我為學(xué)校建設(shè)建言獻(xiàn)策

1、創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策之馬矢奏春創(chuàng)作創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日隨著國(guó)家改革開放和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，作為民族振興基石的教育事業(yè)顯得日益重要，作為教育基地的學(xué)校建設(shè)就成為重中之重.把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)為國(guó)家輸送人才的基地是廣年夜人民必需思考的課題.我作為一名學(xué)校教師就我們學(xué)校未來的發(fā)展提以下幾點(diǎn)建議：一、注重教學(xué)建設(shè)學(xué)校應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)和推進(jìn)學(xué)生自主管理.在人的自我發(fā)展中，經(jīng)歷了自我發(fā)展、自我塑造、自我規(guī)范和自我關(guān)懷，教育的介入只是幫手人的自我完善，而不能取代這種完善.因此，好的教育應(yīng)該是締造各種最適合的條件讓學(xué)生獲得自主性，在自主中發(fā)現(xiàn)自我、完善自我.教與學(xué)是

2、一對(duì)相對(duì)的概念，如何掌控好教與學(xué)的關(guān)系就成為我們教師工作的一項(xiàng)重要課題.面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，必需從根本問題入手，必需從每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境入手，掌握好每一個(gè)學(xué)生的具體情況，做到具體情況具體分析，把他們各自的性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境，基礎(chǔ)知識(shí)等了解清楚，盡量調(diào)動(dòng)他們最年夜的積極性，把他們的興趣帶到學(xué)習(xí)上來，這樣才華事半功倍，因?yàn)閺慕虒W(xué)的相對(duì)角度動(dòng)身，只教不學(xué)或填鴨式的教學(xué)只會(huì)物極必反，空洞的、不切合實(shí)際的說教，往往使學(xué)生缺乏信任感，使教師的語言顯得蒼白無力.為此，仍需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行慣例教育，分層落實(shí)德育工作重點(diǎn).根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從年夜處創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日著眼

3、，小處著手，采用學(xué)生易于理解的內(nèi)容和方式，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”、“四有”教育，力求讓學(xué)生做到在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，在家庭是個(gè)好孩子，在社會(huì)是個(gè)好公民.二、注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)我們實(shí)事求是，我們坦誠(chéng)相待，我們誠(chéng)篤守信，我們寬以待人我們始終懷著一顆感恩的心去奉獻(xiàn)，我們始終攢著一顆體貼的心去將心比心，從而打造和諧的校園文化.和諧校園需要好的文化韻味，我們不求歷史名宿在此烙下幾多足跡，我們但求自己能夠在第二實(shí)小寫下一些美好和記憶.我們不苛求他人給我們一個(gè)景色優(yōu)美的校園，我們追求的是營(yíng)造的一種蓬勃向上，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)氛圍.我們應(yīng)建議一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神.一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和刻苦鉆研

4、的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中生長(zhǎng).好的校風(fēng)如東風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每位同學(xué)奮勇向前，為了理想而努力拼搏.校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教育氛圍.三、注重制度文化建設(shè)制度文化是學(xué)校的基礎(chǔ)文化，也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的所必需的內(nèi)容.以后我們?cè)趯?shí)施依法治校、以德治校的治校方略，注重學(xué)校的制度建設(shè)就顯得更為重要和需要.通過制度文化的建設(shè)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作制度化.1、制度要健全合理.學(xué)校的各項(xiàng)制度要隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)校的實(shí)際，陪伴學(xué)校的發(fā)展而發(fā)展.學(xué)校的制度要最能代表廣年夜教師的利益，反映學(xué)校最廣泛工作的需要.在制度出臺(tái)之前要深入實(shí)際，廣泛聽創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日取教職工及家長(zhǎng)

