課改交流經(jīng)驗(yàn)

1、課改交流經(jīng)驗(yàn)本學(xué)期，我校的工作重點(diǎn)是積極推動(dòng)“自主式五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的落實(shí)。從根本上改變了傳統(tǒng)教育“重教師教、輕學(xué)生學(xué)”的做法，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。教師依據(jù)學(xué)情和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，學(xué)生再依綱自學(xué)，這樣為學(xué)生的自學(xué)指明了方向，不是漫無目的的學(xué)習(xí)，也不是沒有老師指導(dǎo)的自學(xué)，而是鼓勵(lì)學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。我在課堂上側(cè)重讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流討論疑難，教師則鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生怎樣實(shí)行合作學(xué)習(xí)，如何匯報(bào)反饋，如何質(zhì)疑，如何總結(jié)等。根據(jù)小組合作后仍存有問題，教師再去啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生理解，這時(shí)的教，就是和學(xué)生一起去探討問題，交流對話，實(shí)行指導(dǎo)。郭沫若以前說過，“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己

2、學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做”。五步教學(xué)的宗旨與效果與郭老的思想不謀而合。陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)，先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子而定?！睒?gòu)建理想課堂模式本著“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”的原則，倡導(dǎo)以個(gè)體自學(xué)與合作探究相結(jié)合的原則，所以在這堂課上我采用了“五步教學(xué)法”模式即：激趣明標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究交流展示拓展延伸從我踏入東冶實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第一天上講臺便開始著手以新型的五環(huán)節(jié)自主高效課堂教學(xué)模式上課，經(jīng)過這幾年的持續(xù)學(xué)習(xí)，對我校特有的教學(xué)模式有了初步的理解，經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將這個(gè)階段的教學(xué)工作總結(jié)如下：1、五步教學(xué)模式，

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平，更有利于分層推動(dòng)，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)。所以五步教學(xué)模式第一環(huán)節(jié)就是：激趣明標(biāo)，在出示目標(biāo)后主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主。我在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上要下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。2、五步教學(xué)模式，無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照五步教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)一定要分析清課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)成自學(xué)提綱，即使和上課時(shí)的實(shí)際不一定相吻合，也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡視指導(dǎo)和提問會使教師感到勞累，課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。但是經(jīng)

4、過這個(gè)階段的艱難磨合，學(xué)生適合了五步教學(xué)模式，教師的教就會更加順心了。五步教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。合作探究時(shí)，以管理班級秩序?yàn)橹?，選派優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小組長組織好討論與研究。4、交流展示時(shí)讓學(xué)生個(gè)人或者小組選派代表交流學(xué)習(xí)情況，注意讓更多的學(xué)生參與交流，盡量讓學(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、會說，說思考探索過程，說獲得結(jié)論的根據(jù)。5、當(dāng)堂測試要做到“三不”：1>

5、.不要太多太雜。簡捷明了一針見血，多而雜會難以抓住引出新知識的要點(diǎn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的心理和知識準(zhǔn)備。2>.不要太難太繁。太難太繁會把師生的精力分散，沖淡重點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)新知識的情緒準(zhǔn)備。3>.時(shí)間不要太長。時(shí)間過長，學(xué)生易松懈，易乏味，思維易進(jìn)入消極狀態(tài)。6、實(shí)行當(dāng)堂拓展延伸時(shí)，課前一定要收集、挑選優(yōu)秀的資料，以表現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，讓學(xué)生更多的了解相關(guān)的知識。7、實(shí)行單元識字教學(xué)時(shí)，1>要聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活實(shí)際，理解詞語的含義，結(jié)合單元的主題理解含有所學(xué)詞語的句子的含義。使用這樣的方法以提升學(xué)生的識字、記字的水平。2>教會學(xué)生使用做批注的方法讀書，并交流讀書的感受，教材是個(gè)例子，充分使用這個(gè)例子培養(yǎng)學(xué)生讀書的水平，從而達(dá)到單元教學(xué)的目標(biāo)。教師的工作周而復(fù)始，我將好好反思我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，立足本職崗位，把今后的