觀察物體(二)(1)(導(dǎo)學(xué)案)

1、單瓦學(xué)習(xí)亙標(biāo)教材簡析本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：辨認(rèn)從不同位置（前面、上面、左面）觀察物體，判斷所觀察的平面圖形方法：從同一位置觀察不同物體的形狀。關(guān)于觀察物體的知識，學(xué)生在二年級時(shí)已初步接觸，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的一個(gè)簡單物體或簡單幾何的形狀，具備了一定的空間觀念、幾何直觀和推理能力。本單元所觀察的對象不再是具體形象的物體，而是較為抽象的由小正方體拼擺而成的幾何體，本單元注重學(xué)生抽象推理能力的培養(yǎng)。例1和例2學(xué)生只能根據(jù)圖形的形狀加以辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)從立體圖形到平面圖形之間的轉(zhuǎn)化，具有一定的抽象性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。2. 認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體，看

2、到的形狀可能相同也可能不同。3. 通過觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1. 明確從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能是不同的。2. 掌握辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察一組立體圖形的形狀的方法。汐學(xué)習(xí)難點(diǎn)能正確辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的一組立體圖形的形狀。密課時(shí)分配i（1）觀察物體（二）（1課時(shí)）（2）觀察物體（二）（2）（1課時(shí)）教法與學(xué)法本單元的教學(xué)中準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具，保障數(shù)學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)條件。調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察興趣，注重學(xué)生的觀察活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。觀察物體（二）（1）課題觀察物體（二）（1）課型新授課設(shè)計(jì)說明1.

3、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。注重學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)力求做到生動(dòng)活潑，例如通過觀看盲人摸象和“畫一畫”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一種民主、和諧、不斷體驗(yàn)的氛圍中，充分掌握從不冋位置觀察物體的方式、思考問題的方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，學(xué)習(xí)的快樂。每一次觀察力求做到目的明確，反饋及時(shí)，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)體驗(yàn)。2. 立足于用好用活教材，尊重教材但又不拘泥于教材。各個(gè)層次的活動(dòng)，基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開的，但在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和組織安排上，對教材有所突破，進(jìn)行

4、了一些更深層次地挖掘和精細(xì)化地處理，做到既尊重教材，又注意對教材進(jìn)行創(chuàng)造性加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識從不冋位置觀察拼擺的一個(gè)立體圖形，所看到的圖形是不冋的。2. 能辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀，并能畫出觀察到的形狀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。能辨認(rèn)從前面、上面、左面觀察到的一組簡單的立體圖形的形狀。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能正確辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的由多個(gè)小正方體組成的立體圖形的形狀。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：若干個(gè)小正方體多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：若干個(gè)小正方體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測1.依次呈現(xiàn)兩幅天安門的正面和側(cè)面圖。(1)你知道這是什么建

5、筑物嗎？1.下面是小紅從不同位置給同一個(gè)物體拍攝的照片。分別寫出是從什么位置拍攝到的？一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知。(4分鐘)(2)為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說是同一個(gè)建筑物呢？2.引入新課?？磥韽牟煌慕嵌扔^察同一個(gè)物體，看到的樣子是不同的。那么，你知道從不同的方位所觀察到的物體具體是什么樣子嗎？今天這節(jié)課我們就一起來研究。1.出示例1圖片。(1)引導(dǎo)學(xué)生感知：小華從三個(gè)位置觀察物體，分別看到了三種不同的圖形，這三種圖形分別是她從什么位置看到的？說說你的方法。1.根據(jù)視頻情境談感受，體會(huì)從不同角度看同一個(gè)物體，看到的樣子是不同的。2明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.(1)說說方法。(2)先動(dòng)手拼擺

6、，再分別從它的前面、上面、左面觀察小方塊并在本子二、探索新知，操作感悟。(2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，擺-擺，看一看。用四個(gè)小方塊按照例1樣子擺一擺。(20分鐘)讓學(xué)生分別從它的前面、上面、左面觀察小方塊。(3) 集體討論，學(xué)生反饋。(4) 引導(dǎo)學(xué)生在課本上連一連。2.師生共同總結(jié)：視線是垂直的，有的地方被遮住了看不到，從不同的角度看，被遮擋的地方不一樣，那么從不同的角度看到上畫出自己看到的面。(3)匯報(bào)交流。生1:我在組合圖形的前面觀察，看到一個(gè)面，是由三個(gè)小正方形組成的一個(gè)長方形。生2:我站在組合圖形的正前方，從上面觀察，看到的是一個(gè)像手槍一樣的面，是由4個(gè)小正方形組成的。生3:我在組合圖形的左

7、面觀察，也看到了一個(gè)面，是由兩個(gè)小正方形組成的一個(gè)長方形。(4)學(xué)生獨(dú)立完成。2總結(jié)發(fā)現(xiàn)。()答案：前面左面上面2.下面各圖分別是從哪一面看到的？答案：上面左面前面3.下面各幅圖分別是從哪一面看到的？出出()()答案：上面前面左面4.下面是從不同位置觀察同一個(gè)物體所看到的圖形，請把這個(gè)物體擺出來。從前面看從左面看從上面看你用了()個(gè)小正方體。的形狀也不一樣。答案：4三、鞏固練習(xí)。（12分鐘）1教材第13頁“做一做”。2教材第15頁練習(xí)四第1題、第2題。1思考后回答問題。2先擺一擺，然后進(jìn)行觀察，最后連一連。教學(xué)過程中老帥的疑問：四、全課總結(jié)。（4分鐘）1老師：冋學(xué)們，通過這節(jié)課的觀察活動(dòng)，你們有什么收獲？2布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。交流匯報(bào)自己的收獲。五、教學(xué)板書觀察物體（二）（1）從不冋位置觀察冋一個(gè)立體圖形，所看到的形狀可能不冋。六、教學(xué)反思本節(jié)課是讓學(xué)生將若干個(gè)正方體搭成一個(gè)簡單的立體圖形。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生用4個(gè)小正方體擺出指定的立體圖形，再指導(dǎo)學(xué)生從不冋的方向進(jìn)行觀察使學(xué)生從不冋的方向進(jìn)行觀察，使學(xué)生掌握從不冋的位置觀察拼擺的立體圖形，辨認(rèn)物體的形狀。在這個(gè)過程中，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生