淺談兒童書法啟蒙教育

1、淺談兒童書法啟蒙教育書法是我國(guó)寶貴的文化瑰寶，有著鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化的特征。它的存在價(jià)值如同其他傳統(tǒng)文化藝術(shù)樣式一樣，永遠(yuǎn)對(duì)人類具有魅力，它已成為表達(dá)民族美感的工具。而綱要中也明確指出中小學(xué)生“初步接觸多元文化，發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣”。初淺的書法熏陶能培養(yǎng)兒童的審美能力，在書寫過程中能培養(yǎng)一個(gè)人的注意力、毅力、耐力等良好的個(gè)性品質(zhì)，初淺的書法技巧又能為今后的后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)、鑒于本人對(duì)書法的愛好及特長(zhǎng)，和在一些書法學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)、并且多年練習(xí)后積累的專業(yè)知識(shí)，因此我萌發(fā)了在兒童期進(jìn)行書法啟蒙教育的想法，并實(shí)施。開始對(duì)學(xué)前班或6歲以上的一些孩子進(jìn)行摸索教育和嘗試、并對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行宣傳和配

2、合教育。主要有以下幾個(gè)方面：一、書法興趣的培養(yǎng)主要以培養(yǎng)幼兒對(duì)書法的興趣為主。首先向幼兒展示不同字體的書法作品，形式有對(duì)聯(lián)、書法掛歷和周圍書法人士的作品；其次向幼兒講述古代書法家王羲之、顏真卿等學(xué)習(xí)書法的動(dòng)人故事，激起幼兒以古人為榜樣，從小學(xué)習(xí)書法的興趣；鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找并展示書法的魅力，如將書法報(bào)、少兒書畫等雜志中自己喜歡的作品剪貼下來(lái)，布置在家中。參觀少兒書法展覽，在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下看街上一些書法題字等等。二、讓幼兒認(rèn)識(shí)和接觸書法用具了解書法工具（筆、墨、紙、硯），并掌握坐姿和握姿。選用羊毫毛筆，向幼兒介紹筆桿、筆毛、墨、紙。筆毛由筆尖、中鋒、側(cè)鋒、筆根組成，在書法中各部分的作用不同，效果不

3、同。使用墨的時(shí)候注意保持桌面、紙面、身上的干凈。向幼兒介紹毛邊紙，主要用于平時(shí)練字，效果不錯(cuò)，宣紙?jiān)诔鲎髌窌r(shí)使用，這些介紹可以增加幼兒的感性認(rèn)識(shí)，只要求了解。并書寫一首字正歌懸掛在教室內(nèi)“字正身先正，肘懸肩宜沉，心中存立意，下筆自有神”，以此激勵(lì)、提醒幼兒要有正確的坐姿、握姿。三、主要讓幼兒學(xué)會(huì)如何運(yùn)墨、運(yùn)筆的方法墨汁的蘸、取都很重要，多了滲、少了枯。為此，有人用了一個(gè)有趣的方法，把毛筆形象的比喻為一個(gè)出征的將軍，蘸了墨，要在瓶口小跑步幾次，意為擦拭，擠去多余的墨汁。這樣，幼兒很容易理解，學(xué)會(huì)了用筆。我沿用毛筆將軍的例子，把練習(xí)用筆頭的動(dòng)作比喻為將軍涉水去，這樣書寫的技巧就巧妙、形象的讓幼兒理

4、解。如果毛筆將軍水喝的太多，他的肚子會(huì)吃不消、如果沒喝水，毛筆將軍會(huì)渴死、這樣教幼兒蘸適合的墨，但因孩子比較小，一般練習(xí)的時(shí)候就采取使用毛邊紙，硯臺(tái)換做高點(diǎn)的玻璃小瓶，這樣更有利于幼兒怎樣運(yùn)墨，蘸墨、用人的衣著的干凈整潔來(lái)教育幼兒以保持字的整潔，小朋友們都喜歡穿的干凈喝漂亮的人，如果很臟，或者漂亮的臉上有疤痕會(huì)影響人的形象，字也是這樣的，以培養(yǎng)幼兒用墨和保持紙面的干凈的好習(xí)慣。四、幼兒書法的正式書寫我非常贊同一些專家關(guān)于“初學(xué)者從基本筆畫入手比從臨帖習(xí)字入手有利”的建議，因?yàn)檫@觀點(diǎn)戒除了急功利近，更側(cè)重素質(zhì)啟蒙，在教基礎(chǔ)筆畫時(shí)，我均配以形象的線路歌，如“橫”的線路歌是“輕左上、輕頓筆、向右行、

