和研討；利用“問答”功能，及時回復學員問題，每位坊主回答不 少于5個問題。指導坊員開展實踐活動，提煉、加工形成優(yōu)秀實踐成果。5 .監(jiān)督指導。瀏覽、審核學員發(fā)言和上傳的資源，對不符合工作坊規(guī)則的內容 和行為，按工作坊規(guī)則及時做出處理。監(jiān)督工作坊成員參與工作坊活動情況， 調動坊內氛圍。利用“表揚”功能，及時表彰業(yè)務素質高，活躍程度高的坊員。6 .跟進指導。設有下一級工作坊的工作坊主持人要根據(jù)工作分工跟進指導下一級工階段坊員學科工作坊主持人專題工作坊主持人3.實踐應用。積極參加工作坊 和學校組織的線下實踐活動。作坊活動,通過工作坊引導下一級工作坊主持人開展好工作坊專業(yè)指

15、導工作。省級工作坊主持人團隊的跟進指導要能覆蓋全部市級學科工作坊，并跟進指導2-3個縣級學科工作坊。市級學科工作坊主持人團隊的跟進指導要能覆蓋全部縣級學科工作 坊（高中學段除外）。各級工作坊主持人至少要跟進指導 1個優(yōu)課創(chuàng)建活動，總結 經驗，分享交流。7.實踐應用。積極參加工作坊和學校組織的線下實踐活動。 在網絡課程學習基礎上， 每人每學年至少要上好T研究課，積極參加學校和各級教育行政部門組織的亮 課、曬課和賽課活動。加工形成優(yōu)秀實踐成果； 10.及時瀏覽、審核學員發(fā) 言和上傳的資源，對不符 合工作坊規(guī)則的內容 和行為，按工作坊規(guī)則 及時做出處理。在網絡課程學習基礎上，每人每學年至少要上好 研

16、究課，積極參加學校和各級教育 行政部門組織的亮課、曬課和 賽課活動。說明：1.依據(jù)專題課程和學科課程分別認定坊員和工作坊主持人的角色，在相應的課程領域，參訓教師要根據(jù)自身的角色完成以上相應的研修任務；2.初中、小學和幼兒園學科工作坊分為省、市、縣三級，高中學科工作坊分為省、市 兩級，個別學科除外，在不同級別工作坊內參訓人員角色不同，要根據(jù)自身角色完成以上相應的研修任務。2017 年工程工作坊主持人考核辦法省項目辦提供基礎數(shù)據(jù)，包括個人工作數(shù)據(jù)和工作坊活躍度數(shù)據(jù)，由組長團隊根據(jù)工作方案分工與組內考核方案對團隊成員進行考核。1. 定量考核指標包括工作坊主持人個人數(shù)據(jù)和所負責工作坊的數(shù)據(jù)：（ 1）個人數(shù)據(jù)統(tǒng)計項：包括發(fā)起活動數(shù)；參與活動數(shù)；活動發(fā)帖數(shù)；創(chuàng)建簡報數(shù)；簡報發(fā)帖數(shù)；上傳資源數(shù)；提問數(shù)；回答數(shù)； （ 2）工作坊統(tǒng)計項：上傳資源數(shù)；發(fā)起活動數(shù)；發(fā)表日志數(shù)；回答問題數(shù)；研修簡報數(shù)等等2. 定性考核指標：由組長團隊結合工作方案 、任務清單和考核辦法 ，依據(jù)工作坊主持人工作開展情況，從質量進行考核。重點考核工作坊主持人工作質量，包括個人研修指導效果和所負責的工作坊活動效果等。3. 考核結