長方形和正方形的認識_教學設計--

1、長方形和正方形的特征教材分析本節(jié)課是在學生一年級初步認識長方形和正方形的基礎上，通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量等活動，探索長方形和正方形的特征。學好這部分內(nèi)容可以為后續(xù)學習其他平面圖形以及長方體、正方體等立體圖形打下堅實的基礎。教材對這部分內(nèi)容的編排首先創(chuàng)設現(xiàn)實情境，引導學生在教室里找出長方形和正方形，豐富學生對長方形和正方形的表象，在此基礎上，讓學生借助長方形、正方形材料紙以及三角板等學具進行折一折、量一量、比一比，在動手操作的活動中探究長方形、正方形邊和角的特點，逐步發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特征以及兩者之間的聯(lián)系，認識長方形的長、寬以及正方形的邊長。習題的設計以動手操作和對概

2、念的理解等形式展開，以此來強化學生對知識的理解并掌握，發(fā)展學生的辯證思維及空間觀念。教學目標知識與技能：使學生在觀察、操作等活動中，感知并初步整理出長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義；初步體會長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別。過程與方法：1、通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)動手操作及邏輯思維能力。2、通過引導學生參與學習過程，把操作、思維和語言的有機結(jié)合起來，從而提高學生手、腦、口結(jié)合的能力。情感、態(tài)度與價值觀：體現(xiàn)合作競爭的數(shù)學思想，培養(yǎng)獨立探尋問題的能力和全面觀察問思方式，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課

3、堂氣氛中學習。教學重難點重點：認識長方形和正方形的特征。難點：長方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。教學方法教法：啟發(fā)探究學法：自主探索與合作學習教具和學具準備1塊、直尺1把。課件、正方形和長方形紙片各一張、三角板教學過程新課導入1、提問：（出示圖片）請問這是哪里？師：只有抓住事物的基本特征才能更好地認識事物。2 、出示長方形，這是？（引答）出示正方形，這是?（引答）今天我們就來深入認識長方形和正方形（板書：長方形和正方形）3 、師：你能在我們教室里找到這兩個老朋友嗎？（多媒體顯示教室畫面）學生觀察情景圖，匯報看到的圖形。（設計意圖：通過尋找身邊的長方形和正方形，使學生感到數(shù)學就在我們身邊）二、構(gòu)建

4、模型，探求新知（一）自主探究長方形的特征。1 .數(shù)一數(shù)：長方形有幾條邊？幾個角？提問：你是用什么方法知道長方形有4條邊和4個角？那小朋友幫我一起數(shù)一數(shù)（教師拿張長方形紙演示）果然，長方形有4條邊和4個角，所以，這個結(jié)果是正確的。2、猜一猜：根據(jù)你對長方形的觀察，你能猜出它的邊和角有什么特點嗎？（同桌交流并板書猜想結(jié)果）邊的特征：上下兩條邊，左右兩條邊，這種具有相對關(guān)系的邊，我們就叫它們是對邊，所以長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說是長方形的對邊相等。角的特征：4個角都是直角3、驗一驗：請你利用手中的文具（直尺、三角板），用自己喜歡的方法來證明你的猜想。（教師巡視指導）拿出自己的

5、學具，用自己的辦法驗證。把自己的驗證方法向小組匯報。師點名小組代表人邊展示邊發(fā)言。課件展示設計意圖：探求長方形的特征，讓學生通過觀察、猜測、驗證、總結(jié)交流等一系列活動，在經(jīng)歷探究的過程中，掌握長方形邊和角的特征。（二）承上啟下，認識正方形的特征1 、師：我們已經(jīng)認識了長方形的特征，那么正方形的特征又是什么呢？（板書猜想結(jié)果）2 、（學生演示）用剛才我們研究長方形特征的方法：數(shù)，量，折，比來研究正方形的特征。（教師巡視指導）3 、生匯報結(jié)果，師課件展示（重點說明邊的特征）板書課題：長方形和正方形的特征設計意圖：在探究了長方形特征的基礎上，讓學生自主探究正方形的特征，培養(yǎng)學生自主探究的能力。練習：

6、下面的圖形中哪些是長方形、正方形，并說說你的理由。（課件出示）（三）長方形和正方形的聯(lián)系1、提問：長方形和正方形有哪些相同點和不同點？（獨立思考、同桌交流）相同點：都有四條邊；四個角，四個角都是直角不同點：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。2、提問：假如別人問我們手中的長方形多大時，我們該怎樣向別人介紹呢？提示：長方形較長邊的長和較短邊的長叫什么，你能分別為它們?nèi)∫粋€名字嗎？正方形有四條邊，邊叫什么？活動一：點若干名學生介紹自己手中的長方形，再同桌之間互相介紹手中的長方形活動二：點若干名學生介紹自己手中的正方形，再同桌之間互相介紹手中的正方形?；顒尤和瓿稍谡n前發(fā)放的紙上（男生：畫長5厘米，

7、寬3厘米的長方形；女生：畫邊長是5厘米的正方形）。提示：圖中每個小方格雖然實際邊長都不是1cm,但它們都表示邊長1cm的正方形。三、鞏固練習1、多媒體演示：信封里只露出圖形的一角，不斷往外抽取，合適的時候停止，判斷是不是長方形。 號圖形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。 號圖形（直角梯形）這個是嗎？為什么？設計意圖：學生根據(jù)看到的部分，聯(lián)系長方形和正方形的特征來回答問題。即鞏固新知又激發(fā)學生學習的興趣。2、小小神探（課件出示）小花貓的背后臧著個正方形，一條邊長5厘米，你知道另外三條邊的長度嗎？小白狗的背后臧著個長方形，一條邊長20厘米，一條邊長8厘米，你知道另外兩條邊的長度嗎？小刺猬的背后臧著個四邊形，四個角都是直角，有一條邊長7厘米，聰明的小朋友，你知道可能是什么圖形嗎？四、課堂小結(jié)1、讓生自主總結(jié)長方形