智慧課堂的高中英語作業(yè)設(shè)計策略.docx

1、智慧課堂的高中英語作業(yè)設(shè)計策略英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）提出，普通高中英語課程旨在發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，要實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動觀，著力提高學(xué)生學(xué)用能力，以及重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，豐富英語課程學(xué)習(xí)資源。1英語作業(yè)作為高中英語教學(xué)中重要的一環(huán)，是鞏固和復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)知識的一種重要形式。高中英語作業(yè)的內(nèi)容、形式等既要符合高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要結(jié)合高中的性格特點(diǎn)，要符合高中生的認(rèn)知發(fā)展水平。然而，傳統(tǒng)課堂中高中英語作業(yè)模式存在很多局限，強(qiáng)調(diào)“一刀切”，無法做到因材施教。傳統(tǒng)課堂由于作業(yè)布置方式單一，導(dǎo)致作業(yè)評價和反饋的滯后。作業(yè)形式單一，以書面作業(yè)為主，難以訓(xùn)練學(xué)生聽說讀

2、寫的綜合能力。傳統(tǒng)課堂的作業(yè)模式強(qiáng)調(diào)個體獨(dú)立完成作業(yè)，不利于師生之間、生生之間的溝通與互助。“以智慧教育引領(lǐng)教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展，從而帶動教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，已成為信息時代的必然趨勢”。2隨著新一代信息技術(shù)的迅速發(fā)展及廣泛應(yīng)用，以智慧教育為理論指導(dǎo)，智慧課堂已成為當(dāng)前學(xué)校信息化教學(xué)的熱點(diǎn)，并且處于實(shí)驗(yàn)階段。“智慧課堂依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行智慧課堂設(shè)計，利用新一代信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化、智能化，創(chuàng)設(shè)富有智慧的課堂教學(xué)環(huán)境”。3其中，智慧課堂的課后環(huán)節(jié)包括教師端的個性化推送和批改作業(yè)、學(xué)生端的完成作業(yè)和總結(jié)反思。教師利用平臺發(fā)布個性化作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)后及時提交到平臺，得到客觀題的及時

3、反饋和主觀題的評價。智慧課堂基于大數(shù)據(jù)的分析，變革傳統(tǒng)課堂中的作業(yè)設(shè)計模式，解決傳統(tǒng)課堂中無法解決的問題，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展。一、智慧課堂基于信息平臺的智能化推送作業(yè)優(yōu)勢智慧課堂利用平臺發(fā)布作業(yè)與傳統(tǒng)的課堂布置作業(yè)相比，具有顯著優(yōu)勢。以科大訊飛為例,該系統(tǒng)推出了信息化課堂教學(xué)服務(wù)平臺智慧課堂（SmartClass）由云、網(wǎng)、端三部分組成?？蛻舳说淖鳂I(yè)評價系統(tǒng)包括任務(wù)模塊、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析模塊、微課模塊、錯題集和家校聯(lián)系等模塊，每個模塊都有相對應(yīng)的功能。給傳統(tǒng)的作業(yè)布置和批閱帶來了革新，作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸發(fā)揮出更大的作用。具體來說，智慧課堂的作業(yè)推送系統(tǒng)與傳統(tǒng)的作業(yè)形式相比，具有以下四個方面的

4、優(yōu)勢。（一）個性化的作業(yè)推送由于學(xué)生的心理發(fā)展、性格特征、智力水平、知識經(jīng)驗(yàn)等差異，傳統(tǒng)課堂中的“一刀切”英語作業(yè)，不利于全體學(xué)生的共同發(fā)展。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要?；诖髷?shù)據(jù)分析，智慧課堂為個性化作業(yè)的設(shè)計提供了信息化平臺，對學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)行為進(jìn)行記錄，把握學(xué)生的個體差異和英語學(xué)習(xí)的不同特征，推送適合滿足不同語言水平學(xué)生需求的個性化英語作業(yè)習(xí)題。很多學(xué)者提出，在傳統(tǒng)課堂中采取分層設(shè)計作業(yè)模式，但分層模式易傷害班級后進(jìn)生的自尊心。而通過智慧課堂作業(yè)平臺數(shù)字教師端的任務(wù)模塊，英語教師針對不同的學(xué)生的具體情況，發(fā)布、接收、批改和管

