人教版八年級語文下冊《小石潭記》教案

1、.人教版八年級語文下冊?小石潭記?教案教學目的 1學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。 2體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。 3理解部分文言實詞和虛詞的意義和用法。 教學重難點 1、重點：理解文中的樂與憂。 2、難點：背誦及體會文章寫景抒情的方法。 教學課時：2課時 教學過程 一簡介作者、背景，解題。 柳宗元773819唐代著名文學家、哲學家。字子厚，唐代河東今山西省永濟市人，代宗大歷八年773年出生于京城長安，貞元九年793中進士，憲宗元和十四年819年客死于柳州，享年不到50歲。因為他是河東人，世稱柳河東。又因官終柳州刺史，又稱柳柳州。唐宋八大家之一

2、，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動，并稱韓柳。著有?柳河東集?。這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫，是?永州八記?中的一篇。選自?柳河東集?，原名?至小丘小石潭記?，省稱?小石潭記?。 二出示學習目的 1、能用普通話順暢地朗讀課文。 2、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。 3、能理清課文的寫作思路，背誦課文。 三通讀課文。 老師范讀或播放?小石潭記?的朗讀磁帶，讓學生輕聲跟讀。同時補注課文中值得注意的字詞。 要求 自讀：默讀課文，圈出生字、生詞，然后借助工具書及課本下注釋，自行解決。 聽讀：欣賞?小石潭記?的朗讀錄音，輕聲跟讀。同時補注課文中值得注意的字詞。 伴讀：伴隨著音樂大

3、聲朗讀，讀準字音和節(jié)奏。 參差cn c 寂寥liáo 搖綴zhuì 隸lì 四精讀課文。 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? “隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)。潭中水聲悅耳動聽，引動了作者的好奇，于是便“伐竹取道，發(fā)現(xiàn)了這個小石潭。 小石潭的全貌是怎樣的? “全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。作者選取了潭中的水清、石奇、樹蔓美等景物描繪出了小石潭的概貌。作者由潭寫到水，由水寫到石，由石寫到樹和蔓，小石潭的景致層次感強，錯落有致，富有立體感。 游魚和潭水有什么特點? “潭中魚可百許頭與游者相樂。這是全文寫景物最精彩的一段。作者首先用

4、反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空“無，尤使水清之狀具有實感；“日光下徹，影布石上，那么從另一個角度寫水澄澈空明?！八婆c游者同樂，把魚兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)寫得維妙維肖。句句寫魚亦句句寫水，既寫了魚的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽，一筆兩寫，互相點綴，寫來詩情畫意，寫出了大自然美景。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對小石潭這一奇趣感到輕松、欣慰。 作者是怎樣描寫潭上景物的? “坐潭上悄愴幽邃。由“水清到“境清，一個“凄神，一個“悄愴，借景寫情，靜坐深思，不覺感到分外凄苦。 跟作者同游的好幾個人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出? 最后補敘同游者，作為游記的完畢是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文。 五研讀課文。 學生4人一組，開展討論，推薦代表在全班發(fā)言。 a.文章是按照怎樣的順序組織材料的? 作者以游蹤為序采用移步換景，依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭，先寫“聲水聲，后寫“形潭中景物，寫潭中景物又先寫“近觀水、石、樹、魚，后寫“遠望水源，最后概寫環(huán)境，引發(fā)感觸。 b課文是按游覽的順序來寫，條理非常清楚，請說說本文寫作思路。 明確：發(fā)現(xiàn)小潭聞聲見形 -潭中景物水、石、樹、魚 - 小潭源流 溪身岸勢 - 潭中氣氛氣氛感受 c.文章在寫景上有什么特點? 作者擅長抓住事物特