購物的學(xué)問(2)

1、“購物的學(xué)問”這一主題是五年級(jí)第四單元“生活小竅門”活動(dòng)開展后生成的新研究課題，是對(duì)生活中購物竅門的知識(shí)性研究。本課題以學(xué)生的社會(huì)生活為來源，以有趣的購物活動(dòng)為載體，通過與信息技術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的整合，讓學(xué)生在活動(dòng)中懂得應(yīng)該怎樣科學(xué)合理的購物，增強(qiáng)社會(huì)常識(shí)。這節(jié)課主要圍繞怎樣才能購買到物美價(jià)廉的商品這一主線，分四個(gè)環(huán)節(jié)展開研究。及研究性學(xué)習(xí)這一目標(biāo)指向。環(huán)節(jié)二：匯報(bào)分析，知識(shí)積累。教師用最直觀的教學(xué)手段錄像展示吸引學(xué)生注意，學(xué)生匯報(bào)自己調(diào)查、收集的信息，了解商品有哪些優(yōu)惠措施，分析理解這些優(yōu)惠措施的含義，懂得把握購物時(shí)機(jī)，為下一步的購物環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，留下隱線。這一過程是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)，也是

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析信息能力的關(guān)鍵一步。環(huán)節(jié)三：自主探究，體驗(yàn)感知。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)具體購買事例進(jìn)行探究，分別是購買飲料和幫助老師選購書包。學(xué)生以小組合作形式具體分析商品的優(yōu)惠措施信息，選擇最佳購買場所，懂得怎樣才能購買到物美價(jià)廉的商品。在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理、應(yīng)用信息的能力，小組合作解決問題的體驗(yàn)過程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維及認(rèn)知能力，從而使主題研究不斷的深入化。環(huán)節(jié)四、整理歸納，拓展延伸。學(xué)生談體會(huì)、感受，老師啟發(fā)性小結(jié)，為下一次活動(dòng)埋下伏筆。教學(xué)反思隨著經(jīng)濟(jì)的日趨進(jìn)步，掌握購物的學(xué)問成了學(xué)生必須掌握的一種技能。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是基

3、于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活，在活動(dòng)中掌握一些技能，學(xué)會(huì)一些方法。所以本節(jié)課，以綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要的教學(xué)理念貫穿始終，具有兩方面特點(diǎn)：一、突出現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性我充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)努力構(gòu)建一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域。具體體現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)：課前，讓學(xué)生去商場體驗(yàn)，調(diào)查訪問各種商品的優(yōu)惠措施信息。上課伊始讓學(xué)生觀看我攝制的一段新瑪特商場的商品優(yōu)惠信息，運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生非常直觀的感知，熟悉生活場景的再現(xiàn)使學(xué)生猶如置身于真實(shí)的大社會(huì)氛圍之中，學(xué)生頓時(shí)興趣倍增。再現(xiàn)兩次購物活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐購物。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，很自然的就與生活聯(lián)系了起來。讓

4、學(xué)生親自參與進(jìn)去，親自嘗試，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、解決問題的能力二、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)活動(dòng)性。如：課堂上購買表的填寫過程中，學(xué)生小組交流、展示、親自參與實(shí)踐的活動(dòng)，以活動(dòng)做為主要的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。附表：購買量甲超市用的錢乙超市用的錢丙超市用的錢最優(yōu)選擇同時(shí)因?yàn)檫@些活動(dòng)全是學(xué)生自己動(dòng)手參與，在這一過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)生合作交流的能力，實(shí)踐能力，真正體現(xiàn)到了以學(xué)生為本的特色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人三、把問題拋給學(xué)生在教學(xué)過程時(shí)，我對(duì)每一步提出的問題都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，設(shè)疑激趣。又引導(dǎo)學(xué)生多疑多問，當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，我不忙于給答案，而鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行釋疑，并讓其他同學(xué)幫助解決。這樣，學(xué)生既能自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，又能自己想辦法去解決問題。從而讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。生動(dòng)活潑的課內(nèi)教學(xué)形式使同學(xué)們從不自覺到自覺經(jīng)歷了購買到物美價(jià)廉商品的社會(huì)體驗(yàn)