5、理個性化英語作業(yè)，既滿足不同學(xué)生的個性化需求，又避免了上述問題的發(fā)生。（二）及時的作業(yè)反饋與評價基于智慧課堂的多元評價系統(tǒng)，智慧課堂會針對客觀題給出快速的判斷，針對主觀題作業(yè)，由學(xué)生上傳圖片或輸入文本到平臺，教師利用平臺給出評價意見并及時反饋給學(xué)生。對于做錯的題目，系統(tǒng)會保存與記錄到錯題集，并針對性指出未掌握的知識點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，可以采用不同的方式（如語音交流，視頻輔導(dǎo)）去實(shí)施課后輔導(dǎo)。利用作業(yè)平臺，可大大提高作業(yè)批改的效率，做到及時、便利、高效地反饋。（三）立體化的交流互動智慧課堂借助教師端、學(xué)生端工具以及云服務(wù)平臺的對接，實(shí)現(xiàn)了任何時間、任何地點(diǎn)的師生之間、生生之間的溝通交

6、流與協(xié)作互助。例如，科大訊飛智慧課堂的微課模塊提供了微課錄制、微課查看、微課搜索、微課評價等功能。教師可以針對學(xué)生的作業(yè)完成情況，錄制輔導(dǎo)視頻，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流。學(xué)生可以在任務(wù)模塊，與同學(xué)完成小組作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。（四）多樣化的富媒體資源智慧課堂為英語作業(yè)的設(shè)計提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和多方位的空間。富媒體資源包括電子文檔、圖片、影視PT等多種多樣的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)課堂作業(yè)的設(shè)計多是大量的題目訓(xùn)練、單詞抄寫、句型操練單一的文本形式，難以開展學(xué)生在聽、說方面的課外作業(yè)的布置和批閱。通過智慧課堂，教師可以推送英語學(xué)習(xí)視頻，英語歌曲等富媒體資源，讓學(xué)生觀察、模仿、體驗(yàn)

7、真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更加真實(shí)化和交際化。智慧課堂利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過構(gòu)建和應(yīng)用基于新一代信息技術(shù)的理想學(xué)習(xí)環(huán)境，為高中生英語作業(yè)設(shè)計提供了智能化推送作業(yè)平臺，有助于學(xué)生的英語個性化學(xué)習(xí)，記錄了科學(xué)的作業(yè)數(shù)據(jù)，有助于教師優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計。本文針對智慧課堂中高中英語作業(yè)的設(shè)計如何充分發(fā)揮這些優(yōu)勢提出設(shè)計策略。二、智慧課堂智能化批改作業(yè)優(yōu)勢“動態(tài)評價系統(tǒng)是智慧課堂教學(xué)應(yīng)用的核心子系統(tǒng)，在動態(tài)測量評價分析模型的基礎(chǔ)上，融合了大數(shù)據(jù)、云計算等新一代計算技術(shù)，基于云平臺部署，集作業(yè)布置、批改、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等為一體，幫助教師高效、規(guī)范、便捷地完成作業(yè)批改任務(wù)，能夠自動完成統(tǒng)計分析。教師可以通

8、過平臺批改作業(yè)，查看作業(yè)析分和錯題分析等。”4（一）作業(yè)批改效率的提升“傳統(tǒng)高中課堂中，教師作業(yè)批改效率低下，導(dǎo)致作業(yè)的反饋形式更多的是分?jǐn)?shù)或等級?！?而智慧課堂中，學(xué)生在在線完成作業(yè)或上傳作業(yè)答案后，系統(tǒng)會自動批改客觀題，教師只需批改主觀題。在客觀題作業(yè)批改量減輕的基礎(chǔ)上，教師可以針對學(xué)生的作業(yè)完成情況給出具體評價，幫助學(xué)生進(jìn)行自有學(xué)者調(diào)節(jié)從而大大地提高了教師英語作業(yè)批改效率。二）作業(yè)質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)統(tǒng)計評價系統(tǒng)對教師批改作業(yè)的情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與匯總，提供多維度的作業(yè)質(zhì)量分析，包括正確率、錯誤率分析和各種形象的折線圖、樹狀圖和餅狀圖；基于作業(yè)情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，繪制出正確率分析表、客觀題質(zhì)量分析圖

9、以及作業(yè)質(zhì)量分析圖（如圖1）。教師針對各項數(shù)據(jù)分析，用直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生的英語知識和技能的已掌握情況和存在的問題，對學(xué)生進(jìn)行需求分析，給接下來的教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)，真正做到因材施教。優(yōu)秀(19.20-科.Mt瓊,0.00%蒜分I”分平j(luò)囲£(014.4A分J,弧70K溺分分！-優(yōu)齊（J3.2C<4；Cit西格（14.023-20）下及略（J-1'-聶揺<14.40-圖1作業(yè)質(zhì)量分析餅狀圖（三）錯題集的科學(xué)分析系統(tǒng)支持學(xué)生作業(yè)中的錯誤題目匯聚成“錯題集”，可幫助教師導(dǎo)出答對人數(shù)、答錯人數(shù)和正確率等信息，幫助教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所采用的方法和步驟。英語錯題集為英語教