5、意見，既要考慮到學(xué)校的實(shí)際，又要充沛考慮到教職工的接受能力，對(duì)實(shí)施后的效果要有所預(yù)計(jì)，防止教職工對(duì)制度發(fā)生逆反心理和沖突情緒，影響教學(xué)效率.2、制度要體現(xiàn)嚴(yán)肅性.學(xué)校的各項(xiàng)制度一經(jīng)出臺(tái)，就要加強(qiáng)宣傳，讓年夜家及時(shí)了解，清楚明白；要加強(qiáng)落實(shí)，使之滲透到學(xué)校的實(shí)際工作中去，使之成為無聲的教育，無形的眼睛.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更必需要自覺遵守、帶頭遵守、模范遵守；要加強(qiáng)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中所發(fā)生的矛盾，解決呈現(xiàn)的問題.3、制度要以人為本.學(xué)校制度不單要因事而宜，更應(yīng)因人而宜.針對(duì)教職工的思想實(shí)際、心理實(shí)際、行為實(shí)際制訂相應(yīng)的規(guī)章制度.而且善于用制度規(guī)范人，保證學(xué)校有一個(gè)健康的工作秩序；用制度激勵(lì)人，以調(diào)動(dòng)和

6、呵護(hù)教職工的積極性；用制度培育人，以增強(qiáng)教職工的遵紀(jì)意識(shí)、守法行為.四、注重教職工文娛工作建設(shè)1、在珍惜好、呵護(hù)好現(xiàn)在形成的良好的干群關(guān)系，繼續(xù)做好了解人、關(guān)心人、尊重人的工作.在學(xué)校的各項(xiàng)工作中應(yīng)及時(shí)地了解教師有什么要求，困難、意見和建議；領(lǐng)導(dǎo)和教師之間要真正地建立起了一種朋友式的人際關(guān)系，那么學(xué)校的環(huán)境才會(huì)寬松起來，活躍起來，才華真正地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教學(xué)精神.2、注重校園文化建設(shè).先進(jìn)的校園文化也可以引導(dǎo)人們建立起正確、和諧的人際關(guān)系.教師的工作是腦力勞動(dòng)，思想比力投入，精神比力緊張，很多教師往往由于煩雜的工作而容易招致情緒化.學(xué)創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日校應(yīng)該

7、盡力每年組織教職工集體長(zhǎng)途旅游，舉行教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)年末集體團(tuán)拜、聚餐等一系列群體性文娛活動(dòng)，為教職工之間的相互了解，交流溝通，增進(jìn)友誼提供良好的平臺(tái).在校舉行師德陳說會(huì)等具有文化性和教育意義的活動(dòng)，使學(xué)校教職工生活更加充分、高雅，豐富多彩.五、注重教學(xué)設(shè)備建設(shè)所謂“工欲善其善，先必利其器”，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能為我們教學(xué)工作添磚加瓦.隨著“教學(xué)現(xiàn)代化”口號(hào)的提出，學(xué)校增設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備成為我們關(guān)注的焦點(diǎn).我個(gè)人認(rèn)為：揚(yáng)現(xiàn)代信息技術(shù)之帆，走課堂教學(xué)改革之路.這是學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的必經(jīng)之路隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合越來越引起人們的重視.積極推行信息化教學(xué)，在學(xué)校的教室配備了電

8、腦、投影儀等多媒體設(shè)備，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合我們學(xué)校這一方面投入了年夜量人力、財(cái)力，在每個(gè)教室配備了電腦、投影儀，締造了良好的教學(xué)硬件，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)提供了有利條件.六、做好家長(zhǎng)學(xué)校溝通的建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)，信息渠道越來越多.學(xué)生從家庭接受信息比學(xué)校來得更及時(shí)、更強(qiáng)烈.如果僅靠學(xué)校教育，顯然會(huì)滯后學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求.因此，我建議將學(xué)生的家庭教育也納入到學(xué)校的教育管理工作中，做好家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè).我們學(xué)校的學(xué)生，年夜都生活條件優(yōu)越，可是家長(zhǎng)的文化條理創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日卻是整齊不齊.由于學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入及文化觀的不同，使得學(xué)生家庭教育的環(huán)境分歧很年夜.這些家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，又似乎有相同的缺欠，那就是在教育孩子方面缺乏科學(xué)，缺乏年夜教育觀念，很難到達(dá)家庭教育與學(xué)校教育相互配合.因此,開辦家長(zhǎng)學(xué)校，通過講座或網(wǎng)上培訓(xùn)，向中青年家長(zhǎng)普及“教育學(xué)”、“心理學(xué)”等一些基本育人知