八年級數(shù)學上冊第三單元測試卷（青島版）

1、.2019年八年級數(shù)學上冊第三單元測試卷青島版知識的學習需要大家每天的積累，這樣才能進步成績，查字典數(shù)學網(wǎng)初中頻道在這里為大家整理了八年級數(shù)學上冊第三單元測試卷，希望大家可以用心去看，去學習。一、選擇題每題3，共301、以下圖形中一定是軸對稱的圖形是 。A、梯形 B、直角三角形 C、角 D、平行 四邊形2、等腰三角形的一個內(nèi)角是50，那么另外兩 個角的度數(shù)分別是 。A、65 65B、50C、65或50D、50 503、假如等腰三角形的兩邊長是6和3，那么它的周長是 。A、9 B、12 C、12或 15 D、154、到 三角形的三個頂點間隔 相等的點是 。A、三條角平分線的交點B、三條中線的交點

2、 C、三條高的交點 D、三條邊的垂直平分線的交點5、等腰三角形的一個外角等于100，那么與它不相鄰的兩個內(nèi)角的度數(shù)分別為 。A、40 40B、80 C、50D、 50 50或 80206、AOB的平分線上一點P到OA的間隔 為5,Q是OB上任一點，那么 。A、PQ5 B、PQ5 C、PQ D 、PQ57、以下軸對稱的圖形中，對稱軸最少的是 。A、等邊三角形 B、等腰梯形C、正方形 D、圓8、等腰AOB的底邊=8cm，且AC-BC=5cm，那么腰AC的長為 。A、13 cm或3 cm B、3 cm C、13 cm D、8 cm或6 cm9、如圖，在A BC中，AB=AC,A=36,BD、CE 分

3、別是ABC 、AC B的角平分線，且相交于點F，那么圖中的等腰三角形有 。A、6 個 B、7個 C、8 個 D、9個10、以下說法錯誤的選項是 A、 等腰三角形底邊上的高所在的直線是它的對稱軸B、等腰三角形底邊上的中線所在的直線是它的對稱軸C、等腰三角形頂角的平分線所在的直線是它的對稱軸D、等腰三角形定有三條對稱軸二、填空題每題3，共301、ABC中，DE垂直平分AC，與AC交于點E ，與BC交于點D， C=15，BAD=60，那么ABC是 三角形。2、AOB 內(nèi)部有一點P，分別作出點P關于OA、OB的對稱點 P1、P2，連接P1P2，分別交OA、OB、于點M、N，假設P1P2=5cm，那么P

4、MN的周長為 。3、點P到X軸Y軸的間隔 分別是2 和3，且點P關于X軸對稱的點在第四象限，那么點P的坐標是 。4、等腰三角形的一腰上的高與另一腰的夾角為45，那么這個三角形的底角為 。5、數(shù)軸上表示1和3的點分別為點A 和點B，點B關于點A的對稱點為點C，那么點C所表示的數(shù)是 。6、點P、Q關于直線x=1對稱，點P的橫坐標為-2，點Q的縱坐標是-3, 那么點P的縱坐標為 ,點Q的橫坐標是 ，PQ= 。7、如圖，D是BC邊上的一點，假設AD=BD,AB=AC=CD,那么BAC= .8、假如ABC和ABC關于直線l成軸對稱，且A=50B=70,那么C= 。9、ABC中,AD為角平分線，DEAB于

5、E，DFAC于F， AB=10厘米，AC =8厘米，ABC的面積為45平方厘米，那么DE的長為 。10、ABC中，D為AB的中點，且CD=A D=BD，那么ACB= 。三、解答題每題10，共401、如下左圖，在ABC中，BC邊的垂直平分線交AC于點D，交BC于點E,連接BD.假如CE=4,BDC的周長為18，求BD的長。假如ADM=50，ABD=20，求A的度數(shù)。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后

6、黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。2.如左上圖，在ABC中，AB=AC,E在CA的延長線上，AEF=AFE，AD是高，是說明EF與BC的位置關系，并說明理由?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工

7、作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3、如右上圖，在等邊ABC中，E為AC邊上的中點，CE=CD，試確定EB和DE的大小關系，并說明理由。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