10、師實(shí)施查缺補(bǔ)漏提供了支持，為英語復(fù)習(xí)提供重要的教學(xué)資源，同時解放了教師繁瑣的工作。教師能夠通過錯題統(tǒng)計分析（如2圖）學(xué)生對各知識點(diǎn)掌握情況，根據(jù)學(xué)生掌握程度決定采用班級講解或者單獨(dú)輔導(dǎo)方式補(bǔ)救知識漏洞。它通過感知學(xué)習(xí)情境、自動記錄學(xué)習(xí)過程并評測學(xué)習(xí)成果，向教師提供學(xué)生是如何學(xué)習(xí)英語的信息。英語錯題集通過系統(tǒng)評閱，給教師減去大量機(jī)械繁瑣的工作，使得教師注意力更能聚焦在對學(xué)生本身的關(guān)心上。在錯題分析模塊，教師可以按照時間、題型等查詢學(xué)生錯題的詳細(xì)信息，以便對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練。201S-09至201S-10錯瀆軍70-100%4r»rrtbs是否有附件73%-2018-09-30探髙一模

11、塊一unit1測憂Ife2018-09-30抒奇一碳塊一unit1:則試卷2018-0«i-JD扮哥一瓊塊一unit1刖試芯2&18-09-39護(hù)高一廡塊一unit1測誼卷遼擇範(fàn)1-4fh.們2-2476.g4-41?.Cut填空題5«?stn圖2錯題分析三、智慧課堂中英語作業(yè)設(shè)計的新要求為了促進(jìn)學(xué)生的個性化成長和智慧生成，智慧課堂對教師提出了新要求，教師需要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者和組織者。教師還需要學(xué)習(xí)和更新數(shù)字技術(shù)，學(xué)會熟練地使用作業(yè)平臺；更重要的是，教師需要更新觀念摒棄以往作業(yè)布置的機(jī)械和單一，而學(xué)會利用數(shù)字平臺的強(qiáng)大功能，推送各種形式

12、的作業(yè)。（一）英語作業(yè)評價的多元化2016年中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布，有學(xué)者國即將迎來立匚新一輪以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)的、以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)的教育改革。6智慧課堂的作業(yè)評價系統(tǒng)支持多元化的評價，從評價主體來看，教師除了進(jìn)行師生評價之外，應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行生生互評、學(xué)生對教師的評價。從評價內(nèi)容來看，教師除了對學(xué)生的題目進(jìn)行測評外，應(yīng)對學(xué)生其他類型的成果進(jìn)行評價。從評價方式來看，除了定量評價，教師也應(yīng)進(jìn)行定性評價，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行全面評價。（二）英語作業(yè)設(shè)計目標(biāo)的多維化新課程改革中明確了三位一體的教學(xué)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的培養(yǎng)目標(biāo)。

13、傳統(tǒng)課堂中作業(yè)設(shè)計偏向于對知識的深化，忽視了英語運(yùn)用能力與英語思維的培養(yǎng)。智慧課堂為作業(yè)設(shè)計提供了信息化環(huán)境，教師應(yīng)將三個方面的目標(biāo)融入到英語作業(yè)布置中去。（三）英語作業(yè)設(shè)計內(nèi)容的深化建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)意義建構(gòu)才是教學(xué)的最終目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生把當(dāng)前課堂上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容與已有的知識基礎(chǔ)聯(lián)系起來，形成學(xué)生自己的意義建構(gòu)。教師要利用智慧課堂，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多的學(xué)習(xí)資源。英語作業(yè)內(nèi)容可以以知識點(diǎn)為中心向外擴(kuò)散或者跨學(xué)科呈現(xiàn)，整合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生知識意義的建構(gòu)。（四）英語作業(yè)設(shè)計形式的多樣化智慧課堂智能化的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源和信息平臺，根據(jù)

14、多元智能理論，形式多樣的作業(yè)有利于促進(jìn)不同智力特點(diǎn)的學(xué)生的共同發(fā)展，以及學(xué)生多方面能力的發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計過程中，教師應(yīng)將作業(yè)與游戲、日記、PPT制作、視頻制作等形式有效的結(jié)合起來，注重英語作業(yè)的聽說讀寫，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)和思維發(fā)展能力。（五）英語作業(yè)數(shù)據(jù)的再思考智慧課堂仍處于試驗(yàn)階段，在數(shù)據(jù)生成智慧這條路上還有很多障礙。教師作為英語教學(xué)的組織者，還未做好準(zhǔn)備來迎接學(xué)生在信息平臺上生成的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。教師不僅要看到學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù)，更要深刻思考這些數(shù)據(jù)背后的真正含義（學(xué)生在聽說讀寫每個方面的進(jìn)度，在詞匯、語法等方面的掌握程度）。教師只有深入加工這些數(shù)據(jù)，使其變?yōu)橛袃r值的教學(xué)信息，來影響自己的

