試論初中思想品德課體驗教學(xué)中質(zhì)疑提問能力的培養(yǎng)

1、匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)試論初中思想品德課體驗教學(xué)中質(zhì)疑提問能力的培養(yǎng)摘要：本文論述了思想品德課體驗教學(xué)的含義和思想品德課體驗教學(xué)實施的重要意義，對思想品德課體驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑提問能力進行了思考。關(guān)鍵詞：思想品德課；體驗教學(xué)；質(zhì)疑；提問基礎(chǔ)教育課程改革的實施，體驗式教學(xué)日益受到社會的關(guān)注。它更注重的是教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、交流與合作能力。而要達到這一目的，在具體的教學(xué)過程中，我認(rèn)為培養(yǎng)好學(xué)生的質(zhì)疑意識和能力是一個重要的、必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。一、初中思德課體驗教學(xué)的要求思想品德課教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

2、和教學(xué)任務(wù)，有針對性地思考設(shè)置相關(guān)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到情境活動中去，對情境充分地感受體驗，對相應(yīng)問題積極地思考分析，學(xué)生由原來的消極被動地聽課到現(xiàn)在能夠真正地“動起來”，并且在親歷和體驗過程中掌握了知識、培養(yǎng)了能力、升華了情感，使學(xué)生參與整個教學(xué)過程，使教師充分感受到出色完成教學(xué)任務(wù)的愉快，體驗到學(xué)生能力提高的成就感，從而達到進學(xué)生自主發(fā)展與課堂高效的目的。二、初中思品課體驗教學(xué)實施的重要性它注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程情感的尊重，對匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對高效教學(xué)效果的達成。在實施體驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的自身

3、體驗，關(guān)注課堂上教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的對話和情感互動，提高課堂實效。因此，思想品德課體驗教學(xué)中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。1. 有利于充分地挖掘?qū)W生的潛能和發(fā)展學(xué)生個性特征。體驗教學(xué)中讓學(xué)生在親歷中想自己所想，暢所欲言地表述自己的見解，有利于發(fā)展學(xué)生個性。同時，在這個過程中主動質(zhì)疑、提問、探究，分析和解決問題，能有效地培養(yǎng)提高學(xué)生諸多方面的能力，從而促進其潛能的開發(fā)。2. 有利于尊重學(xué)生的課堂主體地位。在一節(jié)體驗式課堂教學(xué)中，學(xué)生自主地體驗教學(xué)情境，領(lǐng)悟知識并生成自己的感悟，提高能力，從始至終全身心地參與整個教學(xué)過程，在教學(xué)過程中真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3. 有利于構(gòu)建良好的

4、師生關(guān)系。體驗式教學(xué)中培養(yǎng)質(zhì)疑提問能力，使教師由過去的“一言堂、滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，積極探究辯論，師生共同營造了生動的課堂氣氛，有利于構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系創(chuàng)造了良好的課堂氛圍?？傊?，教給學(xué)生質(zhì)疑方法，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，是提匸交發(fā)表專家一LB國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)高思想品德課課堂實效的現(xiàn)實要求，也是擺在每一位思想品德課教師面前亟待解決的重要課題。三、思想品德課體驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力的一點思考教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從教學(xué)任務(wù)出發(fā)，把教材的重點和或難點滲透到生動有趣的情境之中，有目的地提問、質(zhì)疑、

5、啟迪，激發(fā)學(xué)生去積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并且獲得興趣，提高自信，發(fā)展創(chuàng)造能力。教師在情境教學(xué)體驗時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)把握好以下兩方面。1. 立足于教材，把握問題的準(zhǔn)度。教師首先要備好課，深入鉆研教材。其次針對學(xué)生的實際水平和學(xué)情，要找到合適的問題。2. 從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境。教師通過設(shè)置具體情境，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中去領(lǐng)悟、思考，讓學(xué)生在這種參與過程中主動體驗，獲得成功，樹立成就感，感受學(xué)習(xí)的快樂！在思想政治課教學(xué)中，經(jīng)常遇到困難、產(chǎn)生疑問的應(yīng)該是學(xué)生。因此，問題的提出理應(yīng)也是學(xué)生。但事實卻相反，老師總是提出問題的主角。素質(zhì)教育不僅要求教師改進教法，更需要教師去引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式、思維方法，提升自主探究能力。所以，課堂教學(xué)要注重和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與能力，讓學(xué)生學(xué)會主動思考與擅長提問。教師應(yīng)