德育教育專項(xiàng)活動(dòng)

1、小學(xué)生心理健康教育探索隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，健康的范疇在擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)每個(gè)人素質(zhì)的要求，也在不斷的提高，不僅要求有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。而小學(xué)生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，做好小學(xué)生的心理健康教育，不僅對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義，而且對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才有著重要作用。小學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，尤其對(duì)小學(xué)高年級(jí)十一、二歲的學(xué)生。他們已經(jīng)進(jìn)入“心理斷乳期”，主體意識(shí)增強(qiáng)，認(rèn)為自己經(jīng)長(zhǎng)大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會(huì)躁動(dòng)不安，需要同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的理解、賞識(shí)與溝通。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)生

2、的心理健康教育淺談看法：一、使小學(xué)生的各種活動(dòng)與積極的情緒體驗(yàn)相結(jié)合小學(xué)生在各種活動(dòng)中，特別是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，常常會(huì)產(chǎn)生各種情緒體驗(yàn)。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強(qiáng)自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參加集體活動(dòng)的熱情，又能增加其心理健康，避免長(zhǎng)期體驗(yàn)消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生新的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在小學(xué)的教學(xué)中,教材和教學(xué)方法都要適合小學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中要幫助小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。教師還應(yīng)特別注意因材施教，對(duì)優(yōu)等生提出更高的目標(biāo)要求，使其不斷產(chǎn)生新的成就感；

3、對(duì)差生要給予耐心細(xì)致的幫助，對(duì)他們的要求不能太高，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)。二、發(fā)展小學(xué)生的高級(jí)情感在教育中要培養(yǎng)小學(xué)生明辨是非的能力，以發(fā)展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競(jìng)賽、美化教室和校園的勞動(dòng)、游覽、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生高雅的審美情趣，以發(fā)展他們的美感。求知欲和好奇心是小學(xué)生理智感的重要內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意激發(fā)小學(xué)生的求知欲、好奇心，要鼓勵(lì)他們克服困難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂，以發(fā)展他們的理智感。三、培養(yǎng)小學(xué)生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力(1)建立適當(dāng)?shù)男枰?。教師要幫助小學(xué)生確定符合他們實(shí)際情況的奮斗目標(biāo)，切忌期望過高；要引導(dǎo)他們實(shí)事求是

4、，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小學(xué)生，不要為小事而過于自責(zé)，凡事要放寬心，想得開。(2)尋找樂趣。教師要讓小學(xué)生保持兒童天真爛漫的個(gè)性，對(duì)各種活動(dòng)都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學(xué)生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的興趣，從中獲得快樂。(3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會(huì)小學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責(zé)。要相信每個(gè)學(xué)生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)?？隙ㄋ麄儯膭?lì)他們。(4)多與人交流。許多小學(xué)生還不善于與人交流，其實(shí)小學(xué)生多與家長(zhǎng)、教師和好朋友交流，可以增長(zhǎng)知識(shí)，受到啟迪，增進(jìn)友誼，能給自己帶來意外的

5、收獲和快樂。四、建立學(xué)校-家庭心理教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)生生活在家庭的時(shí)間很多，家庭環(huán)境，家長(zhǎng)本身不健全的人格或不健全的心理會(huì)直接影響到學(xué)生的心理發(fā)展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生心理壓力和心理問題。因而提高家長(zhǎng)的心理健康教育意識(shí)也是必不可少的。教師可利用家長(zhǎng)會(huì)等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)掌握科學(xué)的家教方法。學(xué)校和家長(zhǎng)要開展豐富多彩的活動(dòng)，通過各種喜聞樂見的活動(dòng)形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)?？偠灾?，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是目前小學(xué)教師不可忽視的重點(diǎn)。糾正孩子不良行為的基本策略每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，在他們的成長(zhǎng)過程中免不了有時(shí)罵人、打架、不

6、完成作業(yè)、不遵守紀(jì)律等不良行為。當(dāng)孩子有不良行為時(shí)，父母應(yīng)采取什么基本策略呢？堅(jiān)持正面教育。對(duì)有不良行為的孩子非打即罵，往往毫無效果，甚至更糟。首先應(yīng)對(duì)孩子的具體情況具體分析，通過講道理等使他知道自己錯(cuò)在哪里，鼓勵(lì)他改正。教育措施一致。家庭教育孩子切忌一個(gè)管、一個(gè)護(hù)；一個(gè)嚴(yán)、一個(gè)寬。那樣會(huì)被孩子鉆空子，使家長(zhǎng)失去威信，以致根本無法糾正孩子的不良行為。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要意見統(tǒng)一，配合默契，有不同看法可過后再說。多些理解和寬容。有時(shí)理解和寬容比訓(xùn)斥和懲罰更有力量。孩子產(chǎn)生不良行為時(shí)，應(yīng)在耐心批評(píng)教育后給予安慰，鼓勵(lì)他振作起來改正錯(cuò)誤，在他有好行為時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。給予愛撫和關(guān)心。成長(zhǎng)中的兒童常需要