15、教學(xué)行為，才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。三、智慧課堂中英語作業(yè)的設(shè)計策略（一）靈活運(yùn)用教育游戲，增加英語作業(yè)趣味性智慧課堂信息化平臺中不僅有現(xiàn)有的教育游戲，還支持教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)難度設(shè)計教育游戲。但并不是所有的英語作業(yè)都適合用數(shù)字化游戲設(shè)計，目前的教育游戲還在研發(fā)中。教師在推送教育游戲作業(yè)時，要目標(biāo)明確，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)線；要有針對性，針對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，推送用于復(fù)習(xí)鞏固的游戲作業(yè)要；有一定的難度，要在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，提出更高的要求。例如：攀巖游戲攀巖游戲中，有三個關(guān)卡，每一道關(guān)卡需要完成定語從句的相關(guān)知識問題，闖過三道關(guān)卡，就可以攀上頂峰。第一道關(guān)卡，學(xué)生須找出句子中的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞

16、，并判斷他們在定語從句中充當(dāng)?shù)某煞帧?.Doyouhaveanythinginmindthatyou'dlikeforsupper?2. TheterribleaccidenthappenednearthegymwhereIdoexerciseeveryday.3. Canyouseethedormitorywhosewindowisbroken?4. Welearnedalotfromtheteacherwhoworkedinthesciencelaboratory.5. Peterdoesn'tseemtobethemanthathewastenyearsago.第二道關(guān)卡

17、，學(xué)生要用關(guān)系代詞或關(guān)系副詞完成句子。1. Theteamplayersarewearinggreenhavewonthegame.2. Thisistheprofessortaughtmechemistryin1980.3. Thisisthemostinterestingfilmwehaveeverseen.4. Thearticleshowsthereasoneoplethinksomecolorsarewarmandothersarecool.5. Intheforestweobservedsometreesleaveswereblackwithdisease.第三道關(guān)卡，學(xué)生要用根據(jù)

18、所給提示用定語從句完成句子。1. Astudentwillearnrespectfromothers.(Youworkhardandachievehighgradesinexams.)2. YoumaylookupadictionarywhenlearningnewwordsfromEnglisharticles.(ThedictionaryhasChinesedefinitionsforEnglishwords.)3. Thepolicemanwasmyuncle.(Igreetedapolicemanjustnow.)三道關(guān)卡包含了定語從句的重點(diǎn)，學(xué)生為了贏得游戲，會積極主動地完成作業(yè)。與

19、此同時，學(xué)生在闖過了一道又一道關(guān)卡的過程中，對定語從句有了更深刻的理解。(二) 了解全體學(xué)生的個性特點(diǎn)，分層設(shè)計英語作業(yè)英語作業(yè)設(shè)計不能“一刀切”，要根據(jù)不同學(xué)生的英語水平和發(fā)展需求，設(shè)計不同層次的英語作業(yè)，把握作業(yè)難度，使學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的信心。傳統(tǒng)課堂上教師針對不同層次的學(xué)生，布置不同的作業(yè)可能會傷害學(xué)生的自尊心。智慧課堂可以完全避免這一問題。智慧課堂的測試評價系統(tǒng)，對學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)行為進(jìn)行跟蹤記錄。教師依據(jù)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度不同，為他們推送個性化的作業(yè)。例如，牛津版Module1TaskSkillsbuilding4A組作業(yè)要求：要求寫一個通知，要包含最重要的信息，如時間，事件等

20、。B組作業(yè)要求：要求寫一個通知，只包含最必要的信息，力求簡潔。C組作業(yè)要求：要求寫一個通知，不僅要包含最必要的信息，而且通知要清晰和具有吸引力。學(xué)生可以通過信息化平臺合作完成作業(yè)。也可以在學(xué)習(xí)社區(qū)，上傳自己的作業(yè)，與其他同學(xué)分享與探討。（三）創(chuàng)造性利用富媒體資源，設(shè)計多樣性作業(yè)近些年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境的引入，為英語課堂教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源，但大多流于形式，并不能發(fā)揮學(xué)生的主體性。富媒體資源是智慧課堂的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)的基本資料（孫曙輝，劉邦奇，2016）。教師要按需取才，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，選擇合適的資源。教師要確定合適的作業(yè)資源推送方式，可以是教師上課課件，也可以是所給網(wǎng)址中的特定信息。例如，牛津版Module1Unit1SchoolLife作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師推送的五個有關(guān)英國和中國的高中生活的視頻，任選其一，寫出DifferencesbetweenthelivesofChineseandBritishhighschoollife（使用書上提供的usefulwordsandexp