人教版小學三年級數(shù)學下冊位置與方向教學設計

1、第一單元教材說明和教學建議一、教學內容學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，弁能用這些詞語描述物體所在的方向。例2使學生知道地圖上的方向。例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描

2、述物體所在的方向。例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。二、教學目標1 .通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念2 .結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3 .使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。三、編排特點1 .依照兒童空間方位認知順序進行編排。兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。有研究證明三、四年級學生掌握水平方向（東、南、西、北

3、等）是依賴于他們在地圖上區(qū)分基本空間方向的能力的。1所以，教材把有關東、南、西、北等方位知識的認識安排在本冊，并充分利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識設計教學情境，幫助學生掌握本單元內容。兒童學會辨認地圖上的東西南北方位是和他們掌握空間方位知覺有聯(lián)系的。最初應當根據(jù)兒童自身的方位來形成辨認東西南北方位的技能，然后，再把這些方位和地圖方位聯(lián)系起來，例如說，上面是北方、右面是東方等等。2因此，教材首先利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識，通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、南、西、北等方向的技能。然后，再讓學生學習辨認地圖上的東、南、西、北等方向。2 .提供豐富的生活和活動

4、情境，幫助學生辨認方向。三年級兒童（89歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。根據(jù)學生的年齡特點和生活經驗，教科書創(chuàng)設了許多既符合這一階段兒童認知特點又便于操作的活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。四、教學建議注意讓學生在活動中體驗方位的知識。對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經驗為基礎，創(chuàng)設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓

5、所有的學生都參與到活動中來。鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。認識東、南、西、北教學內容：課本23頁例1,6頁練習一1、2題。教學目標1 .知識與技能：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2 .過程與方法：能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3 .情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的觀察能力。教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。教學難點：會正確描述四個方向。教具準備：學生自制方向板

6、教學過程一、目標導學1 .同學們，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起的嗎？2 .揭示課題：東南西北二、自主學習（一）出示自學提綱自學提綱（自學教材P2-3頁內容）1 .早晨，太陽從哪邊升起？2 .指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？3 .東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4 .組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說一說？（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P3頁例1并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（三）自學檢測1.圖書館在校園的東面，體育館在校園的（）面。教學樓在校園的（）面，大門在校園的

7、（）面。（參看課本第3頁）2.早晨當你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。3.傍晚當你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）而，你的右而是（）面。三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（二）師生互探1 .解答各小組自學中遇到不會的問題。（分組方法：異質分組，匯報順序：3、4號先匯報，1、2號作補充，不同的方法說出每一步的思路）2教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的描述方法。（1）組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊

8、：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？（2）在教室玩“走方向的游戲”。（3）小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么特點？四、達標訓練1 .早晨當你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。2 .傍晚當你面對太陽時，你的后面是（）面，你的左面是（）而，你的右而是（）面。3 .晚上當你面對北極星，你的后面是（）面，你的右面是（）而，你的左而是）面。4 .填空。五、堂清檢測（1-施必彳4題選彳5題思考題）方，左邊是（），,左邊是（）方，右邊是1 .早晨，太陽從東方升起，我面向太陽，我的后面是（右邊是（）方。2 .傍晚，夕陽西下，我面向太陽，我的后

9、面是（）方。3 .看圖回答問題：體育場II學校少年宮U陽光超市人民公園（1）上圖中學校的北面是（），學校的南面是（）。陽光超市的東面有（）、（）。（2）少年宮的西面有（）、（）。4 .坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學？5 .你家的大門是朝哪個方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發(fā)生過什么有趣的故事說給大家聽聽？板書設計I認識東、南、西、北cAII"IU北匕HVI當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東教學反思認識地圖上的方向教學內容：課本第4頁例2、練習一相關習題。教學目標1 .知識與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念

10、。2 .過程與方法：在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。3 .情感態(tài)度與價值觀：學生在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：根據(jù)所給定的一個方向辨認其余的三個方向。教學難點：能準確運用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。教學用具：方向板教學過程一、目標導學(一)導入新課1 .新學期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請你看一看你座位的前、后、左、右是誰？我們的教室在第幾層？樓上是幾年級的教室，樓下是幾年級的教室？2 .揭示課題：認識地圖上的方向二、自主學習(一)出示自學提綱1 .辨認東、南、

