語(yǔ)文人教版本四年級(jí)上冊(cè)《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、VV去年的樹(shù)>>教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：去年的樹(shù)是日本作家新美南吉的作品，他被稱(chēng)為日本的安徒生。文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求一一還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)。可是第二年春天，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。去年的樹(shù)是一篇擬人體童話(huà)，它主要通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，雖然朋友已逝，但是友情永存，誠(chéng)信永存這個(gè)讓人有些傷感的故事給讀者留下了很大的想像空間。文章在四次的對(duì)話(huà)中展開(kāi)了故事的情節(jié)，

2、在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著信守諾言，珍惜友情”，人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。本課的重點(diǎn)其實(shí)就是讓學(xué)生對(duì)信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我充分體現(xiàn)了以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀感悟、角色對(duì)話(huà)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話(huà)。學(xué)情分析：本班學(xué)生是從三年級(jí)帶上來(lái)的，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。在閱讀方法上，他們能邊讀文章邊想象畫(huà)面、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表情達(dá)意的。童話(huà)這種文體

3、，學(xué)生并不陌生。他們?cè)谏钪凶x過(guò)童話(huà)、聽(tīng)過(guò)童話(huà)，有的還講過(guò)童話(huà)，而且在三上27課陶罐和鐵罐、三下19課七顆鉆石的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也已與童話(huà)親密接觸，對(duì)童話(huà)有一定的感知。加上本課生字詞不多，因此，學(xué)習(xí)生字詞、理解課文內(nèi)容應(yīng)該都比較容易，那么重點(diǎn)就放在了怎樣抓住四次對(duì)話(huà)及鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)朗讀感悟課文所揭示的道理，進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)上。教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2 .理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話(huà)，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。3 .體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重難點(diǎn):1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2 懂得童話(huà)故事蘊(yùn)涵的道理。

4、教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)法學(xué)法：分角色朗讀發(fā)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，2教師自制課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)，本課為第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入；同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了去年的樹(shù)這篇課文，齊讀課題同學(xué)們，我們都有好朋友，我們應(yīng)該怎么對(duì)待我們的朋友呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇美麗的童話(huà)一一去年的樹(shù)（板書(shū)課題），從我們今天學(xué)習(xí)的課文中感受一下，一同感受文中的小鳥(niǎo)是如何對(duì)待它的朋友的。作者是上個(gè)世紀(jì)英年早逝的日本著名兒童文學(xué)作家新美南吉，他的一生創(chuàng)作了大量的童話(huà)，深受小朋友的喜愛(ài)。2. 讓我們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀一讀。二、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，初讀交流。1 指導(dǎo)觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意

5、什么，并解釋詞語(yǔ)2 學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。3 小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。三、初讀課文，整體感知。1 自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？2 師：請(qǐng)大家看第一段，哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他們是好朋友？生：天天。師：而且還岀現(xiàn)了兩次，那我們需要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)呢？（抽生答，并讀岀來(lái)），讀岀感情3默讀課文，畫(huà)岀感受最深的句子。生進(jìn)行交流。4 交流收獲。師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說(shuō)一說(shuō)課文哪些情節(jié)給你留下了深刻印象，也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。指名學(xué)生交流。5 課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？你能根據(jù)下面的提示說(shuō)一說(shuō)嗎？出示：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。鳥(niǎo)兒將要飛回南方時(shí)，答

6、應(yīng)一一?？墒堑诙甏禾欤B(niǎo)兒從南方飛回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)。它四處尋訪(fǎng)，它問(wèn)了、和.知道一。于是，鳥(niǎo)兒一一。四、精讀重點(diǎn)，訓(xùn)練朗讀。1、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話(huà)2圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三段。3這回，你又有什么新的感受和疑問(wèn)了？（交流：為什么睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過(guò)的歌？為什么用了兩個(gè)看”？）讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話(huà)吧。你可以提問(wèn)題，也可以解答別人的問(wèn)題。這兩個(gè)看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹(shù)。多么守信的小鳥(niǎo)??！小鳥(niǎo)是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開(kāi)。同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥(niǎo)，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火

7、的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻，引讀課文最后三段，把小鳥(niǎo)換成我”再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎？）采訪(fǎng)：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么？（指名說(shuō)。）你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？（再指名說(shuō)。）你們真是守信、重情的小鳥(niǎo)啊。4 .去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀14自然段，你的感受是什么？（1）天天”一句。重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；真是朝夕相處，令人羨慕?。∽x。（2）分別時(shí)的對(duì)話(huà)。從他們的對(duì)話(huà)中，你聽(tīng)岀鳥(niǎo)兒和樹(shù)分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂(lè)觀(guān)、難舍難分。）請(qǐng)你也

8、就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話(huà)，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話(huà)。（老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō)：我明年一定回來(lái)”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？）分角色朗讀，再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。從他們的對(duì)話(huà)中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀岀自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話(huà)看，好嗎？（男女生分角色讀）你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來(lái)一次，好嗎？（女生讀）小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩? .鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？（1）默讀714自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程。（2）反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)

9、的話(huà)，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。任選一句自由練，指名讀。1）讀著讀著，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的真情感動(dòng)了？來(lái)，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥(niǎo)了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢(xún)問(wèn)著你的好朋友大樹(shù)，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話(huà)，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。2）學(xué)生做小鳥(niǎo)，自找合作伙伴練讀。3）小鳥(niǎo)，你找到朋友大樹(shù)了嗎？找不到朋友，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話(huà)。4）教師采訪(fǎng)小鳥(niǎo)”（可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎？怎么呼喚的？）5）總結(jié)：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?。五、閱讀鏈接，走岀文本我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些好朋友感動(dòng)了你？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)

10、，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生。六、拓展延伸，搜集資料總結(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪且灰唬ê门笥眩?；小鳥(niǎo)歷盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪且灰唬ê门笥眩蝗缃?，面?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪且灰唬ê门笥眩Ｐ▲B(niǎo)飛走了帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹(shù)有知的話(huà)，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的童話(huà)故事等資料讀一讀七、回歸課題，升華理解1、去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀（讀題）。去年的樹(shù)，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西，太多太多的思考，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長(zhǎng)地讀（讀題）2、拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫(xiě)下來(lái)，可以對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)，也可以對(duì)大樹(shù)說(shuō)，也可以對(duì)別的對(duì)象說(shuō),但只選一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)好，如果你有能力的話(huà)，可以同時(shí)寫(xiě)下來(lái)，那就是一篇非常動(dòng)情的讀后感了3、交流片段八、作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成讀后感2把這篇課文用講故事的形式，給好朋友講這個(gè)故事板書(shū)設(shè)計(jì)：去年的樹(shù)朋好友小鳥(niǎo)（圖）樹(shù)根門(mén)先生小女孩大樹(shù)（圖）珍惜友情信守諾言設(shè)計(jì)意圖鳥(niǎo)兒”與樹(shù)”是課文的兩個(gè)主人公，故事圍繞他們之間的約定展開(kāi)，通過(guò)鳥(niǎo)兒和樹(shù)根門(mén)先生”小女孩”的三組對(duì)話(huà)，講述了一個(gè)信守