7、父母的親昵和愛撫，對(duì)行為不良的孩子不能討厭，應(yīng)該滿足其希望得到父母的撫摸、擁抱、親吻。心理需求，不僅能加深親子之情，也能使孩子變得聽話、懂事。滿足歸屬需要。孩子需要被人們所接納，歸屬他所在的社會(huì)、家庭、班級(jí)和同伴群。因此家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子參與日常議事、制訂計(jì)劃及集體活動(dòng)等，使孩子充分感到自己是社會(huì)、家庭、群體中的一分子，并承擔(dān)起自己的一份責(zé)任，從而嚴(yán)格要求自己，改正不良行為。起到言傳身教的發(fā)揮表率作用。父母應(yīng)該為孩子做出好榜樣,作用。幫助孩子做好心理準(zhǔn)備為了使二十一世紀(jì)人才適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的種種挑戰(zhàn)，我國(guó)不失時(shí)機(jī)的提出了實(shí)施素質(zhì)教育的方針。在人的全面、綜合的素質(zhì)中，心理素質(zhì)乃是至為重要的一個(gè)方面。

8、家長(zhǎng)自孩子的幼年即開始關(guān)注孩子的心理發(fā)展是十分必要的。一、讓孩子形成良好的認(rèn)知狀態(tài)和認(rèn)知品質(zhì)。感受新知識(shí)、新現(xiàn)象，并不斷將之納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是未來人的一種新理念、新生活方式。它可使人們與人類文明保持同步，這也是未來人必備的一種心理品質(zhì)。家長(zhǎng)可在日常生活中培養(yǎng)孩子對(duì)新事物的興趣，保護(hù)孩子的好奇心和求知欲望，并不失時(shí)機(jī)地讓其掌握探究新知識(shí)的方法，鼓勵(lì)孩子大膽想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的各種感受。二、培養(yǎng)孩子合作的社會(huì)性心理品質(zhì)。孩子面對(duì)的人際環(huán)境中有家庭關(guān)系、友情關(guān)系、同伴關(guān)系等各種人際關(guān)系，家長(zhǎng)要在孩子處理這些關(guān)系過程中加強(qiáng)與父母、老師、同伴的合作，使孩子形成合作意識(shí)，掌握合作技巧，并以此獲得人

9、際關(guān)系支持和相應(yīng)的人際地位。三、幫助孩子形成良好的情緒品質(zhì)。家長(zhǎng)要讓孩子善于表達(dá)、宣泄、體察、控制自己和他人的情緒情感，以適應(yīng)各種活動(dòng)情緒的需要。在學(xué)習(xí)、游戲、生活等活動(dòng)過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的情緒品質(zhì)。四、指導(dǎo)孩子形成正確的自我觀念。正確、積極的自我觀念能規(guī)范自己的行為，反之則會(huì)出現(xiàn)偏激行為，對(duì)年幼孩子來說，家長(zhǎng)既要讓他們有“重要的自我”意識(shí)，也要有“重要的他人”觀念，力圖使他們?cè)谡_認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上走出“自我中心”，學(xué)會(huì)關(guān)注周圍的生活中的“他人”。五、鍛煉孩子的意志，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)要讓他們勇敢、頑強(qiáng)地面對(duì)各種困境。對(duì)于幼小的孩子，可以交給他一件力所能及的任務(wù)，并要求他持之

10、以恒地去完成。六、讓孩子學(xué)會(huì)建構(gòu)多元的性格特質(zhì)。外向性和內(nèi)向性性格都有其消極的方面，一個(gè)人在不同的社會(huì)情境下，應(yīng)當(dāng)具備與之相適應(yīng)的性格表現(xiàn)方式。因此，家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子多元的性格特質(zhì)，幫助其克服自身性格方面的缺陷，以使其在不同情境下能作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。與孩子溝通有秘訣您在和孩子溝通、交流的時(shí)候，是否時(shí)常會(huì)感到牛頭不對(duì)馬嘴，原本是關(guān)心孩子，可是他卻不領(lǐng)情；想說點(diǎn)知心話，卻發(fā)現(xiàn)孩子心不在焉其實(shí)，孩子在與家長(zhǎng)溝通時(shí)是有選擇性的，如果您無法開啟他的心扉，自然也就無法正確地與他進(jìn)行交流，好話未必能起到好作用。關(guān)心話語(yǔ)：簡(jiǎn)練說場(chǎng)景與假設(shè)1 .您送孩子去上學(xué)，出門前，邊給他整理衣服邊叮囑他：“樂樂,路上要

