信息技術(shù)教學(xué)隨筆1

1、信息技術(shù)教學(xué)隨筆（一）信息技術(shù)教育的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化、初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。 那么，怎樣才能做好信息技術(shù)課的教學(xué)呢？信息技術(shù)教學(xué)可分為三方面：一、理論課教學(xué)， 二、上機(jī)課教學(xué)，三、課外實(shí)踐。  一、 理論課教學(xué) 1、上好第一節(jié)信息技術(shù)課。 俗話說：良好的開端是成功的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示）使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望，

2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、課堂教學(xué)應(yīng)以能力的培養(yǎng)為主。 對于新的課程內(nèi)容，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。勵(lì)學(xué)生大膽的設(shè)想與追蹤。從而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力。 3、利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。 信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過程緊張但不忙亂。 4、理論課教學(xué)課時(shí)應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。 信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程，上機(jī)課才是學(xué)生通過動(dòng)手來領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。 二、 上機(jī)課教學(xué) 充分、有效的利用好學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，因此教育部已擬定，上機(jī)課時(shí)應(yīng)占信息

3、技術(shù)課教學(xué)的70%以上。 1、有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)安排在機(jī)房進(jìn)行。 信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，因此有關(guān)操作性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容（如：Windows98的操作、Word的操作）應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。 2、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 在上機(jī)課之前，要向?qū)W生提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，解決好為什么學(xué)的問題。 3、上好程序設(shè)計(jì)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。 三、 課外實(shí)踐課 中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出許多學(xué)生計(jì)算機(jī)愛好者，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)的知識(shí)，對計(jì)算機(jī)的許多專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)（尤其是電子游戲）表現(xiàn)出濃厚的興趣。課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,可滿足學(xué)生這一方面的要求。大體上可

4、分程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)兩大類進(jìn)行輔導(dǎo)。 1、程序設(shè)計(jì)小組 課余可組織程序設(shè)計(jì)興趣小組。如Pascal語言的程序設(shè)計(jì)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法。 2、 應(yīng)用技術(shù)小組 在應(yīng)用技術(shù)的課外實(shí)踐中可把計(jì)算機(jī)當(dāng)作信息處理的工具,讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)。 由于這門學(xué)科是一門跨越多種學(xué)科的公共課，：如用Frontpage自制網(wǎng)頁；用Word設(shè)計(jì)公益廣告、賀卡；用"畫筆"創(chuàng)作美術(shù)作品、電子相冊；用Authorware制作課件；通過Internet進(jìn)軟件行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動(dòng)打破了學(xué)科界限。因此對輔導(dǎo)教師的要求比較高，這

5、就要求教師有比較高的業(yè)務(wù)水平。這就要求教師不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。在課外時(shí)間就必須掌握多種應(yīng)用軟件的運(yùn)用，熟練各種常用工具。通過各種渠道提高自己的水平。信息技術(shù)教學(xué)隨筆（二）信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。    在初級(jí)階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生

6、動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師傳授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。    好的開端，是成功的一半。在上機(jī)操作課中，我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教師機(jī)上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)，就一定能成功。于是就開始手把手耐

7、心給他們講解畫圖的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入Windows 的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了。    作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?？這時(shí)我順勢讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們終于能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，

8、給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫，同學(xué)們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識(shí)。找到了自我，提高了自信心。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。信息技術(shù)課堂教學(xué)聽課感想（三）本次信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)，所有參賽選手都做了認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅讓我們看到了這些信息技術(shù)教師的扎實(shí)的基本功和良好的學(xué)科素養(yǎng)，而且從教師的教育教學(xué)智慧中閃爍出信息技術(shù)課堂教學(xué)的新思想、新理念和新穎的教學(xué)策略，讓我們一起分享著，收獲著，碰撞著，成長著。以下是我們的一些心得。 1、不拘一格的教學(xué)引入。故事引入、游戲引入、情境引入、主題式引入等等，教師們用他們自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力，為課堂教學(xué)營造出了良好

9、的師生共同學(xué)習(xí)的氛圍，緩解了緊張的課堂氣息，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、對教材的處理靈活。根據(jù)學(xué)情，教師能靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。有的改變了主題，有的對教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使教更好地服務(wù)于學(xué)。3、教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，碰到困難時(shí)，采取啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、查看教科書、小組討論等來解決問題，注重了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)能呈現(xiàn)出梯度、層次性。4、優(yōu)秀的教學(xué)軟件。這是本次課堂教學(xué)評(píng)比中的一大亮點(diǎn)，從大家的短信互動(dòng)平臺(tái)也不難看出，大家都非常認(rèn)可，優(yōu)秀的教學(xué)軟件不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為課堂作業(yè)的即時(shí)反饋提供了平臺(tái)，為課堂練習(xí)擠出了更多的時(shí)間，值得