11、西、北四個方向。(1)說一說，太陽在哪里，太陽從什么地方升起來。(2)晚上太陽落山在什么方向？指一指西邊在哪里。(3)請同學們面向太陽升起的方向。你們現(xiàn)在是面對什么方向站的？你們背對的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？(4)請你向旁邊的同學說明東、南、西、北四個方向。(5)講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。(二)學生自學(學生對照自學提綱，自學教材P4頁例2,完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學情）（三）自學檢測指出校園內的四個方向。（1）說一說，我們學校的校門朝向什么方向。（2）面向你家所在的方向

12、站好，觀察：家所在東西方向的同學他們是如何站的？家所在南北方向的同學他們又是如何站的？（3）由此我們發(fā)現(xiàn)東與西，南與北是相對的，（4）說一說，你與誰家的方向是相對的。（5） 一幅地圖，人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪制的。三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。（引導學生選擇合適的方法計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)學生不同的解法）（二）師生互探1 .解答各小組自學中遇到不會的問題。2 .教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的觀察思路與方法。3 .完成校

13、園示意圖。（1）講述地圖上的方位。（上北下南，左西右東。）（2）把教室內的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（我們可以把上方定為北）師在教學樓的上方貼出卡片“北”o（3）提問：現(xiàn)在我們確定了位置北，你能不能辨認出其他三個方向？指名到黑板上貼出相應的位置。（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）問：如果我們把上方確定為其他方向行不行，會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他方向。四、達標訓練（1題、2題必彳3題選做）1 .看圖回答問題。水暖工（1）操場的北面是（）、南面是（）、西面是（）、東面是（2）水暖工區(qū)的東面是（）和（）。（3）教學樓的北面是（）和（）。）來區(qū)分方向的。2 .地圖通常

14、是按上（）、下（）、左（）、右（3你家在學校的哪個方向？你的同桌在你家的哪個方向？課堂小結：通常情況下，地圖都是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給的方向，然后再根據(jù)所給方向,辨認出其他方向。五、堂清檢測說出下面每句話所包含的方向。1 .“北極熊，你們那里冷嗎？"（北）2 .“小燕子，春天來了，你們快回來吧！"（南）3 .“太陽公公，晚安！”（西）4.“太陽公公，起床了！"（東）5當你從南往北走時，左手方向是（），右手方向是（6東和（）相對，南和（卜相對。板書設計-認識地圖的方向1匕西東當你面向北站立時，后

15、面是南,左面是西,右面是東。教學反思簡單的路線圖教學內容：課本第5頁例3及第6-7頁練習一的&4題。教學目標1 .知識與技能：使學生會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖（四個方向）。并能用東、西、南、北描述行走的路線。2 .過程與方法：在給定的條件下，會確定物體在直線上的位置，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。3 .情感態(tài)度與價值觀：能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力。教學重點：在圖上辨認東、南、西、北，能用四個方向描述簡單的行走路線。教學難點：會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能用四個方向描述簡單的行走路線。教學過程一、目標

16、導學（一）兒歌鋪墊，引出新課同學們，你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：簡單的路線圖）二、自主學習（一）出示自學提綱自學提綱（快速瀏覽教材P5歹y3內容，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）1 .請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從哪里找到的。2 .找東西南北四個方位的方法是什么？3 .說一說街區(qū)內各建筑物的位置，并提出相應的問題。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P5頁例3,并完

17、成自學提綱問題，將不會的問題做標注）（學生依據(jù)自學提綱自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以便掌握學情。）（三）自學檢測觀察例3情境圖，回答下列問題：（iy、明從電影院到體育場該怎樣走？（2）小麗從商店到電影院該怎樣走？（3）叔叔從醫(yī)院到少年宮該怎樣走？三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組內解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他的學習小組或教師講解。）（二）師生互探1、解決小組自學中遇到不會的問題。2、教師點撥，學生糾錯。四.達標訓練觀察P頤“做一做”圖片，完成以下問題。1、小紅從家向東走了12球，又向走了米到游泳館？2說一