11、小心，過馬路時(shí)要等綠燈，遇到生人別隨便搭腔，遇到什么困難，記得找警察”可您的孩子卻頭也不抬：“媽媽，您真煩人，每天都講這一套！”2 .您去學(xué)校接女兒回家，一路上，邊給她擦汗邊關(guān)切地問：“苗苗，在學(xué)校聽話嗎？有沒有人欺負(fù)你？還記得老師布置的家庭作業(yè)嗎？結(jié)果，女兒給您的回答卻是：“媽媽，我的耳朵都要起繭了！”事實(shí)與結(jié)果在這樣的交流與溝通中，您越來越無法理解孩子：這孩子怎么越來越討厭我？其實(shí)，每個(gè)孩子都渴望得到家長(zhǎng)的關(guān)心和愛撫，但“小大人”意識(shí)又使他常表現(xiàn)出不愿接受的樣子，尤其不喜歡家長(zhǎng)“窮追猛打”式的提問和喋喋不休的說教。應(yīng)該這樣做有位聰明的媽媽曾在兒子上學(xué)前故意問：“路上應(yīng)該注意什么？”兒子快樂

12、而驕傲地回答：“注意安全！”由此可見，對(duì)于關(guān)心的話，家長(zhǎng)干脆、簡(jiǎn)練的囑咐會(huì)更加有效。知心話語(yǔ)：含情說場(chǎng)景與假設(shè)1 .您忙了一天了，回到家還要拖著疲乏的身體做飯，可5歲的女兒偏偏有道算術(shù)題不會(huì)做，過來找您幫忙。您心里很煩，但壓住火氣跟她說“知心話”：“甜甜，媽媽現(xiàn)在忙死了，作業(yè)待會(huì)兒再做，體諒下媽媽，?。〗Y(jié)果，女兒去看動(dòng)畫片了，您后來也忘了這事，第二天早晨醒來，女兒發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒寫完，大哭大鬧，不肯上學(xué)。2 .您發(fā)現(xiàn)兒子這兩天心情不好，整天悶悶不樂，于是您讓先生去和他說說知心話，溝通一下，可是，才6歲的兒子居然發(fā)脾氣了，說爸爸侵犯他的隱私權(quán)。您和先生面面相覷，措手無策。事實(shí)與結(jié)果家長(zhǎng)放下身段，想和孩

13、子說說知心話，結(jié)果，卻發(fā)現(xiàn)和孩子的距離越來越遠(yuǎn)。這是怎么回事呢？其實(shí)，并不奇怪，隨著小家伙的漸漸成長(zhǎng)，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，他內(nèi)心的秘密越來越多了，有時(shí)，甚至用謊言來搪塞您的關(guān)心。應(yīng)該這樣做家長(zhǎng)若想與孩子交心，首先要注意營(yíng)造融洽的氛圍。勸導(dǎo)孩子，也應(yīng)注意方式、方法，比如：“小強(qiáng)，爸爸給你講故事，講爸爸像你這么大時(shí)的淘氣事兒”就這樣，兩代人或隔代人的交流在不知不覺中完成了，知心話才能為孩子所接受、理解。營(yíng)造讓寶寶專注的氛圍開心話語(yǔ)：帶理說場(chǎng)景與假設(shè)1 .您今天升職了，心情愉快，想把這份快樂讓4歲的女兒一起分享：“然然，爸爸厲害吧，如果你以后也像爸爸這么厲害，我和媽媽就滿意了！沒想到，小家伙不以為然：“我以后肯定比您厲害。”您笑到一半，卻發(fā)現(xiàn)女兒的嘴巴嗽得高高的，很不開心。2 .女兒今天幫您洗碗了，您很開心，于是遞給她一個(gè)蘋果：“來,這是媽媽獎(jiǎng)勵(lì)給你的！”可您發(fā)現(xiàn)，女兒的眼神里似乎有些期待，可您不知道她需要的不是蘋果，而是一句獎(jiǎng)勵(lì)或者鼓勵(lì)的話。事實(shí)與結(jié)果家長(zhǎng)覺得越來越弄不懂孩子，往往自己很快樂的時(shí)候，因?yàn)橐痪湓捇蛘咭患∈隆暗米铩绷撕⒆?，讓小家伙變得不開心，再或者，您明明是想讓小家伙開心點(diǎn)，卻弄巧成拙，反倒