高中化學(xué)教學(xué)論文：談高中化學(xué)課堂有效提問策略

1、中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)高中化學(xué)教學(xué)論文：談高中化學(xué)課堂有效提問策略新課程面對的一個問題就是如何提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)要求教師擁有有效的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)活動要有效果、有效率、有效益。筆者認為課堂教學(xué)過程中有效提問可以最大程度地讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)對話式的、互動式的、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)狀態(tài)。一、聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際有效提問偉大的人民教育家陶行知先生創(chuàng)立了生活教育理論，陶行知主張學(xué)生要積極參加社會生活、參與社會實踐，在實踐中掌握知識受到教育。關(guān)注學(xué)生的主體和活生生的經(jīng)驗與體驗，有效設(shè)計生活相關(guān)的化學(xué)問題，讓學(xué)生將

2、學(xué)習(xí)到的知識運用于生活中解決實際問題，從而將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力。女口：在“醋酸的性質(zhì)”教學(xué)中，先投影：【醋酸在生活中的用途】后，提問：將適量的醋倒入有水垢的開水瓶中浸泡一段時間后，水垢會有什么變化？在堿面中加入適量醋，有什么現(xiàn)象？青問為什么使用漂白粉時加入醋酸可增強漂白作用？為什么酒的年份越長味道就越香？廚師燒魚時加醋并加點酒，魚的味道就變得無腥、鮮美？為什么表面發(fā)暗的銀器和銅器用醋酸擦拭后會變光亮？為什么？用醋蒸熏房間，能中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)殺菌防流感？通過學(xué)生對生活問題的疑惑，進入新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題進行探究思考，提高學(xué)習(xí)的有效性。有效設(shè)計與生產(chǎn)相關(guān)的化學(xué)問題，從實際問題出發(fā)進行知識的遷

3、移和學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用化學(xué)基礎(chǔ)知識、解決生產(chǎn)實際問題的學(xué)習(xí)能力。女口：在“硫酸的制各與性質(zhì)”教學(xué)中，可以聯(lián)系生產(chǎn)實際，在布置學(xué)生查閱相關(guān)資料的前提下，提出問題：硫酸廠的廠址選擇與什么有關(guān)？如何提高經(jīng)濟效益？接觸法制硫酸的尾氣中，含有少量的二氧化硫，直接排放的話，會造成大氣污染，你認為企業(yè)應(yīng)該采取什么方法回收、利用尾氣中的二氧化硫？提出的問題將知識與生活、生產(chǎn)相聯(lián)系，使學(xué)生能運用所學(xué)知識去分析思考，感受身邊的化學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使之獲得愉快的情感體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到思想教育，使之更加熱愛生活、關(guān)心社會。二、根據(jù)實驗探究有效提問化學(xué)課程標準明確指出：“化

4、學(xué)實驗不再僅僅是學(xué)生驗證化學(xué)知識、訓(xùn)練操作技能的手段，而是作為一種科學(xué)方法，使學(xué)生參與到科學(xué)探究活動中去，是進行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的”。根據(jù)實驗探究進行有效提問，可以引導(dǎo)學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，把教學(xué)視為學(xué)生通過教師指導(dǎo)。學(xué)生自主活動，主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程；另一方面，“以活動祝廣論文堂事平皆中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)促發(fā)展，以效益促效果”，拓展學(xué)生發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。女口：“氯氣的生產(chǎn)原理”教學(xué)中，可以提出探究問題：用碳棒作為電極電解稀食鹽水時，陽極放出的氣體能不能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰埜淖冾伾?？為什么？如果要進一步檢驗

5、放出的氣體，如何改變實驗裝置孑提供的儀器與藥品有：燒杯、直流電源、兩根石墨電極、導(dǎo)線及氯化銅溶液，你能用以上儀器和藥品設(shè)計一個簡單的實驗來判斷某一電池的正負極嗎？在問題設(shè)計中，注重把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識與解決問題的能力。在“鐵、銅及其化合物的應(yīng)用”教學(xué)中，用氯化鐵晶體配制lcc丄.-K.subAFeCI溶液，進行腐蝕印刷電路板的實驗探究，可以提問學(xué)生：配制氯化鐵溶液要用什么儀器？怎樣500toolL3操作？腐蝕電路板后的溶液中可能含有哪些離子？3要從其中提純CuCI，溶-液，可以采取哪些操作步驟？應(yīng)該注意哪些事項？教學(xué)中通過探究實驗中精心設(shè)計的問題，啟發(fā)學(xué)生先做出理論推測，再進行實驗驗證，激勵學(xué)生主體參與、主動實踐、主動思考、主動探究，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的一個重要條件。三、利用學(xué)生所遇疑惑有效提問根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，在遇疑惑知識點之處質(zhì)疑問題，可以引起學(xué)生的重視，集中注意力聽講，還可激發(fā)學(xué)生利用已有的知識技能對難點作探索思索。這樣在問題得到解決的過程中也使學(xué)生加深了理解，強化了記憶。如口：在“元素第一電離能的周期性變化”教學(xué)中。投影【1-36