10、我們學(xué)習(xí)。也希望這些教師能夠共享出這些軟件制作的經(jīng)驗(yàn)，讓我們更多的教師都能分享到他們的智慧，共同成長。5、教師教學(xué)語言有新的突破，聽了幾個(gè)教師的課，讓我們分享了他們“主持人”式的聲音，深深地感染著學(xué)生，也讓我們看到了信息技術(shù)教師也可以上出“語文課”那樣感人深動(dòng)的課。同時(shí)，我們也看到了信息技術(shù)教師也在不斷地關(guān)注學(xué)科教學(xué)中“規(guī)范用語”、“專業(yè)術(shù)語”。接下來是我們一些困惑，與大家交流，也期待著找到良策。1、我們的課堂教學(xué)是每周一節(jié)，一節(jié)35分或40分的常態(tài)課教學(xué)。怎樣上課，既能使學(xué)生較好地自主探究，突破教學(xué)重難點(diǎn)，又能有足夠的時(shí)間來鞏固學(xué)生的操作技能，還能有最后完整的點(diǎn)評(píng)小結(jié)？畢竟，現(xiàn)在的教學(xué)情況，

11、很少有時(shí)間有機(jī)會(huì)去課外鞏固我們的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。如何更好地提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)效性，還需要不斷地努力探索。同時(shí)，期盼著是不是也有一周兩節(jié)課的可能，真正讓學(xué)生牢固掌握信息技能。2、良好的學(xué)件制作能力培訓(xùn)的需求。我們現(xiàn)在的教師是不是有可能開展一些類似如本次課堂中出現(xiàn)的軟件制作培訓(xùn)，讓更多的教師都擁有這方面的技能。全省信息技術(shù)教師隊(duì)伍中肯定有相當(dāng)優(yōu)秀的軟件制作教師，是不是可以讓這些教師共同努力，為我省打造出一個(gè)良好的課堂教學(xué)、學(xué)生作業(yè)提交、過程性評(píng)價(jià)等功能比較完善的軟件平臺(tái)，服務(wù)于我們的教學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)過程中的感悟（四）“課程整合”的教學(xué)模式是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，為了適應(yīng)

12、這個(gè)發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究與實(shí)施將打破傳統(tǒng)教學(xué)封閉、僵化的模式，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)，必將使教育朝著現(xiàn)代化課程方向發(fā)展。一、信息技術(shù)與學(xué)科整合在教學(xué)中優(yōu)勢以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平，有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。因此，許多專家都認(rèn)識(shí)

13、到，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。1.信息技術(shù)與學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與學(xué)科的整合，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能全部展現(xiàn)出來，它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。2.信息技術(shù)與學(xué)科整合，有利于知識(shí)的獲取與保持。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對知識(shí)的獲取與保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做

14、過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)。一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來源。他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識(shí)。他還做能了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己能聽到又能看到，再通過討論交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)

15、的效果。3.信息技術(shù)與學(xué)科的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，而信息技術(shù)與學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。4.信息技術(shù)與學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷

16、性。它可以通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師機(jī)互動(dòng)、師機(jī)生互動(dòng)、生機(jī)互動(dòng)、生機(jī)生互動(dòng)的多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機(jī)會(huì)，有且于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。去年，我在初一年級(jí)舉辦了信息技術(shù)與學(xué)科整合研究課走近可可西里。老師充分地尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，上課時(shí)老師讓學(xué)生匯報(bào)自己想研究的方向：有的學(xué)生想要了解可可西里的現(xiàn)狀，有的同學(xué)想要了解可可西里的生態(tài)環(huán)境，有的同學(xué)想要了解高原精靈面臨的危機(jī)接著學(xué)生到老師給定“可可西里網(wǎng)”和“野生動(dòng)物相關(guān)網(wǎng)站”去搜集有關(guān)的資料。此時(shí)，你可以看到全班34個(gè)同學(xué)都在參與教學(xué)活動(dòng)之中，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。匯報(bào)時(shí)，更是豐富多彩，孩子們不但看了大量的圖片、照片、而且欣賞了

