部編人教版初中語文八年級上冊《第三單元閱讀：11與朱元思書》公開課導學案_0

1、與朱元思書教學設計教學目標：知識與能力：1.能借助注釋和工具書，疏通全文，感知文章大意。2.朗讀課文，體會文章節(jié)奏鮮明、音樂和諧的特點。過程與方法：學習本文描繪景物的手法。情感、態(tài)度與價值觀：體會作者寄情山水的高雅的審美情趣。教學重點：1.疏通全文，感知文章大意。2.朗讀課文，體會文章節(jié)奏鮮明、音樂和諧的特點。教學難點：學習本文多層次、多角度描繪景物的手法。教學課時：1課時教學過程：一、導入：在浙江富陽、桐廬一帶富春江山水的景色特別優(yōu)美，南朝時有一位文人吳均見到這種美景后，迫不及待的給他的友人朱元思寫了一封信，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動逼真。今天，我們也來讀讀這封書信，跟隨

2、作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧！二、作者介紹：吳均，字叔庠，南朝梁文學家。他的書札以寫景見長，“文體清拔而有古氣”，今存與施從事書與朱元思書與顧章書三篇，詩歌亦清新流麗，時人稱為“吳均體”。三、背景介紹：南北朝時，政治黑暗，社會動蕩。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人遁跡山林，避世隱居。吳均一生的仕途不如意，因而他只能通過寄情山水來排解心中苦悶。因此，這篇文章也不單純是寫景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者寄情山水、厭棄塵俗的思想感情。四、讀一讀聽讀課文，聽讀時注意字詞的讀音，句子的停頓，文章的感情。1.讀準字音縹（piao）碧急湍（tuan）甚箭猛浪若奔（bei）軒（xua門）邈（mid

3、o）泠泠（Iing）千轉（zhum）不窮鳶（yuan）飛戾（Ii）天經綸（Iun）2.讀準節(jié)奏自富陽至桐廬一百許里蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。四字短語全部是“二二”節(jié)拍3.讀出感情五、譯一譯小組合作，借助課下注釋及工具書，通過交流、討論、分析、歸納等方法掌握文言知識。1.參考課下注釋及工具書，口頭翻譯課文。2.劃出疑難語句，小組討論交流。重點詞語：通假字：“轉”同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴?！胺础蓖胺怠保祷?。一詞多義：【絕】天下獨絕：獨一無二。猿則百叫無絕：停止。沿溯阻絕：阻隔，隔絕。詞類活用：任意東西：向東或向西，名詞用作動詞。橫柯上蔽：在上，名詞用作狀語。猛浪若奔：飛奔的馬，動詞用作名詞

4、。負勢競上：向上，這里用作動詞?；ハ嘬庡悖很?，高。邈，遠。往高處和遠處伸展，形容詞用作動詞。譯文：沒有一絲風，煙霧也完全消散了，天空和群山是同樣的顏色。（我乘著小船）隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂蕩。從富陽到桐廬，一百來里（的水路上），奇山異水，天下獨一無二。水都是青白色的，千丈深的地方也能一望到底，游動的魚兒和細小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，洶涌的大浪就像奔騰的駿馬。夾著江水的兩岸的高山上，全都生長著密而綠的樹。山巒憑借高峻的地勢，爭著向上。仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。群山競爭著高聳，筆直地向上，直插云天，形成無數的山峰。泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互

5、相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬長久不斷地鳴叫，猿猴長時間地叫個不停?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些整天忙于政務的人也會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還能見到陽光。六、品一品1.從文中勾畫寫景的句子，選取你喜歡的一句賞析。用這樣的句式說話：我賞析的句子是，運用了（_方法），突出了景物的（_特征）,表達的感情。景物描寫的方法：觀察角度（平視、仰視、俯視、遠眺）感官的調動（聽覺、視覺）動靜結合（化靜為動、以動襯靜）修辭手法正側面描寫2.面對富春江的“奇山異水”，作者有什么樣的感想

6、？你如何理解這種感想？七、小結：讀與朱元思書，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀與朱元思書，如賞一幅畫卷，因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。領略這篇美文，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，同學們能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風光。作業(yè)：閱讀與顧章書與施從事書進一步體會吳均寫景文章的特點八、與顧章書仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠。蟬吟鶴唳，水響猿啼。英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦。仁智之樂，豈徒語哉！與施從事書故鄣縣東三十五里，有青山，絕壁干天，孤峰入漢；綠嶂百重，清川萬轉。歸飛之鳥，千翼競來；企水之