碳和碳的化合物專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上碳和碳的化合物專題復(fù)習(xí)瀘縣一中 王云貴【授課時間】2013年3月29日【授課地點】敘永二中【課題分析】碳和碳的化合物種類繁多，從物質(zhì)類別上講涉及到了有機(jī)物、無機(jī)物中的單質(zhì)、氧化物、酸、鹽。而從教材單元板塊來看，并沒有這一單元，也沒有把整塊知識集中在一起，而是根據(jù)內(nèi)容安排分散于初中化學(xué)上、下冊教材中，這就需要在教學(xué)中特別是復(fù)習(xí)時對整塊知識進(jìn)行整合。其中二氧化鈉是核心物質(zhì)，也是初中化學(xué)重要的物質(zhì)，故在教學(xué)中以二氧化碳為核心構(gòu)建物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化圖，并以二氧化鈉和碳酸鈉作為重點復(fù)習(xí)內(nèi)容?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】知識和能力目標(biāo)：1、二氧化碳和碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。2、構(gòu)建以二氧化碳為核心的

2、物質(zhì)轉(zhuǎn)化圖。3、提升學(xué)生對知識的整合能力、應(yīng)用能力。過程與方法：通過練習(xí)復(fù)習(xí)知識、整合知識、應(yīng)用知識。情感目標(biāo)：滲透元素化合物知識學(xué)習(xí)的構(gòu)建觀、整合觀。【教學(xué)重點】二氧化碳和碳酸鈉化學(xué)性質(zhì)和應(yīng)用；知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建?！窘虒W(xué)難點】二氧化碳和碳酸鈉化學(xué)性質(zhì)的綜合應(yīng)用?！緩?fù)習(xí)方法】歸納法【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、學(xué)案【教學(xué)環(huán)節(jié)】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【開門見山，直入課題】同學(xué)們，我們身邊有很多很多的化學(xué)物質(zhì)，其中有一類物質(zhì)的種類相當(dāng)多，與我們的生活也有著密切聯(lián)系，它就是碳和碳的化合物。今天，教師就帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)碳和碳的化合物。聆聽。直接引出課題?！菊故緩?fù)習(xí)目標(biāo)】【復(fù)習(xí)知識形成網(wǎng)絡(luò)】1、對物質(zhì)進(jìn)

3、行分類播放生活中木炭、石灰石、干冰、純堿、碳酸飲料、天然氣燃燒、一氧化碳燃燒圖片。問：這些圖片中含有哪些物質(zhì)？這些物質(zhì)涉及哪些類別呢？觀看回答聯(lián)系生活，從生活走進(jìn)化學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。從物質(zhì)類別上復(fù)習(xí)碳和碳的化合物。2、碳單質(zhì)簡介：常見的碳單質(zhì)有金剛石、石墨、木炭、活性炭等，而木炭和活性炭具有吸附性，可用于凈水等。聆聽認(rèn)識碳的單質(zhì)。過度：碳單質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為碳的兩種氧化物呢？一氧化碳又如何轉(zhuǎn)化為二氧化碳呢？思考，回答歸納：C、CO、CO2 之間的轉(zhuǎn)化。設(shè)疑，激發(fā)思考。3、CO簡介：一氧化碳化學(xué)性質(zhì)、用途。強(qiáng)調(diào)：化學(xué)方程式書寫細(xì)節(jié)。完成練習(xí)1；復(fù)習(xí)CO化學(xué)性質(zhì)。4、CO2過度：二氧化碳在空氣中含量極少

4、為0.033%，它與我們的生存有著怎樣的影響呢？過度：二氧化碳又具有哪些性質(zhì)和用途呢？引導(dǎo)：H2CO3 、CaCO3又怎么轉(zhuǎn)化為CO2呢？說明H2CO3 、CaCO3具有什么化學(xué)性質(zhì)？完成練習(xí)2、3；完成練習(xí)4（學(xué)生黑板展示化學(xué)方程式的書寫，同學(xué)糾錯；分析二氧化碳C端收集的原因。）3、學(xué)生從練習(xí)題中歸納并補(bǔ)充CO2的化學(xué)性質(zhì)，同時構(gòu)建CO2轉(zhuǎn)化為CO、H2CO3 CaCO3、 Na2CO3 的轉(zhuǎn)化圖。4、學(xué)生構(gòu)建H2CO3 、CaCO3轉(zhuǎn)化為CO2的轉(zhuǎn)化圖，歸納H2CO3 、CaCO3的化學(xué)性質(zhì)。通過練習(xí)、知識歸納突破重點物質(zhì)的復(fù)習(xí)；提升學(xué)生歸納知識的能力。5、N a2CO3過度：CO2能轉(zhuǎn)化