17、flash、電影、歌曲更重要的是學(xué)生們將自己的思想融入了作品，而且能夠順應(yīng)英特爾未來教育思想問題教學(xué)法，學(xué)生們的作品深深的感動(dòng)了所有聽課老師。這次教學(xué)活動(dòng)，不僅復(fù)習(xí)了網(wǎng)上搜索所要用到的技術(shù)目標(biāo)，還實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容目標(biāo)和激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)這一情感目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)帶給教學(xué)優(yōu)勢的，產(chǎn)生了平日課堂教學(xué)無法達(dá)到的效果。二、我們在加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的同時(shí)，我們也要注意以下幾個(gè)問題：1.整合與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的差異信息技術(shù)既是整合的手段也是學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分。信息技術(shù)與學(xué)科整合，是強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面，一方面信息技術(shù)要融入教學(xué)；另一方面，教學(xué)過程中要廣泛采用信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不是強(qiáng)加的、附

18、帶的、可有可無的，它是與教學(xué)緊密融合在一起的，是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。也就是說，“整合”是二者雙向互動(dòng)的過程。原有的教學(xué)模式面臨著前所未有的考驗(yàn)，同時(shí)也帶來了信息時(shí)代的空前機(jī)遇，更是對構(gòu)建新課程體系的探索。2.應(yīng)發(fā)揚(yáng)以學(xué)生為本，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境合理的利用信息技術(shù)借助信息技術(shù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主參與、自動(dòng)探究與交互資源的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與認(rèn)知活動(dòng)，使得學(xué)生在同一單位時(shí)間內(nèi)增加了所接受的信息量，增強(qiáng)了記憶的效果，加快了對所學(xué)知識(shí)的理解、消化速度，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)可

19、以提供基于文本、語音、圖形和視頻等多媒體的教學(xué)支持。教師可以邊講解邊指示，控制教學(xué)的全過程，及時(shí)了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生雙方的交流，如討論、輔導(dǎo)和答疑等，確保教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。它最終要解決的是全方位問題。從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法到考試評(píng)價(jià)，都要在與信息技術(shù)融合中實(shí)現(xiàn)改造（不是一般性增補(bǔ)刪改），從而“整合”為更合理的能力標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)系統(tǒng)和教學(xué)體系。當(dāng)然，信息技術(shù)的應(yīng)用，也會(huì)在這個(gè)過程中有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。比如上網(wǎng)，在怎樣使學(xué)生善于搜索、篩選、鑒別、處理信息等一系列問題上，在怎樣良好地體現(xiàn)師生“主導(dǎo)主體”關(guān)系上，就都有不少值得研究的地方。3.整合的同時(shí)不要忽視學(xué)科特點(diǎn)信息技術(shù)與學(xué)科

20、整合強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，不能因?yàn)樵趯W(xué)科教學(xué)中應(yīng)用了信息技術(shù)而抹殺了學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，有部分教師認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教學(xué)技術(shù)改革的“全權(quán)代表”，似乎不用“信息技術(shù)”就不是好課，用了“信息技術(shù)”就是優(yōu)秀課，因而導(dǎo)致許多教師盲目地，不切實(shí)際地，花大力氣把工作重點(diǎn)放在課件的制作上，而放棄了深入研究教材，忽略了學(xué)科特點(diǎn)。4.明確教學(xué)目標(biāo)，使用信息技術(shù)應(yīng)該適時(shí)、適度信息技術(shù)與學(xué)科整合，最終目的是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)中，不僅要體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，而且要注意教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，切記不能單純的展示信息技術(shù)。結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主次不分，教學(xué)

21、目標(biāo)不明確。信息技術(shù)與學(xué)科整合是一種新的教學(xué)模式，但是這種教學(xué)模式并不是生搬硬套的，應(yīng)該適時(shí)適度。不能把實(shí)驗(yàn)課改成觀摩展示課，又是動(dòng)畫、又是聲音、又是圖像，忽視實(shí)驗(yàn)演示帶給學(xué)生的真實(shí)展現(xiàn)?？傊?，在信息技術(shù)與學(xué)科的整合過程中，我們應(yīng)該對它有一個(gè)全面的清醒的認(rèn)識(shí)，并在今后的教學(xué)工作中不斷地進(jìn)行實(shí)踐與反思。我們相信，信息技術(shù)與學(xué)科整合，必將促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。聽信息技術(shù)教學(xué)觀摩課感悟（五）  我有幸參加“信息技術(shù)教學(xué)新秀展示課觀摩暨全省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)”，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)學(xué)科的重視和對我這個(gè)專任教師的大力支持和培養(yǎng)。,S/e-C/V(I O0 -JZDm0 &

