二年級(jí)數(shù)學(xué)下克和千克的認(rèn)識(shí)(教案)

1、8 克和千克【教學(xué)目標(biāo)】1 .在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的概念，知道1 千克 =1000克。2 .使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3 .在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1 .初步建立1 克和 1 千克的概念，知道1000克 =1 千克。2 .培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。【教學(xué)指導(dǎo)】本單元內(nèi)容可分三層進(jìn)行教學(xué)。第一層： 從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入，使學(xué)生感受物品有輕重之分，知道物品有多重要用秤去稱，從商品的包裝標(biāo)示可以知道表示物體有多重要用克或千克作單位。第二層： 通過多種方式幫助學(xué)生建立1 克和

2、1 千克的觀念。教學(xué)時(shí)可多為學(xué)生提供幾種約重1 克、 1 千克的物品，盡量讓每位學(xué)生都動(dòng)手掂一掂，初步感知1 克和 1 千克有多重，為了和國(guó)際接軌，向?qū)W生介紹千克可以用“kg ”表示，克可以用“g”來表示，然后請(qǐng)學(xué)生說一說日常生活中約是1 克、 1 千克的物品，明確它們之間的關(guān)系：1 千克 =1000 克。第三層： 為學(xué)生提供稱量的機(jī)會(huì)，介紹一些常用的秤，通過實(shí)際操作認(rèn)識(shí)一些常見秤的數(shù)值，鞏固實(shí)際測(cè)量經(jīng)驗(yàn)及質(zhì)量觀念。本單元的教學(xué)必須從生活中來，在操作中鞏固，在實(shí)際應(yīng)用中掌握?！菊n時(shí)安排】建議共分3 課時(shí)1 .克和千克的認(rèn)識(shí),1 課時(shí)2 .解決問題,1 課時(shí)3 .練習(xí)課,1 課時(shí)【知識(shí)結(jié)構(gòu)】第

3、1 課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理（1）【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克（教材第101103頁例1、例 2 及“做一做”） 。【教學(xué)目標(biāo)】1 .在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立克和 1 千克的概念，知道1000 克 =1 千克。2 .使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。3 .在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】建立克和千克的概念，知道它們的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：一架天平、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋果、幾粒黃豆學(xué)生：四人小組一袋食物（10克胡椒粉、100 克方便面、50克薯?xiàng)l）四人小組一個(gè)信封（一粒黃豆、1 枚 1 角硬幣、1 顆牛肉糖、1 個(gè)果凍）每人一枚2 分的

4、硬幣和質(zhì)量為1 千克的實(shí)物【情景導(dǎo)入】介紹工具，引入課題先讓體重、身高有明顯差距的兩名同學(xué)在黑板前站一站。師：看著他倆你們想說什么？生： （小明比小剛高。） （小明比小剛重。）師：小明比小剛高多少呢？生： 20 厘米、 15 厘米、 22厘米 ,師：有什么辦法知道誰估計(jì)得最準(zhǔn)呢？生：用尺子量。（請(qǐng)學(xué)生來量，并出示結(jié)果為15 厘米）師：是呀，要知道小明比小剛高多少，我們可以用工具尺子去量，要用到長(zhǎng)度單位厘米，那要知道小明比小剛重多少，該怎么辦？要用到什么單位呢？生：用秤來稱，要用到重量單位。（學(xué)生說出了盤秤、電子秤、 彈簧秤、 磅秤、 天平等， 教師有的就出示實(shí)物，沒有的就出示圖片，學(xué)生還說秤上

5、有像尺子上一樣的刻度和單位。）師：關(guān)于質(zhì)量單位你又知道什么？（千克、克、噸、斤、公斤、兩）師：公斤、斤、兩是我們中華民族特有的表示物體輕重的單位?？?、千克、噸都是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，今天我們一起先來研究質(zhì)量單位：克和千克，噸就留到今后去學(xué)習(xí)。板書出示：克和千克【新課講授】動(dòng)手操作，實(shí)際感知1.建立1 克的概念（ 1）設(shè)疑：請(qǐng)小朋友拿出2 分硬幣，在手中掂一掂，感覺怎么樣？想知道它有多重嗎？用什么秤比較好呢？1 2）簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。我們將 2 分硬幣放在左邊的托盤里，右邊的托盤里放上1 克重的砝碼，天平的左右兩邊基本平衡了就說明2 分硬幣的重量約是1 克。（ 3）鞏固概念。每名同學(xué)拿一

