鑒賞古典詩(shī)歌(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鑒賞古典詩(shī)歌（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)計(jì)鑒賞古典詩(shī)歌（直抒胸臆與情景交融）.蔣國(guó)本.2006.03.16一、知識(shí)要點(diǎn)（一）直抒胸臆。直抒胸臆就是詩(shī)人在其詩(shī)作中袒露襟懷，不加掩飾地抒發(fā)積郁在心頭的激情、快意或愁緒，如鯁在喉，不吐不快。常見的直抒胸臆的內(nèi)容一般有以下幾種：直抒豪情壯志：如“三十功名塵與土，八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切”（岳飛滿江紅）直抒憤世嫉俗之情：如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（李白夢(mèng)游天姥吟留別）直抒悲思愁緒：如“這次第，怎一個(gè)愁字了得”（李清照聲聲慢）直抒歡快喜悅之情：如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”（李白將進(jìn)酒）直抒對(duì)事理的見解和看法：如“不要人夸

2、顏色好，只留清氣滿乾坤”（王冕墨梅）（二）情景交融1、古典詩(shī)歌中的一些固定意象古典詩(shī)歌中有些事物既是環(huán)境刻畫，但同時(shí)又被用來(lái)隱晦地表情達(dá)意，而某些事物還歷代相沿成習(xí)，以致形成一些“套路”，成為固定的意象。這里舉一些羈旅離別方面的意象，供同學(xué)們參考。寫離愁所借之物有：柳（楊柳、折柳）、草（芳草、青草）、殘?jiān)?、長(zhǎng)亭、短亭、南浦等。如：上馬不捉鞭，反折楊柳枝。（樂(lè)府折楊柳歌辭第一）芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。（范仲淹蘇幕遮）今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。（柳永雨霖鈴）何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。（李白菩薩蠻）春草碧色，春水碧波，送君南浦，傷如之何？（江淹別賦）寫羈旅愁緒所借之物有：寒蟬、西風(fēng)、歸雁、夕陽(yáng)、殘照

3、、斜陽(yáng)、猿嘯、子規(guī)（杜鵑、杜宇、蜀鳥）、鷓鴣、笛、管等。如：寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚。（柳永雨霖鈴）古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思）又聞子規(guī)啼夜月，愁空山（李白蜀道難）江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（辛棄疾菩薩蠻）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（王之渙涼州詞）不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益夜上受降城聞笛）淮南秋夜雨，高齋聞雁來(lái)。（韋應(yīng)物聞雁）2、借景抒情古典詩(shī)歌中關(guān)于情與景的關(guān)系，我們所熟知的有“觸景生情、緣情布景、寓情于景”等藝術(shù)手法。在古典詩(shī)歌中，情與景是緊密結(jié)合在一起的。清人王夫之在姜齋詩(shī)話中說(shuō)：“情景為二，而實(shí)不可離，神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。”近人王國(guó)維在人間詞話中

4、則進(jìn)一步指出：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！毕热说倪@些話，可以說(shuō)是對(duì)情與景關(guān)系的高度概括。古人寫作時(shí)關(guān)于情與景的處理有些套路，即用特定的景來(lái)抒發(fā)特定的情，或者說(shuō)根據(jù)特定的情來(lái)選用特定的景，詩(shī)人對(duì)其它景物可能會(huì)視而不見，聽而不聞。如果面對(duì)某種特定的景物產(chǎn)生某種特定的感情，這就是“觸景生情”；如春夜洛城聞笛（2002年全國(guó)高考題）：誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城，此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。如果先有了某種情感,再想象一些與這種情感相一致的景物來(lái)渲染,這就是“緣情布景”。如聞雁（2003年北京春季高考題）：故園渺何處？歸思方悠哉，淮南秋夜雨，高齋聞雁來(lái)。有時(shí)他們不直接抒情，而是描繪一種景象，感情寄寓在寫景

5、文字里，這就是所謂“寓情于景”。如田園樂(lè)（王維）：桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更待春煙?；浼彝磼?，鶯啼山客猶眠。以上“觸景生情”、“緣情布景”、“寓情于景”等手法，景與情是一致的，我們可以籠統(tǒng)地稱之為“情景交融”。就寫景的目的來(lái)說(shuō)，是為了抒發(fā)某種特定的情感，而這種情感的抒發(fā)是“借助”景物的描寫來(lái)完成的。這種抒情方式是間接抒情。提示：在同一首中往往運(yùn)用多種抒情方式，解題時(shí)一定要分清各種手法之間的區(qū)別，抓住其運(yùn)用的主要技巧，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)題目規(guī)定的作答指向來(lái)回答，切忌囫圇吞棗，架空分析，硬貼標(biāo)簽。二、考題分析考題1：（2002年上海春季高考題）閱讀下文，回答后面的問(wèn)題小重山岳飛昨夜寒蛩不住鳴。驚回千

6、里夢(mèng)，已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰(shuí)聽。注：蛩（qiong），蟋蟀。1、這首詞的主旨句是2、這句詩(shī)的抒情方式是：考題2：（2003年全國(guó)高考考題）閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題過(guò)香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注注安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。1、詩(shī)人選取了哪些景物來(lái)描寫香積寺的周圍環(huán)境？2、這些景物構(gòu)成了怎樣的意境。3、由此可以看出詩(shī)人怎樣的心境？三、反饋訓(xùn)練1、閱讀下面一首詩(shī)，完成下題云陽(yáng)館與韓紳宿別司空曙故人江海別，幾度隔山川。乍見翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。孤燈寒照雨，濕竹暗浮煙。更有明朝恨，離杯惜共傳。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？從景與情的角度