教學(xué)一夜的工作課后反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)一夜的工作課后反思一夜的工作一課，敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來(lái)總理一夜的工作的情況和由此產(chǎn)生的感想。文章歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，字里行間充盈著作者崇敬和愛(ài)戴總理之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到總理偉大人格的熏陶。文章沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有夸張的句子，幾乎沒(méi)有任何鋪陳、點(diǎn)染，卻情真意切，樸實(shí)感人。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以“情境、感悟、激情、積淀”為主線，來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。一、信息與情境課前讓學(xué)生采訪長(zhǎng)輩，談?wù)勊麄儗?duì)總理的了解及查閱有關(guān)周總理的資料，這樣，有目的的閱讀、收集、積累，可以使學(xué)生縮短時(shí)代的距離，對(duì)課文內(nèi)容

2、有整體的了解。因此在開(kāi)課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的課文，大家從難忘的潑水節(jié)秋天周總理的睡衣飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候十里長(zhǎng)街送總理等文中感知已有的總理形象。還由示有關(guān)周總理生平的圖片，渲染氣氛，情境導(dǎo)入。然后讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)周總理的材料，以此激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，也初步培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。由于學(xué)生課前胸中有積蓄，帶著豐富的知識(shí)進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)過(guò)程的智力背景就相當(dāng)廣闊，掌握教材內(nèi)容也變得相當(dāng)容易。就為學(xué)生下一步主動(dòng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載參與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求奠定了基礎(chǔ)。這樣，則自然地揭示課題一夜的工作，告訴學(xué)生：今天我們所學(xué)的課文寫的就是何其芳同志親眼看到總理的一夜工作的感人事例。以此激起學(xué)生主動(dòng)參

3、與學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求。然后，要求學(xué)生輕聲自由讀課文，思考課文哪些內(nèi)容是寫周總理一夜的工作的？從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作情況？讓學(xué)生初讀感知，大體了解課文的主要內(nèi)容。在第二課時(shí)，以臧克家紀(jì)念魯迅的有的人入課，仍以有的人收尾，進(jìn)一步樹立了周總理在人們心目中的形象?！白屛覀円黄痣S何其芳走進(jìn)周總理的辦公室”“夜深了，總理辦公室的燈還亮著，想不想對(duì)總理說(shuō)點(diǎn)什么？”在創(chuàng)設(shè)的這種情境中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和人物進(jìn)行心靈的對(duì)話。二、品讀與感悟俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書?！惫磐駚?lái)，許多名人都有此良好的讀書習(xí)慣，尤以毛澤東主席最為突生。無(wú)論看什么書，他都喜歡在書的空白處寫上眉評(píng)。課前“預(yù)習(xí)”中也明確提由：從課文敘

4、述的事情中你有什么感受，在旁邊空白處寫一寫。因此，我也讓學(xué)生邊讀邊劃生感受最深的語(yǔ)句，圈劃重點(diǎn)字詞，在書旁空白處寫生自己的體會(huì)，并練習(xí)有感情地朗讀，這樣旨在教給學(xué)生邊讀邊悟的讀書方法，隨時(shí)記下思維靈感的火花。并以讀促思，充分領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。閱讀過(guò)程就是每個(gè)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)、學(xué)會(huì)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重視學(xué)生個(gè)性化的讀書體驗(yàn)：“你讀生了什么？”“你有什么感受？”?！八贾缘谜哒妗?，給學(xué)生充分的自主讀書感悟、和學(xué)習(xí)伙伴討論的時(shí)間，營(yíng)造自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使他們自主參與學(xué)習(xí)，指導(dǎo)

5、學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討中感受語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。學(xué)生在交流中碰撞由思維的火花，在切磋中激發(fā)由創(chuàng)新的靈感，他們成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。交流中著重引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字“談體會(huì)、感情讀”，不僅體會(huì)作者對(duì)周總理的真情實(shí)感，而且掌握文中表達(dá)感情的方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。如在體會(huì)“工作勞苦”時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一尺來(lái)高”、“一疊”來(lái)體驗(yàn)周總理工作的繁重，工作量大；抓住“審閱、思索”“看、畫、想、問(wèn)”感悟周總理工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。在體會(huì)“生活簡(jiǎn)樸”時(shí)，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞感知周總理的辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單；抓住“一杯”“一小碟”“數(shù)得清顆數(shù)”來(lái)

6、體會(huì)周總理飲食的簡(jiǎn)單。三、賞讀與激情體驗(yàn)了總理那感人的品質(zhì)，此時(shí)此刻，每個(gè)人都會(huì)心潮澎湃，指導(dǎo)學(xué)生激情練讀最后兩個(gè)自然段，要求讀生感情。并通過(guò)指名讀，齊讀，會(huì)背的站起來(lái)背誦等形式，使學(xué)生在反復(fù)的學(xué)習(xí)必備歡迎下載誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染，同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。然后，再通過(guò)質(zhì)疑：作者只看見(jiàn)了總理一夜的工作，為什么說(shuō)他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？此時(shí)，由示“周總理工作的一天”時(shí)間表，并結(jié)合課外閱讀，展示圖片，補(bǔ)充交流總理忘我工作的感人事例，體會(huì)“一個(gè)夜晚”和“每個(gè)夜晚”的關(guān)系。這樣再次引進(jìn)課前搜集的資料，決不是重復(fù)，而是深化。在自讀自悟，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來(lái)充分感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛。四、遷移與積淀在體會(huì)了作者的真情流露后，讓學(xué)生直抒胸臆：這樣偉大的總理怎不令人崇敬、愛(ài)戴呢？我們“親眼目睹”了總理一夜的工作，親身感受著總理偉大崇高的人格，你想對(duì)總理說(shuō)些什么呢？這樣讓學(xué)生結(jié)合課文，學(xué)習(xí)文中表達(dá)真情實(shí)感的方式來(lái)說(shuō)真話，吐真情。課后寫讀后感，讓孩子們的目光關(guān)注到顯示生活，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的廉潔與腐敗、美與丑。有條件的可以在網(wǎng)站上留言、獻(xiàn)花。這樣的讀寫遷移，真正將情感與技能融為一體，互相促進(jìn)，提高了學(xué)生的閱讀、寫作能力。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，拓展學(xué)習(xí)資源，在教室里張貼與教學(xué)內(nèi)容有