蘋果里的五角星

1、5 5 蘋果里的五角星蘋果里的五角星自讀課文自讀課文 給課文各自然段寫上序號。給課文各自然段寫上序號。 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語句和課文。標(biāo)出易錯的生字，畫出順語句和課文。標(biāo)出易錯的生字，畫出不懂得地方。（至少讀三遍）不懂得地方。（至少讀三遍） 讀完課文，在書上空白處寫出你的感讀完課文，在書上空白處寫出你的感受受 讀出下列詞語，聯(lián)系上下文，想想它們的意思。讀出下列詞語，聯(lián)系上下文，想想它們的意思。 清晰清晰 生疏生疏 蘋果核蘋果核 感觸感觸 循規(guī)蹈矩循規(guī)蹈矩 魅力魅力 圖案圖案 創(chuàng)造力創(chuàng)造力 攔腰攔腰 鮮為人知鮮為人知 多音字：多音字： 鮮鮮 xin

2、(鮮艷，鮮花鮮艷，鮮花 ) xin( 鮮為人知鮮為人知 )說一說，記一記，寫一寫說一說，記一記，寫一寫 瞧 橫 疏循 蹈提醒同學(xué)們注意些什么？從音、形、義三方面提醒同學(xué)們注意些什么？從音、形、義三方面作業(yè)：作業(yè)： 1、書寫課后第三題生字詞兩遍。、書寫課后第三題生字詞兩遍。 2、 練習(xí)朗讀課文。練習(xí)朗讀課文。 3、 思考提出的問題。回家操作：思考提出的問題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果，看看能發(fā)現(xiàn)用不同的方法切蘋果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么？些什么？5 5 蘋果里的蘋果里的“五角星五角星”第二課時第二課時再讀課文再讀課文 自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀讀

3、，可以默讀請說出你們還不能理請說出你們還不能理解的問題？大家共同解決。解的問題？大家共同解決。默讀默讀1、2、3段，回答問題：段，回答問題： 從第一自然段可以看出小男孩什么樣的從第一自然段可以看出小男孩什么樣的性格？性格？ “我知道里面是什么。我知道里面是什么。”作者知道里面作者知道里面是什么呢？此時作者是什么樣的心理？是什么呢？此時作者是什么樣的心理？常常 客客 向我報告幼兒園的新聞，向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會的新本或者顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。領(lǐng)。 小男孩（小男孩（ ）地說：）地說：“大哥哥，大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。我要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么。我

4、知道里面是什么?！蔽仪浦仪浦f，心里想：他說，心里想： （ ） 小男孩（小男孩（ ）地說：）地說：“不，你不，你不知道的，還是讓我來切給你看不知道的，還是讓我來切給你看吧。吧?！?。 小男孩（小男孩（ ）地說：）地說：“大哥哥，大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！看哪，里頭有顆五角星呢！” 小男孩小男孩神秘神秘地說：地說：“大哥哥，我大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。要讓你看看里面藏著什么。” “我知道里面是什么。我知道里面是什么?！蔽仪莆仪浦f，心里想：著他說，心里想：還不就是蘋果核還不就是蘋果核嘛！嘛！ 小男孩小男孩認(rèn)真認(rèn)真地說：地說：“不，你不知不，你不知道的，還是讓我來切給你看吧。道

5、的，還是讓我來切給你看吧。” 。 小男孩小男孩得意得意地說：地說：“大哥哥，大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！看哪，里頭有顆五角星呢！” 我們通常的切法：我們通常的切法：小男孩的切法：小男孩的切法：（1）從頂部）從頂部切到底部。切到底部。（2）攔腰）攔腰切下去。切下去。 真的真的，從橫切面看，可以，從橫切面看，可以清清晰晰地看出，蘋果核地看出，蘋果核果然果然像一顆五像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切兩半，卻從未見過還有另一種切

6、法，更沒想到蘋果里還隱藏著切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星五角星”！ 真的真的，從橫切面看，可以，從橫切面看，可以清清晰晰地看出，蘋果核地看出，蘋果核果然果然像一顆五像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)循規(guī)蹈矩蹈矩地按通常的切法，把它們一地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星五角星”！ 真的真的，從橫切面看，可以，從橫切面看，可以清清晰晰地看出，蘋果核地看出，蘋果核果然果然像一顆五像一顆五角星。我見過許多人

7、切蘋果，他角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)循規(guī)蹈矩蹈矩地按通常的切法，把它們一地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切兩半，卻從未見過還有另一種切法，切法，更沒想到更沒想到蘋果里還隱藏著蘋果里還隱藏著“五角星五角星”！ 使我深有感觸的是，這鮮為使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。人知的圖案竟有這么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造是的，如果你想知道

8、什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。果的方法。 使我深有感觸的是，這鮮為使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有這么大的人知的圖案竟有這么大的魅力魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。果的方法。 使我深有感觸的是，這使我深有感觸的是，這鮮為鮮為人知人知的圖案竟有這么大的的圖案竟有這么大的魅力魅力。這個秘

9、密不知從什么地方傳到那這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。果的方法。 使我深有感觸的是，這使我深有感觸的是，這鮮為鮮為人知人知的圖案的圖案竟竟有這么大的有這么大的魅力魅力。這個秘密不知從什么地方傳到那這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造是的，

10、如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。果的方法。 使我深有感觸的是，這使我深有感觸的是，這鮮為鮮為人知人知的圖案的圖案竟竟有這么大的有這么大的魅力魅力。這個秘密不知從什么地方這個秘密不知從什么地方傳傳到那到那男孩的幼兒園，然后又由他男孩的幼兒園，然后又由他傳傳給給我，現(xiàn)在又由我我，現(xiàn)在又由我傳傳給你們大家。給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。果的方法。 使我深有感觸的是，這使我深有感觸的是，這鮮為鮮為人知人知的圖案的圖案竟竟有這么大的有這么大的魅力

11、魅力。這個秘密不知從什么地方這個秘密不知從什么地方傳傳到那到那男孩的幼兒園，然后又由他男孩的幼兒園，然后又由他傳傳給給我，現(xiàn)在又由我我，現(xiàn)在又由我傳傳給你們大家。給你們大家。是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法，果的方法，往大處說，就是往大處說，就是（ ） 一一切切兩兩半半通常通常的切的切法法縱縱切切面面就是就是一般一般的蘋的蘋果核果核大家大家都知都知道道原原因因循規(guī)循規(guī)蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法橫橫切切面面一一切切兩兩半半通常通常的切的切法法從頂從頂部切部切到底到底部部縱縱切切面面就是就是一般一般的蘋的

12、蘋果核果核大家大家都知都知道道原原因因循規(guī)循規(guī)蹈矩蹈矩小男小男孩的孩的切法切法攔攔腰腰切切橫橫切切面面五五角角星星鮮為鮮為人知人知出于好出于好奇，出奇，出于無意。于無意。打破常打破常規(guī)思維規(guī)思維 說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？了什么？ 說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到說一說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？了什么？ 從小男孩切蘋果的方法中悟出了什么是從小男孩切蘋果的方法中悟出了什么是創(chuàng)造力創(chuàng)造力從小處說就是換一種切蘋果從小處說就是換一種切蘋果的方法；從大處說，創(chuàng)造力就是打破常的方法；從大處說，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)的思維方式去創(chuàng)造發(fā)明，為人類創(chuàng)造規(guī)的思維方式去創(chuàng)造發(fā)明，為人類創(chuàng)造一個又一個奇跡。一個又一個奇跡。作業(yè)：1 1造句：造句：魅力魅力清晰清晰