高職高專論文實(shí)訓(xùn)教學(xué)論文：高職高專院校如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

1、論文發(fā)表專家一高職高專論文實(shí)訓(xùn)教學(xué)論文：高職高專院校如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力摘要實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要教學(xué)步驟，是職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分。職業(yè)院校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷深化教育教學(xué)改革，其中一個重要環(huán)節(jié)就是切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。只有加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位需要的技能人才。關(guān)鍵詞咼職咼專實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)加強(qiáng)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的高等術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位

2、需要的實(shí)際工作能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課建設(shè)是搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵，高職院校作為擔(dān)負(fù)為生產(chǎn)，技術(shù)、管理和服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的高級實(shí)用人才的高職教育，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課建設(shè)。正是為了強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力。同時，也是高職教育改革與發(fā)展的重要方向。是高職院校培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才論文發(fā)表專家一的必然選擇。因此，高職院校在發(fā)展中應(yīng)充分認(rèn)識加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課建設(shè)的必要性。除此之外，還要加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)1、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須緊扣高職教育

3、人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須有助于學(xué)生獲取“知識”必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識，練就“能力”專業(yè)的實(shí)際工作基本能力和基本技能，培養(yǎng)“素質(zhì)”良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛崗精神。2、強(qiáng)化操作指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平學(xué)生在實(shí)際操作這一環(huán)節(jié)最容易出現(xiàn)問題，因此指導(dǎo)學(xué)生具體操作極為重要。由于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和講課形式與高職高專院校有根本的區(qū)別，高職高專重點(diǎn)突出的是動手能力的培養(yǎng)，然而一部分學(xué)生動手能力較差，為了使學(xué)生掌握專業(yè)技能，盡量讓學(xué)生適應(yīng)高職高專院校的學(xué)習(xí)規(guī)律使學(xué)生進(jìn)入到聽一聽，看一看，練一練的教學(xué)形式中去，讓他們跟著老師提出的問題，認(rèn)真觀察演示操作。然后讓學(xué)生親自動手練習(xí)，這時老師一定要巡回指導(dǎo)。

4、由于學(xué)生的悟性不同，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中采取集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，對個別悟性差的學(xué)生要采取手把手地教，達(dá)到既培養(yǎng)尖子又共同提高，因材施教、各有所得，不讓每個學(xué)生掉隊(duì)。論文發(fā)表專家一3、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的將所學(xué)理論付諸于實(shí)際操作而安排的實(shí)踐性課程。它除了驗(yàn)證理論外，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力的同時，加深對理論知識的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中，教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。要通過適時的總結(jié)，給學(xué)生以積極引導(dǎo)和鼓勵；要充分考慮到學(xué)生之間的差別，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力；要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考，掌握科學(xué)思考的方法，為學(xué)生提供充分思考的時間和空間，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。4、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課考核是開放的、發(fā)散的、自由的，不拘一格，是檢測實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和反映學(xué)生實(shí)際動手能力的必要手段，為理論考核所不能代替。實(shí)訓(xùn)考核包括過程加結(jié)果考核方式。每次實(shí)驗(yàn)中按學(xué)生的出勤和操作是否規(guī)范給出60%的分?jǐn)?shù)，每次實(shí)驗(yàn)報告和結(jié)果給出40%勺分?jǐn)?shù)這樣，一學(xué)期實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)