5、為N a2CO3 ，而 錯誤!鏈接無效。俗稱什么呢？設(shè)疑：錯誤!鏈接無效。又怎么轉(zhuǎn)化為錯誤!鏈接無效。？強(qiáng)調(diào)分析：錯誤!鏈接無效?；瘜W(xué)性質(zhì)。完成練習(xí)51、完成練習(xí)6；（先小組討論，再練習(xí)；同時學(xué)生黑板展示答案、同學(xué)糾錯、補(bǔ)充不同答案、分析解題思路。）2、歸納碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)。構(gòu)建Na2CO3 與錯誤!鏈接無效。復(fù)習(xí)物質(zhì)的俗稱。錯誤!鏈接無效?；瘜W(xué)性質(zhì)是重點，通過練習(xí)、歸納、分析強(qiáng)化。7、有機(jī)物簡介：甲烷構(gòu)建：甲烷和二氧化碳的轉(zhuǎn)化圖。認(rèn)識甲烷。8、物質(zhì)轉(zhuǎn)化圖點撥：碳及其化合物種類很多，老師在這里只是帶領(lǐng)大家以二氧化碳為核心構(gòu)建了與部分物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化圖，還有其他物質(zhì)如：小蘇打、葡萄糖與二氧化碳之間

6、的轉(zhuǎn)化請同學(xué)們下去繼續(xù)完善；今天，老師要交給你們的學(xué)習(xí)方法是：在學(xué)習(xí)元素化合物知識時，我們要善于抓住知識之間的某種聯(lián)系，對零散的知識進(jìn)行整合。明確學(xué)習(xí)元素化合物知識要進(jìn)行歸納、整合。交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！揪C合應(yīng)用】導(dǎo)入：知識網(wǎng)絡(luò)圖中我們要重點掌握二氧化碳和碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)，并能解決一些綜合問題?？偨Y(jié)：解題方法。完成綜合例題。（學(xué)生通讀一遍題干；小組討論；完成練習(xí)，同時學(xué)生黑板展示；教師引導(dǎo)，學(xué)生分析思路。）通過綜合應(yīng)用題強(qiáng)化重點知識；引導(dǎo)學(xué)生審題，分析，逐步養(yǎng)成正確審題的習(xí)慣；提升學(xué)生分析能力，解決問題的能力。 【小結(jié)】結(jié)束語1、對應(yīng)復(fù)習(xí)目標(biāo)。2、學(xué)生交流：這節(jié)課你學(xué)到的復(fù)習(xí)方法？你在知識方面的

7、收獲、疑惑？3、小組表現(xiàn)？知識、方法的回顧、小結(jié)。【板書設(shè)計】知識網(wǎng)絡(luò)圖。【教學(xué)反思】【基礎(chǔ)練習(xí)】用CO氣體來還原氧化鐵實驗裝置如下，請根據(jù)題目要求回答下列問題：（1）A裝置玻璃管中的現(xiàn)象 反應(yīng)方程式為_ _。（2）C裝置是對尾氣進(jìn)行處理，因為尾氣中含有有毒氣體 。2、世博“零碳館”是中國第一座零碳排放的公共建筑，“零碳”中的“碳”主要指（ ）A CO B CO2 C CH4 D C3、空氣成分中導(dǎo)致全球氣候變暖的主要氣體是 ，自然界消耗二氧化碳的主要途徑是植物的 作用4、下圖是實驗室用碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的實驗裝置圖，試根據(jù)題目要求回答下列問題： （1）儀器a的名稱是

8、；裝置A中發(fā)生的方程式為 ，裝置B常用來檢驗二氧化碳?xì)怏w,可以觀察到澄清石灰水變渾濁，發(fā)生的反應(yīng)方程式 。裝置C中可觀察到的現(xiàn)象 反應(yīng)方程式 （2）裝置D中觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳密度比空氣大，它不能燃燒，也不能支持燃燒。由此可知，二氧化碳在生活中可用于 。（3）實驗室用裝置E來收集二氧化碳時，二氧化碳應(yīng)從 （填“c端”或“d端”）通入。 5、下列俗稱與化學(xué)式不相符的是（ ） A 干冰H2O B 燒堿 NaOH C 純堿Na2CO3 D小蘇打 NaHCO36、把下列化學(xué)方程式補(bǔ)充完整加入一種酸Na2CO3+ = CO2 + + 加入一種堿溶液 Na2CO3+ = CaCO3 + 加入一種鹽溶液Na2CO3+ = CaCO3 + 【綜合應(yīng)用】7、為了通過一些現(xiàn)象說明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，某班同學(xué)分兩組作了如下探究實驗：（1）把一支收集有CO2的試管倒立在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中（如