蘇科八上《令人厭煩的噪聲》教案

1、科目年級備課時間周次星期授課時間執(zhí)教人主備課人物理 8 課題令人厭煩的噪聲 課型講讀課教學(xué)目標(biāo)1、借助生活經(jīng)驗、體驗和實例，認(rèn)識噪聲、噪聲的來源及其危害及控制方法。2、初步了解樂音與噪聲的區(qū)別，并通過樂音與噪聲間的辨證關(guān)系，滲透辨證唯物主義思想的教育。3、通過課外活動，了解控制噪聲的途徑，培養(yǎng)學(xué)生采集信息和實踐活動的能力教學(xué)重點通過分組活動及分組實驗，培養(yǎng)合作意識及實驗?zāi)芰?。教學(xué)難點激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對噪聲的重視，積極參與控制和減少噪聲危害的討論，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民、保護環(huán)境、維護社會公德的公民意識。教具錄音機，磁帶，小鬧鐘，棉布，紙盒，不同規(guī)格的金屬盒，哨子，報紙，塑料泡沫微粒，海綿，鋁箔，塑

2、料袋，耳塞等教學(xué)過程教學(xué)活動及教學(xué)內(nèi)容修改意見教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖通過播放音樂讓學(xué)生體驗樂音與噪聲的區(qū)別1、正常播放2、過響播放提出問題：這兩次播放你有什么感受？我們課前已組織同學(xué)們進行學(xué)習(xí)和研究，請第一小組同學(xué)向大家介紹一下什么是噪聲 結(jié)合課本圖116所示的內(nèi)容和生活中噪聲的感受，討論噪聲的主要來源，嘗試進行分類引導(dǎo)學(xué)生議一議，并提出問題1、噪聲的來源有哪些？我們是否可以將它們分類。2、在你生活的周圍有哪些噪聲的例子？欣賞·感受、交流、回答第一次的音樂使人輕松愉悅、精神振奮；第二次的音樂令人厭煩坐臥不寧。我們小組通過自學(xué)課本知識、大家交流和上網(wǎng)查閱資料，知道什

3、么是噪聲從物理學(xué)角度：樂音通常是指那些動聽悅耳的、令人愉快的聲音。它的波形是有規(guī)律的，噪聲通常是指那些難聽的、令人厭煩的聲音。其波形是雜亂無章的從環(huán)保角度看：把一切對人、學(xué)習(xí)和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。例如：在聽課時，即使是美妙的音樂也是噪聲；反之在欣賞音樂時，語言又成了噪聲。通過體驗，讓學(xué)生得到感性認(rèn)識，激發(fā)興趣，了解什么是樂音和噪聲及它們的區(qū)別通過學(xué)生介紹噪聲的概念及來源，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及言語表達能力通過交流、議一議，使學(xué)生知道噪聲的來源，培養(yǎng) 學(xué)生對事物分類的能力第二小組匯報噪聲的三大來源：工業(yè)噪聲工廠里各類機器運轉(zhuǎn)時產(chǎn)生的聲音，鋸條的切割聲，鼓風(fēng)機、鍋爐排氣等氣流擾動引起的聲音等交

4、通噪聲各種車輛、飛機、火車、輪船在行駛聲和喇叭聲社會生活噪聲家用電器的運轉(zhuǎn)聲、腳步聲、敲打聲等學(xué)生自由發(fā)表：電風(fēng)扇的聲音，某同學(xué)講話的聲音，拖動凳子發(fā)出的聲音，操場教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖他們小組是從噪聲產(chǎn)生的部門進行分類的，其實分類的標(biāo)準(zhǔn)是不唯一的，我們也可以從其他角度進行分類，例如我們還可以從發(fā)出噪聲的物體是否運動來分類等，課后同學(xué)們不妨一試。噪聲對我們的工作、學(xué)習(xí)、生活造成了很大的影響，并且還有可能對我們的健康構(gòu)成威脅。請第三小組代表向大家介紹你所了解的噪聲危害。1、噪聲對人是否有危害？2、如何對噪聲進行控制？可采取哪些措施？想一想：課本中的圖118中控制噪聲的方法分別

5、屬于哪一種？上同學(xué)們上體育課時的發(fā)出的聲音，門外工地攪拌機的聲音，知了的叫聲等等。課本中已經(jīng)列出了一些噪聲的危害，它以分貝劃分等級，我們可以一起看一下。我們小組除了了解了這些危害以外還從報刊上、網(wǎng)上了解了一些新的信息，現(xiàn)匯報給大家噪聲的危害有：對人心理方面的:心煩意亂,坐臥不寧對人生理方面的:引起聽力損傷,影響人勻的睡眠,還能引起疾病等控制噪聲的主要途徑：1、控制噪聲聲源減少或改變聲源的振動2、在噪聲的傳播過程隔聲、吸聲、消聲3、在人耳處減弱噪聲戴護耳器，如耳塞、耳罩、頭盔、制造消聲器等思考、交流、回答經(jīng)過上網(wǎng)搜索可知我國目前采取的措施主要有以下幾方面：抓植物綠化工作；汽車在市區(qū)禁用喇叭，禁止

6、載重車穿行；城市住宅區(qū)內(nèi)禁止商店或攤販用高音喇叭做商業(yè)廣告；市區(qū)禁止燃放鞭炮；在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲測量儀；市區(qū)建筑工業(yè)要設(shè)計隔音板禁用攪拌機等。通過交流、議一議，使學(xué)生知道噪聲的來源、危害與控制讓學(xué)生了解保護我們生存的環(huán)境，盡量少受噪聲污染，我國政府做了大量工作，制定了相關(guān)的法律法規(guī)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖探究活動讓學(xué)生做課本1.7活動“比較材料的隔聲性能”些材料吸收聲音較好？提出問題在我們的生活中有哪些材料吸收聲音較好？猜一猜：若將鬧鐘分別放放衣服、報紙、塑料袋中，哪一種材料的隔聲性能好？設(shè)計實驗將鬧鐘分別放入各種準(zhǔn)備好的材料中并將動手做感受鬧鐘走動時聲音的變化，材料隔聲性能作簡單排序檢查、交流收聲音較好？這一活動重在學(xué)生參與，重在學(xué)生通過簡易的活動體驗科學(xué)探究和技術(shù)設(shè)計的有關(guān)要素 實驗一實驗二實驗三器材小鬧鐘，綿布，哨子,紙筒 ，泡沫小鬧鐘 ，紙筒，大小不同的金屬盒小鬧鐘，耳塞 操