3.6人物描寫(片段).中職課件電子教案

1、L/O/G/O中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源授課人 魏燕琪中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源人物描寫人物描寫肖像描寫 語言描寫動作描寫心理描寫中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源肖像描寫 描繪人物的外貌特征，包括身材、容貌、服飾、打扮及表情、儀態(tài)、風(fēng)度等。目的是以“形

2、”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。 要點(diǎn)：抓住人物典型的外在特點(diǎn)，反映其個性。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞。中等職業(yè)教育課程改革國

3、家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源身長九尺，髯長二尺，面如重棗，唇若涂脂。丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。手執(zhí)青龍偃月刀。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根 ,朝上倒豎。一綹綹灰白的卷發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。 像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子 斯蒂芬茨威格 三作家 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等

4、教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 父親依然用祖輩們留下的白頭巾裹著頭，黝黑慈祥的臉膛，刻著歲月烙下的深深波痕，挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇，一雙粗糙的大手，緊緊地端著一只粗瓷大碗，碗中盛著半碗能照出人影的稀飯，目光凝重的注視著。羅中立油畫父親對人物進(jìn)行肖像描寫中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源動作描寫 對人物行動的刻畫，它直接為表現(xiàn)人物的性格服務(wù)。體現(xiàn)人物性格的動作是無聲的語言，是人物個性的符號，是透視人物心理的多棱鏡。 要點(diǎn)：注意寫出人物動作的生動性，反映人物特點(diǎn)。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)

5、模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 我看見他戴著黑布小我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，青布棉袍，蹣跚蹣跚地走到鐵地走到鐵道邊，慢慢道邊，慢慢探探身下去，尚身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道不大難?？墒撬┻^鐵道 ，要爬上那邊月臺要爬上那邊月臺 ，就不容，就不容易了。他用兩手易了。他用兩手攀攀著上面，著上面，兩腳再向上兩腳再向上縮縮；他肥胖的；他肥胖的身子向左身子向左微傾微傾，顯出努力，顯出努力的樣子，這時我看見他的的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下背影，我的淚很快地流下來了。來了。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材

6、語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 她她拉拉住我，一面極其敏捷地住我，一面極其敏捷地拿拿過穿著麻線的大過穿著麻線的大針，把那小桔碗四周相對地針，把那小桔碗四周相對地穿穿起來，像一個小筐似起來，像一個小筐似的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上的，用一根小竹棍挑著，又從窗臺上拿拿了一段短短了一段短短的洋蠟頭，的洋蠟頭，放放在里面在里面點(diǎn)點(diǎn)起來，起來，遞遞給我說：給我說：“天黑了，天黑了，路滑，這盞小桔燈照你上山吧！路滑，這盞小桔燈照你上山吧！”動作麻利、心靈手巧、關(guān)心他人中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家

7、規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源語言描寫 是塑造人物形象的重要手段。“言為心聲”，成功的語言描寫能鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。 要點(diǎn)：語言須簡潔，符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 中舉前 “不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就癩蛤蟆想吃起天鵝肉來！” 中舉后 “我這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！?人物語言能充分地表現(xiàn)人物的性

8、格特點(diǎn)。 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源心理描寫 對人物內(nèi)心的思想情感活動進(jìn)行的描寫。描寫人物的思想活動，能夠直接深入人物心靈，反映人物的性格，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的情感世界。 要點(diǎn)：要符合具體的情境，寫出人物細(xì)微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、特點(diǎn)。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒有好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想到這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦

9、，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的朋友，舍不得跟它們分手了。 最后一課中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 她罵他道：她罵他道：“你真是一個懦夫！你真是一個懦夫！” ” 添加語言添加語言 她用手指著他的鼻子罵道她用手指著他的鼻子罵道: :“你真是一個懦夫！你真是一個懦夫！”添加動作添加動作 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：鼻子罵道：“你真是一個懦夫！你真是一個懦夫！” ” 添加神態(tài)添加神態(tài) 其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫！你真是一個懦夫！” ” 添加心理添加心理 她罵他懦夫（運(yùn)用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z言、動作、神態(tài)、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。） 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材語文基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教