22、#160;  信息技術(shù)學(xué)科課該怎么講，一直是信息技術(shù)學(xué)科教師很困惑的問題。吉林省教育社區(qū)3R1Z)G7|:c Gw吉林省教育社區(qū)0;pU'c?a2n4R     信息技術(shù)學(xué)科是農(nóng)村學(xué)校剛剛開設(shè)不久的“尖端”學(xué)科。信息技術(shù)學(xué)科較比其他學(xué)科成長的時(shí)間短，我稱它“尖端”，我是從信息技術(shù)學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)來講。就如我們最初認(rèn)識(shí)“電腦”一樣很“神秘”，因?yàn)樽畛踝鳛樾畔⒓夹g(shù)教師計(jì)算機(jī)專業(yè)科班出身的很少，都是“半路出家”，是培訓(xùn)學(xué)習(xí)加上自修學(xué)習(xí)成長和成熟起來的。作為信息技術(shù)學(xué)科專任教師，我對自己最初的要求就是能夠給學(xué)生講明白，讓學(xué)生能聽懂自己授課，教學(xué)中注重計(jì)算機(jī)

23、的操作技能，也就是使用。很多時(shí)候都是用那種“講練”結(jié)合的教學(xué)方式，也如“填鴨式”的教學(xué)一樣，學(xué)生就靠著本性的“好奇”去進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠自己完成老師教授的操作就算一節(jié)“成功課”。6K*Ke:"C0 i*Q9HjZ0    近幾年，我也多次參加學(xué)習(xí)“學(xué)期備課”信息技術(shù)教師的展示課，示范課 ，從中我發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)學(xué)科的成長時(shí)間雖然不長，但作為信息技術(shù)學(xué)科的教師都在摸索怎樣上信息技術(shù)課？如何去講好一節(jié)信息技術(shù)課？可謂是各顯其能，百花齊放，他（她）們的優(yōu)秀課例總會(huì)讓我眼前一亮。哦，原來信息技術(shù)課也可以這樣講！吉林省教育社區(qū)5YNsq,y#c  &

24、#160; 27日我有幸參加了“信息技術(shù)教學(xué)新秀展示課觀摩暨全省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)”，我聽了兩節(jié)參賽信息技術(shù)教師的優(yōu)質(zhì)課“Flash逐幀動(dòng)畫”焰火的制作，生命的感悟演示文稿應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，我又一次眼前一亮，噢！原來信息技術(shù)課可以這么生動(dòng)有趣！N)e/&Id*l+s0 吉林省教育社區(qū)eZ,L4x9Hvu,w     Flash逐幀動(dòng)畫“節(jié)日焰火”Vq1E?"h-m B0 吉林省教育社區(qū)z V(mf5F*SR     這是Flash教學(xué)中的多層逐幀動(dòng)畫的教學(xué)“焰火”和“燈光”的制作。從這節(jié)課來講老師做了充分

25、的課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備了一個(gè)課件，把相關(guān)的“概念性”的知識(shí)體現(xiàn)出來，“焰火”圖例。并為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)素材和搭建了實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的平臺(tái)建立了圖層和學(xué)習(xí)場景。教學(xué)大致以導(dǎo)課教師演示講解學(xué)生操作學(xué)習(xí)展示評(píng)價(jià)教師總結(jié)（列表關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀、過渡幀）這樣的一個(gè)過程完成的。吉林省教育社區(qū)o/P1U"Eu5I吉林省教育社區(qū)5dV6ny k1t     這節(jié)課我覺得是一節(jié)綜合實(shí)踐課。學(xué)生要知道多層動(dòng)畫的原理，逐幀動(dòng)畫的原理，“節(jié)日焰火”正是應(yīng)用了些原理。這是學(xué)生制作好“節(jié)日焰火”的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?！肮?jié)日焰火”制作的環(huán)節(jié)實(shí)在多影片場景的制作、“節(jié)日焰火”文字的制作、燈光的制作、焰火的