18、說，小紅、肖蘭、小明上學的路線？3你還能提出哪些問題？課堂小結：掌握方位、確定方向，就能夠看準簡單的線路圖。通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？五、堂清檢測（一）出示檢測題。1 .說一說三只小動物從家出發(fā)的尋寶路線。E北II20m20m40m30m60m10m2 .學習與鞏固P3頁1、2題。板書設計簡單的路線圖向東再向北向西再向北向南再向西認識東南、東北、西南、西北教學內容：課本第P顫的例4及相應的做一做，第10-1練習二的14題。教學目標1 .知識與技能：使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2 .過程與方法：借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，

19、進一步發(fā)展空間觀念。3 .情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度和解決問題的能力，進行愛國主義教育。教學重點：識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個不同的方向。教學難點：學會根據(jù)給定的一個方向辨認其余的方向。教具準備：卡片、地圖。教學過程一、目標導學1 .(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？(指南針)由學生匯報交流預習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。2 .(揭示課題)認識東南、東北、西南

20、、西北二、自主學習(一)出示自學提綱自學提綱(自學教材P8列題，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注)認真觀察情境圖，回答下列問題：(1)多功能廳在學校的哪個方向？(2)什么的方向是東北方向？(3)食堂在操場的什么方向？(4)其他兩個方向呢？說說你的理由。(-)自學檢測1根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。2 .借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就

21、叫西南。3 .找出校園的東南方和西北方有什么建筑。三、合作探究(一)小組互探(自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組內解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他的學習小組或教師講解。)(二)師生互探(1)解決各小組自學中遇到不會的問題。(2)體驗方向的重要性。四、達標訓練1.給出一個方向由學生討論后制成方向板。2利用方向板辨認教室中的八個方向。3 .坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？4 .出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向？北京在廈門的什么方向？接下來

22、讓學生獨立填寫：(1) 廈門在北京的方向。(2) 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。(3)北京的東南方有省市。課堂小結：1.今天同學們表現(xiàn)得非常出色，誰來談談你自己的收獲？2.交流生活中什么時候會用到方位的知識。五、堂清檢測1 .指導看課本。細讀課本第10頁練習二第2題的要求，你能解決嗎？2 .地圖上的方位。讓學生觀觀察課本第11頁第4題圖。你能找出福建在中國地圖的什么方向嗎？你去過其他的哪些地方？它在中國的什么方向？5看圖回答問題KnrTl（1）吉林大致在北京的（）方向（2）上海大致在北京的（）方向（廣東大致在北京的（）方向（4）四川大致在北京的（）方向（5青海大致在北京的（）方向

23、板書設計認識東南、東北、西南、西北從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。教學反思認識路線教學內容：課本第9頁例5。教學目標1 .知識與技能：認識簡單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。2 .過程與方法：使學生在學習的過程中領悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養(yǎng)學生的主動探索意識。3 .情感態(tài)度與價值觀：增強學生的空間觀念。教學重點：認識簡單的線路。教學難點：用語言描述行走的方向。教學用具：方向板、小黑板。教學過程一、目標導學1 .小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過？今天老

24、師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？2 .揭示課題：認識路線。二、自主學習（一）出示自學提綱1 .圍繞位置與方向認識簡單的路線圖。2 .討論并組織學生準確找出簡單線路。3 .出示課本第9頁例5的動物園圖，讓學生觀察圖上動物位置與方向。（二）學生自學三、合作探究（一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）（二）師生互探1.解決各小組自學中遇到不會的問題。2.對7種動物位置學生進行教師解疑。四、達標訓練1.我來當導游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進的？途中經過哪些地方?藝術館商業(yè)遺址火車站2、解決問題。乘坐1號游覽車從火車站出發(fā)，向（）經過（）站，到達中心廣場；再向（）經（）站到達商城遺址；然后向（）經（）站到達博覽中心，再向（）經（）站到達藝術館。課堂小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說得更清楚。五、堂清檢測1.根據(jù)線路圖找線路。（熟悉線路）少年宮圖書館2 .從動物園向（3 .從火車站向（4 .從游泳館向（板書設計）走到電影院,）走到站前街,）走到圖書館。然后，又向（）走到少年宮。又向（）走到商店。又向（）走到醫(yī)院。認識路線位置與方向整理與復習復習內容：課本P2-1