6、個(gè)2 分的硬幣掂一掂，試一試，感受一下1 克有多重。你能從信封里摸出大約重1 克的實(shí)物嗎？你能摸出比1 克輕一些的實(shí)物嗎？比 1 克重一些的呢？比1 克重得多的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，教師用天平驗(yàn)證得出：1 枚 2 分的硬幣大約是1 克， 1 粒黃豆比 1 克輕一些（1 克黃豆大約有5 粒） ，牛軋?zhí)潜? 克重一些，果凍比1 克要重得多。2 .感知幾克師：一枚2 分的硬幣重1 克，兩枚重多少？（同學(xué)合作掂一掂）10 克需要幾枚 2 分硬幣？師：這兒有三樣?xùn)|西（胡椒粉、方便面、薯?xiàng)l），分別重10 克， 100 克， 50克，猜猜看什么東西是100 克？什么東西是10 克？（先讓學(xué)生猜，老師不要急于宣

7、布結(jié)果。然后， 讓學(xué)生從四人小組的食品袋里拿出物品，每個(gè)小朋友先掂一掂，再猜猜，這時(shí)大部分學(xué)生都能猜對(duì)了。）師：通過剛才的兩次猜想你想說點(diǎn)什么？生：我們要知道物體的重量，不能光看它們的形狀、顏色和大小，而是要用師：我這里有一個(gè)雞蛋和一個(gè)梨，你能猜出它們有多重嗎？（請(qǐng)幾個(gè)小朋友掂一掂，看看它們分別和什么食物的重量差不多，然后用秤稱一稱，得到雞蛋大約重60 克，和薯?xiàng)l差不多，梨大約重100 克，和方便面差不多）3 .感知“1 千克”師：能把你們重1000 克的東西借老師用一用嗎？（師生合作，一邊數(shù)一邊放，100 克， 200 克， 300 克， ,900 克， 1000克）師： 1000克可以寫成

8、1 千克。 （邊說邊寫板書。）師：那么，3千克與 3000克哪個(gè)重？哪個(gè)輕？為什么？師：誰愿意來介紹自己帶來的1 千克物品？（生帶來的有一袋白糖1 千克， 2 袋 500 克洗衣粉，4 袋 250 克鹽，還有的帶了 1 千克的蘋果，但蘋果個(gè)數(shù)不等, ）師：奇怪了，同樣都是1 千克蘋果，怎么有的是6 個(gè)，有的是8 個(gè)，有的只有 4 個(gè)??？生：老師，我的蘋果和他們的蘋果大小是不一樣的，我的大，只有4 個(gè)，他們的很小，有10 個(gè)呢。師：是嗎？那我們一起來看一看。生：怪不得白糖、鹽、洗衣粉它們雖然都是1 千克，但數(shù)量也都不同，1 千克白糖只有1 袋， 1 千克洗衣粉有2 包， 1 千克鹽卻有4 包，原

9、來也是它們每一包的重量不一樣的緣故。4 .感知幾千克師： 2 千克有多重呢？3 千克呢？ 4 千克呢？如果把我們每個(gè)人帶來的都合起來有多重？師：你的體重是多少？猜猜老師的體重是多少？【課堂作業(yè)】1.在 里填上“<”、 “ >”或“=”。1 千克 1000 克3000克 2 千克5千克200克 2500克8 千克 7900 克2 .趣味題昨天，聰聰也學(xué)習(xí)了“克與千克”的知識(shí)，回家后他根據(jù)所學(xué)知識(shí)寫下了這么一篇數(shù)學(xué)日記：5月 18日 晴放學(xué)了， 我背起 3 克重的書包高高興興地回家了。走進(jìn)家門就看到媽媽已經(jīng)給我放好了大約250 千克重的大蘋果，放下書包我就狼吞虎咽地把蘋果吃了下去。然后

10、，我拿出重100 克的作業(yè)本和重10 千克的鉛筆開始認(rèn)真地做作業(yè)了，剛做完作業(yè)，體重100 克的胖爸爸回來了，他手中還拎了個(gè)6 千克重的西瓜呢，我興奮地叫著： “哇，我愛吃的西瓜來了，我又可以吃西瓜了！ ”爸爸說： “你不能再吃了，再吃下半個(gè)西瓜你的體重就要接近30 千克了。 ”小朋友，讀了聰聰?shù)娜沼浐竽阌惺裁聪胝f的嗎？3 .自己在班內(nèi)分別找自己喜歡的實(shí)物5 個(gè)， 通過 “掂一掂、 猜一猜、 比一比、填一填、評(píng)一評(píng)”等活動(dòng)，完成下表：答案：1 .=>>>2 .略3.略【課堂小結(jié)】 提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 小結(jié)：克和千克在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們要多留心觀察?！菊n后作業(yè)】完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。第 1 課時(shí) 克和千克的認(rèn)識(shí)1000 克 =1 千克在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合，教師在課堂上激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中，獲得知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)， 教師改變了傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式，大膽使用分