26、制作。如果讓我們的學(xué)生用一節(jié)新授課去完成實(shí)在是困難，從學(xué)情分析，我肯定要把這節(jié)課作為“綜合實(shí)踐課”來完成。吉林省教育社區(qū)&C FwC;Y.f4zuw U吉林省教育社區(qū)pa6 NKR:h    “生命的感悟”演示文稿應(yīng)用設(shè)計(jì)模板吉林省教育社區(qū)6P"C;g7A3y:N吉林省教育社區(qū)?8h6R0OlD#V(w     這是56中周春艷老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。我聽了她的這節(jié)課，真的是被一種飽滿的激情感染了。噢！原來信息技術(shù)課也能講得如此精彩！吉林省教育社區(qū) P,|X;c吉林省教育社區(qū)w#lmTv d,   &#

27、160; 以“生命的感悟”為主題的故事引出演示文稿的制作，啟發(fā)激趣為“主題”添加背景。周老師課前也是做了充分的準(zhǔn)備“溫馨提示卡”幫助學(xué)生學(xué)習(xí)（有關(guān)素材、背景設(shè)置方法、作品制作要求），教學(xué)課件幫助學(xué)生了解操作步驟和知識(shí)要點(diǎn)。0Q'9m6U s,D0 *e q y(N2Ggqo0    我覺得她的這節(jié)課有值得我學(xué)習(xí)的兩大亮點(diǎn)。吉林省教育社區(qū)"E;W|2A1WG8M Y吉林省教育社區(qū)tt&VW:v.p2n     一是，把枯燥的“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”設(shè)計(jì)成一個(gè)有血有肉的“生命感悟”的主題，使信息技術(shù)課不再是一節(jié)單純的注重

28、操作技術(shù)的課，而是一節(jié)集思想教育的學(xué)科整合課，讓學(xué)生在心靈受到感染和教育的過程中完成一系列操作。這是一節(jié)成功的信息技術(shù)課，用周老師的話說，是讓學(xué)生懂得了“用一生完成做一個(gè)誠信的人”。我想，誠信何須用一生去完成呢？學(xué)生也許就因?yàn)檫@節(jié)信息技術(shù)課已經(jīng)在他們的心里埋下了“誠信”的種子，從此成為了“誠信”的人，“守信”的人。吉林省教育社區(qū)(A#g:p#x-NhAv p吉林省教育社區(qū)&WU |4f"Oi     二是，周老師在教學(xué)中以飽滿的激情為學(xué)生“制造”問題。她用“生命的感悟”的故事不僅感動(dòng)了學(xué)生，而且為學(xué)生“制造”了第一個(gè)問題如何為這個(gè)“主題”內(nèi)容添加

29、背景？啟發(fā)學(xué)生去自主完成這個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)生用插入圖片的方式添加背景，并用“溫馨提示卡”協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，用菜單中“格式”“背景”命令來完成“主題”背景的添加，從而引出這節(jié)課“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”的教學(xué)內(nèi)容。第二個(gè)“問題”如何應(yīng)用“忽略母版的背景圖形”添加模板？啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作合作式學(xué)習(xí)。第三個(gè)“問題”如何恰當(dāng)?shù)剡x擇模板？提示學(xué)生要注意在應(yīng)用設(shè)計(jì)模板時(shí)模板要與“主題”相符；模板的色彩搭配要合理；模板與文字色彩搭配要恰當(dāng)。吉林省教育社區(qū)!JnR9qo'ZQ#l+SL4V %u3a0    周老師的這節(jié)優(yōu)質(zhì)課堪稱優(yōu)秀中的精品課。用評(píng)課老師的話說，“激情飽滿”，“提

30、出任務(wù)就要有要求”，“信息技術(shù)課拓展更完美”。8nW;3Q#f j0 吉林省教育社區(qū)np;BK k%Vm.QO     信息技術(shù)學(xué)科不僅是“尖端”學(xué)科，也是“前沿”學(xué)科。我為什么說是“前沿”學(xué)科呢？因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科本身在教學(xué)中不僅需要改變“講練”模式，進(jìn)行自身的學(xué)科“拓展”，它還是其他學(xué)科教學(xué)“整合”的一個(gè)技術(shù)性的支持。信息技術(shù)為其他學(xué)科的整合搭建了技術(shù)平臺(tái)，起到了一個(gè)教學(xué)輔助作用。I c?5Dq_,Wt:N0     信息技術(shù)學(xué)科作為一個(gè)學(xué)科，它有一個(gè)很廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)它作為其他學(xué)科的“整合”手段，同時(shí)促動(dòng)和提高了其他學(xué)科的教學(xué)

