人教部編版八年級語文上冊教案：22 《愚公移山》說課稿

1、.?愚公移山?說課稿 各位評委老師，大家好：我今天說課的題目是?愚公移山?，對于本節(jié)課，我將從教材分析，教法分析、學法指導、教學過程四個方面進展說明。 第一部分教材分析1、教材的地位與作用 本節(jié)課選自人教版初中語文八年級上冊，是一篇膾炙人口的寓言故事，它具有以下幾個特點：故事性強，人物形象鮮明；可讀性強，易于學生背誦、記憶；根底性強，有一定數(shù)量的文言詞匯；教育性強，寓意深化。文章通過講述一位年近九十的老人帶著全家人每天挖山不止，最終感動天帝，把山移走的故事，反映了古代勞動人民征服自然改造自然的偉大氣魄。本篇是在前面所學的根底上，進一步引導學生欣賞古典文學作品，理解用法及意義，進步自學文言文的才

2、能。 2、教學目的 新課標提出的三維目的，是一個有機聯(lián)絡(luò)的整體，應(yīng)該使學生在獲取根本知識技能的同時，增強實際運用才能，養(yǎng)成正確的價值觀，因此在本節(jié)說課中，我設(shè)定了如下教學目的：1知識與技能目的：通過對本課的學習，讓學生積累一定數(shù)量的文言詞語，理解課文寓意，理解比照、襯托手法及課文以神話結(jié)尾的作用。2過程與方法目的：要求學生學會用全面辨證開展的觀點看問題，進步分析問題才能。3情感態(tài)度與價值觀目的：學習古代人民戰(zhàn)勝困難險阻的偉大氣魄和堅強毅力，培養(yǎng)學生抑制困難，勇于迎接挑戰(zhàn)的信心和勇氣。3、教學重點難點 根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合初中學生的根本學情，在吃透教材的根底上，我確定以下教學重點和難點，重

3、點在于把握文章主要人物形象和故事情節(jié)，感悟寓言所傳達的愚公精神。難點在于掌握文言文詞語的用法和意義。 第二部分教法分析作為初中八年級的學生，已經(jīng)積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，具備了根本的獨立閱讀和欣賞古文的才能。因此在本節(jié)教學中，我主要采用啟發(fā)引導、探究發(fā)現(xiàn)、和問答結(jié)合的教學方法，以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的積極性主動性和創(chuàng)造性。同時為了使教學更加生動直觀，我會配合采用多媒體的教學手段。 第三部分 學法指導 有人說過最有價值的知識莫過于學習方法的知識，所以老師在課堂上不僅要傳授詳細的知識，更重要的是教給學生科學的學習方法。因此在教學中，我會秉承新課標提出的“自主學習、探究學習、合作學

4、習的理念，盡可能多的讓學生多動腦多動手多交流，讓學生學有所得，得之有法，培養(yǎng)他們閱讀學習文言文的才能。 第四部分 教學過程 在教學過程中，我注重突出重點、條理明晰、緊湊合理。我把本節(jié)課分為四個版塊： 第一版塊：導入新課，激發(fā)興趣。首先通過多媒體向?qū)W生播放江濤演唱的歌曲?愚公移山?。這首歌曲學生都非常熟悉，容易引起學生共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。而且歌曲的旋律鏗鏘有力，聽起來非常有氣勢，能起到渲染課堂氣氛，振奮學生的精神的作用。然后在音樂背景中引入本課的導語，導語是這樣設(shè)計的：這首歌曲大家一定都非常熟悉，它述說了中國古代著名的愚公移山的故事，表達了后人對愚公的敬仰。那么同學們想不想知道愚公到底是怎

5、么把山移走的？完好的故事本身到底是什么樣的嗎？今天就讓我們一起來學習這篇課文。 第二版塊：整體把握，感知課文。 首先通過多媒體屏幕向?qū)W生呈現(xiàn)這樣幾個問題。愚公為什么要移走兩座大山？愚公移山的有利條件和不利條件有哪些？愚公要把山移到何種程度？故事結(jié)尾帶有神話色彩，為什么要這樣寫？ 然后要求學生帶著這些問題大聲的朗讀課文，按照自己的理解找出上述問題的答案。要求學生在朗讀過程中做到聲音洪亮，有節(jié)奏感。注意字詞讀音、句內(nèi)停頓及個別語句的語氣處理，字詞的含義可以參考注釋、工具書等一一落實。在這個環(huán)節(jié)中我會在學生中間巡視，幫助學生解決疑難。在學生自學的根底上最后我還要強調(diào)一下一些重點詞語的用法意義、重點語

6、句的翻譯，便于學生的記憶和積累。第三版塊：合作討論，探究質(zhì)疑。 此版塊共設(shè)置了兩個問題：1 文章的主人公是愚公，為什么要寫智叟?對愚公移山的壯舉，談?wù)勀愕目捶ā?這篇寓言的寓意是什么?愚公精神有沒有過時? 先讓學生帶著這些問題再次朗讀課文，然后把全班同學分成假設(shè)干小組，以小組為單位進展討論，最后班級交流，形成較統(tǒng)一的認識。 這兩題的設(shè)計意圖及處理方式分別是： 第一個問題的設(shè)計：主要引導學生領(lǐng)會本文運用的襯托和比照的寫作手法的作用?？刹捎棉q論的形式，培養(yǎng)學生的思辯才能。估計絕大多數(shù)學生認為愚公堅持到底的精神值得肯定和發(fā)揚；估計也有少數(shù)學生認為，愚公移山的做法不聰明，不明智，做事不能量力而行，針對

7、以上兩種不同看法，在評價時注意評價的開放性，要給學生表達自我意愿的空間，但也要倡導積極樂觀適應(yīng)時代開展的思維形式。 第二個問題的設(shè)計：引導學生理解本文的寓意，準確體會愚公精神。找到文本與現(xiàn)實的切入點，這既是本課教學的重點難點，又是學習本文最重要的現(xiàn)實意義。作為八年級的學生，概括出文章的寓意不難，應(yīng)該要求概括性語言的準確和簡練。后一問屬于開放性話題，老師要注意主流的倡導，力求讓同學們明白，堅忍不拔的毅力和頑強拼搏的精神將是任何時代都需要的！第四版塊：布置作業(yè) 強化穩(wěn)固 為了加強對課文內(nèi)容的理解與消化，穩(wěn)固所學知識，在本課完畢時，給學生布置這樣一道作業(yè)：本文是經(jīng)典的寓言故事，很有特色，讓學生寫一篇讀后感?？傊?，對于本節(jié)課，我是根據(jù)學生心理特征和認