小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計誰的本領(lǐng)大

1、維揚區(qū)小學(xué)語文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計年 級二年級主備人祝蕓蕓所在學(xué)校維揚實驗小學(xué)單 元第三單元課 題6誰的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo)1  分角色朗讀課文。2  學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句。3  讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處與本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。教學(xué)重難點分角色朗讀課文，感受人物特點。領(lǐng)悟文章闡明的道理教學(xué)準(zhǔn)備閱讀伊索寓言教學(xué)時間兩課時教學(xué)流程通用設(shè)計設(shè)計意圖解讀、修改第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大概內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程：一導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。1  貼出風(fēng)和太陽的圖片，請學(xué)生板書他們的名字

2、。2  你喜歡風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？3  那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個故事。板書：誰的本領(lǐng)大讀題4  小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？二初讀故事，整體感知。1、帶著這些問題，讀讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號。2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯。3、檢查學(xué)生是否把課文讀通順。（1）出示生詞卡片。自由認讀小老師領(lǐng)讀開火車讀齊讀（2）逐段指讀課文，師生共同正音。4、 學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？5、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。（估計學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？

3、”“結(jié)果怎樣？”教師相機把那些問題擦掉。）6、學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字推、掛、脫、強、碰，2、生字開花3 、你覺得這些字有什么共同特點？怎樣寫好看？4、根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。5、學(xué)生在書上描紅，邊描邊記。6、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：1、細讀課文，讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處與本領(lǐng)，要正確認識自己、看待他人。2、學(xué)習(xí)生字。3、分角色朗讀。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、開火車讀生字詞。2、 完成填空：課文講了（ ）

4、和（ ）比本領(lǐng)的事。他們共比了（ ）次，    二精讀課文1、 學(xué)習(xí)第一次比賽（13節(jié)）（1）師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來了個孩子。太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大?！保?）風(fēng)和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀23段，動筆畫一畫。交流。相機出示：A 、“那還不容易！”引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。B 、“呼呼”地吹起來從中看出什么？誰來做個動作？引導(dǎo)學(xué)生體會風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。結(jié)果怎樣？引讀誰知孩子將外衣裹得更緊了。C、指名讀第二段內(nèi)容，你看明白了什么？&

5、#160; a能用“我覺得風(fēng)”說幾句嗎？  b指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ D、“看我的吧?！睆闹锌闯鍪裁?？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會太陽的自以為是。E、“便發(fā)出強烈的光。”誰來做一做太陽？覺得太陽怎么樣？讀好這句話。結(jié)果怎樣？引讀那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。F、指名讀第三段內(nèi)容。 覺得太陽怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。（3）分角色朗讀13自然段。2、學(xué)習(xí)第2次比賽（48）過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風(fēng)輸了，它又會怎么想呢？（）   圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的？交流品讀：出示：A、太陽得意地對

6、風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。B、太陽說：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。C、于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是“又“？”做一做這個動作。D、這時，風(fēng)“呼呼”地吹了起來。誰來學(xué)學(xué)這不認輸?shù)娘L(fēng)？演一演。（）想太陽和風(fēng)比賽時，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會有這樣的表現(xiàn)呢？交流A、“可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強烈，如果要你做事，你會怎么樣？感受船夫的難受和無精打采，并讀出感覺。B、船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前

7、進。向?qū)W生穿插介紹古時候行船要靠風(fēng)力的常識，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。（）分角色朗讀47段，讀出太陽的得意和風(fēng)的不認輸。（） 面對這樣的結(jié)果，太陽有沒有料到，從哪看出？交流出示：A太陽驚訝地說：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝，指導(dǎo)朗讀。（）填補空白，深化主題。出示課本39頁圖。（太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）小朋友，風(fēng)先生聽了太陽對它的贊揚，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)?。┤纸巧首x全文。四拓展延伸1、出示伊索寓言一書，并進行介紹：相傳古希臘有個寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫了一部寓言集，名字就叫伊索寓

8、言。這部書里收集了許許多多有趣的故事，誰的本領(lǐng)大就是由其中一篇改編的故事。2、 介紹伊索寓言中的一個小故事，并進一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。3、鼓勵學(xué)生在課外自己閱讀伊索寓言，并選擇最感興趣的一個故事讀給老師、同學(xué)或家人聽。五、作業(yè)設(shè)計填空題太陽 ，那孩子 熱極了，就把外衣 ，風(fēng) 帆，帆 船，像   一樣，風(fēng)和太陽進行了 次比賽，告訴我們它們 。板書設(shè)計：誰的本領(lǐng)大太陽 發(fā)光 脫掉 熱得難受風(fēng) 吹 裹得更緊 飛快前進讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，及時肯定一些有價值的問題，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。通過各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語文能力，使學(xué)生自主識字的能力得到培養(yǎng)。幫助學(xué)生喚起對已學(xué)內(nèi)容的記憶 基于學(xué)生自主，開展形式多樣的閱讀實踐活動。如：緊扣重點詞句，理解文本，體會角色形象。觀看多媒體，圖文結(jié)合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓學(xué)生及時將課文語言內(nèi)化。聯(lián)系自己的真切體驗，并引導(dǎo)學(xué)生在想象中