5、鋒向上、提筆扭、回鋒收”，幼兒理解起來(lái)就容易得多。并在簡(jiǎn)單的筆畫教學(xué)中來(lái)習(xí)字，如教完了橫和豎、可以教幼兒學(xué)習(xí)寫“十、士、王”，學(xué)習(xí)撇捺后教幼兒練習(xí)“人、大、天”，學(xué)習(xí)折撇筆畫后習(xí)字“月、中”這樣又避免科單純寫筆畫的單調(diào)，在習(xí)字中學(xué)會(huì)了筆畫的練習(xí)?？傊趾凸P畫是融會(huì)貫通，互相穿插。繼續(xù)以習(xí)字為輔助，鞏固基礎(chǔ)筆畫，習(xí)字如“書、年、有、我、永、局”等，但著重加強(qiáng)幼兒落筆前的布局意識(shí)，強(qiáng)調(diào)“意在先行”，旨在為以后的獨(dú)立練習(xí)打下基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)這一點(diǎn)，我采用米字格形式幫助幼兒理解布局意識(shí)。掌握之后，幼兒對(duì)書法的求知和欲望更強(qiáng)烈，此為一次飛躍，整體習(xí)作。精選習(xí)作篇“年小志高”“愛我中華”，習(xí)作的過程較前期不

6、同，先展示整幅作品，讓幼兒有一個(gè)完整的體驗(yàn)，然后讓幼兒描紅，再根據(jù)幼兒各自情況適當(dāng)加以指點(diǎn)，而后鼓勵(lì)臨摹。要求只要大體的布局、結(jié)構(gòu)神似即可，無(wú)須過分拘泥于原形，容許幼兒保留自我風(fēng)格。并對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的章法教育，在此階段，我還組織幼兒參加一些書法比賽，鼓勵(lì)他們將自己的作品懸掛展示，讓他們獲得成就感。五、總結(jié)提高階段經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)、其中大部分孩子都堅(jiān)持下來(lái)，也有少數(shù)孩子半途而廢、在家長(zhǎng)中普遍反映良好、尤其是幼兒，對(duì)書法的興趣日漸濃厚，對(duì)新的技能充滿著求知和好奇，每到書法活動(dòng)時(shí)個(gè)個(gè)歡聲雀躍，他們的書法技能也得到很大提高。書法教學(xué)意在對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，絕不可急功近利、每個(gè)孩子的悟性各有不同，以鼓勵(lì)教學(xué)

7、為主，要和孩子各個(gè)階段來(lái)比提高，不能簡(jiǎn)單的將一個(gè)孩子和別的孩子進(jìn)行比較，并讓家園共同配合進(jìn)行教育。書法藝術(shù)的精髓之處在于書者與其字、其境的精、氣、神的融會(huì)貫通。當(dāng)幼兒在書法活動(dòng)中漸入佳境，那種靜怡、專注的書寫氛圍，能讓每一個(gè)人身處其中的人陶醉，不忍打破。尤其是堅(jiān)持性一些兒童有恒心，做事專注，精細(xì)與良好的習(xí)慣，收到了良好的效果。六、幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)幼兒美感的增強(qiáng)。許多幼兒能正確評(píng)價(jià)自己或同伴的作品，而且用詞比較專業(yè)，如筆畫的粗細(xì)、高低變化、位置正確等。他們對(duì)書法藝術(shù)的審美情趣還延伸到其他藝術(shù)領(lǐng)域，如踴躍參加或觀看圖書館舉辦的書法比賽或展覽，對(duì)小學(xué)舉辦的版畫表現(xiàn)出濃厚的興趣等。要有一套形象生動(dòng)的、既有變化又有連貫性的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒在書寫中身心共享，自得精氣。程序上可以從情感熏陶入手，然后讓幼兒了解書寫工具，掌握坐、握姿勢(shì)，寫字由含基本筆畫的常用字入手，再到習(xí)作的整篇練習(xí)。方法上要以有趣、生動(dòng)易理解的教法、教具實(shí)施，如對(duì)于基本筆畫采用“線路歌”（例：橫的線路歌）。七、心得