31、。我想信息技術(shù)學(xué)科的開設(shè)，它打破了學(xué)科的界限，讓學(xué)科之間聯(lián)系更加緊密，體現(xiàn)了教學(xué)中的和諧發(fā)展。聽信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的感悟?yàn)槎酱俑鲗W(xué)校信息技術(shù)教師課堂授課情況，同時(shí)也為挖掘年輕教師作為信息學(xué)科的教學(xué)新秀，經(jīng)教研室的領(lǐng)導(dǎo)同意，2009年11月9日至12日，教研室趙主任組織了對部分中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行聽課活動(dòng)。本人有幸?guī)ш?duì)參加了城西六所中學(xué)的聽課活動(dòng)，對參加本次聽課活動(dòng)受益匪淺，在此談一談自己的一些看法，探討如何提高信息技術(shù)的課堂效率？2008年3月，臨沂市教研室推出了優(yōu)質(zhì)課堂初中課堂教學(xué)策略研究一書，隨著這本書的推出，信息技術(shù)課堂受課模式就有章可循，新課程、新理念、新思路為我們新學(xué)科提供全新的教

32、學(xué)模式。在聽課過程中，各位老師對初中信息技術(shù)“三五五”課堂教學(xué)策略都有所了解，且也應(yīng)用到課堂教學(xué)中，但對某些環(huán)節(jié)還有待細(xì)化。一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣老師都能夠想到用一些學(xué)生比較感興趣的事例導(dǎo)入新課，但是有時(shí)導(dǎo)入情景設(shè)計(jì)的過多，主體不鮮明。如聽課過程中有一位老師在講解使用Word制作海報(bào)時(shí)，選用過多的海內(nèi)外大片海報(bào)展示給學(xué)生，學(xué)生興趣也比較高，但是當(dāng)學(xué)生欣賞完圖片教師導(dǎo)入新課后，感覺圖片的欣賞與海報(bào)制作要講解的知識(shí)點(diǎn)，沒有能夠很好的銜接起來，造成導(dǎo)課后學(xué)生還沉浸在圖片的欣賞中，對新課的學(xué)習(xí)沒起到拋磚引玉的作用。建議這個(gè)環(huán)節(jié)也沒有必要引用過多的實(shí)例導(dǎo)入新課，用一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，一些學(xué)生感興趣

33、的事例，直接導(dǎo)入新課就可以。如一位老師當(dāng)班主任，近階段學(xué)校對H1N1甲流感預(yù)防要求比較嚴(yán)格，班主任每天都要對班內(nèi)學(xué)生的體溫進(jìn)行測量統(tǒng)計(jì)，并填入表格中。而這位信息技術(shù)老師所講的課題就是利用Word制作表格，上課時(shí)導(dǎo)入新課非常直觀，讓每位同學(xué)拿出今天你們測量體溫的統(tǒng)計(jì)表，你們會(huì)設(shè)計(jì)這張表格嗎？把今天的體溫錄入到你們設(shè)計(jì)的表格，身邊的一件小事一句話導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，我感覺非常適用，效果很好。二、自主探究，交流分享這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分問題、解決問題的能力。聽課過程中教師也都給學(xué)生分組，讓學(xué)生展開討論。分組的目的是為了更好地滿足同學(xué)們各自不同的需要，主要為了自主探索與互助的學(xué)習(xí)，在這

34、個(gè)學(xué)習(xí)的過程中有問題也可以隨時(shí)向其他組人員或教師尋求幫助。其實(shí)分組效果比較好，聽課過程中發(fā)現(xiàn)有些教師對這個(gè)環(huán)節(jié)控制的過死，剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，沒等學(xué)生思考，教師就把所設(shè)計(jì)的問題給演示一遍，讓學(xué)生模仿教師所操作的內(nèi)容。這種做法能夠提高學(xué)生完成課堂任務(wù)的效率，但是也提高學(xué)生遺忘的速度。學(xué)生雖然能夠很快的完成任務(wù)，但也僅局限于模仿，下節(jié)課再讓這些學(xué)生做相同問題，學(xué)生依然無處下手，這不得不引起我們的思考若留出學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生參照教材做教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，即減輕教師的負(fù)擔(dān)，又鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，教師的精力用在組織課堂教學(xué)中，這種兩全其美的事情何樂不為呢？三、作學(xué)習(xí)，釋穎解難這個(gè)環(huán)節(jié)主要是解決學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)的尚未解決的重難點(diǎn)問題。聽課過程中這個(gè)環(huán)節(jié)教師處理的比較好，出現(xiàn)問題都能夠及時(shí)解決。對于本環(huán)節(jié)也有