魏方《為人民服務(wù)》教學設(shè)計

1、為人民服務(wù)教學設(shè)計教學目標1有感情的朗讀并背誦課文，了解演講詞的一般特點。2培養(yǎng)學生邏輯思維和概括文章主要內(nèi)容的能力。3初步掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。4理解課文內(nèi)容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。教學重點1讓學生掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。2理解課文內(nèi)容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。教學難點1理解文中一些含義深刻的語句。2讓學生掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。教學方法教師點撥引導與學生自主探究相結(jié)合。教學用具多媒體課件課時安排一課時教學流程與設(shè)計意圖一、揭題導課（教師收集帶有“為人民服務(wù)”字樣的圖片，多媒體

2、投影顯示。）教師介紹：在上個世紀五六十年代，幾乎家家戶戶都有帶有這幾個字的用品，有一些老人還能夠一字不差地背誦這篇課文，你知道這是為什么嗎？那么今天我們就來學習毛澤東的為人民服務(wù)這篇課文。（板書：為人民服務(wù)毛澤東）1知作者：同學們，通過預習，你們知道這篇課文的作者是（毛澤東）。毛澤東是新中國的第一任國家主席，同學們對他了解多少呢？（出示幻燈片，走近毛澤東。）2析課題：這篇課文是一篇演講詞，你了解演講詞的相關(guān)知識嗎？（出示幻燈片，了解演講詞。）這篇課文是毛澤東在什么時候、什么地方做的演講？（出示幻燈片，學生自由閱讀“資料袋”后回答。）明確：這篇演講詞是毛澤東1944年9月8日在中共中央警備團追悼

3、張思德的會上的演講。3究主人公：據(jù)你們了解，張思德是一個怎樣的人？怎會令毛澤東如此敬重？（出示幻燈片，用課件播放相關(guān)資料，教師隨機引導并補充。）4明背景：（出示幻燈片）抗日戰(zhàn)爭后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運動中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實，工作任勞任怨，從不計較個人得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國的偉大事業(yè)而默默地奉獻。為解決中央機關(guān)冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會上深情地說：“我們的隊伍里到處是這樣的人，普通、平常，像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。”毛主席的這篇講演發(fā)表時以為人民服務(wù)為題，于是這篇文章也

4、就成為共產(chǎn)黨人的行為準則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現(xiàn)實意義。設(shè)計意圖：“知作者T析課題T究主人公T明背景”四個教學環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預習情況，增加課堂信息量；二則鏈接相關(guān)知識，使學生在學習前就對這篇看似“平鋪”的文章有一個立體的認識，從而產(chǎn)生強烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個奠基環(huán)節(jié)，需要的時候教師要敢于“講”，力爭“點石成金”。二、初讀感知1讀通課文：指定5位同學逐段朗讀課文，其他同學評價、訂正。要求：聲音洪亮、字正腔圓，富有情感，有一定的語氣變化。2學會字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺帶領(lǐng)大家學習。 （出示幻燈片）生字

5、：鴻悼鼎炊葬（可以點5名同學上臺板書并組詞，其他同學觀察筆順、字形是否正確，尤其是“鼎”字，共12畫，第6畫為重點。注意讀準字音：鴻heng悼de鼎ding炊chu1葬zeng） （出示幻燈片）詞語：固有泰山鴻毛送葬寄托哀思追悼精兵簡政五湖四海死得其所（可以采用互問互答、替換詞語、舉例子、造句等方式來理解。）設(shè)計意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個比較單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計，以便讓每個學生扎實有效地讀書、寫字、積累詞匯。三、研讀探究1.默讀課文，整體理解。讓學生在默讀的同時用“”畫出每一段的中心句，或者自己概括出小標題批注在課本上。（學生圈點，教師巡視，個別指導，同時可以放一段

6、輕音樂。）接著同桌之間交流找出來的中心句，適當修改后，學生舉手發(fā)言。（教師作出評價、總結(jié)，并出示幻燈片。）2逐段研讀，重點剖析。采用多種方式讓學生讀課文，讀后認真思考、探討、回答老師提出的問題。（以學生自主探究與老師引導提問相結(jié)合的方式分析理解課文，同時展示多媒體課件。）設(shè)計意圖：讓學生動筆畫出每段的中心句或概括小標題予以批注，旨在養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了五層意思，每一段又圍繞一個中心展開論述，列提綱既符合“把厚書讀薄”的理念，又可培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言概括能力。在教師的巡視和點撥下，讓學生充分地閱讀，發(fā)現(xiàn)文本中的亮點，進而培養(yǎng)學生的語感和情感。以學生自主

7、探究與老師引導提問相結(jié)合的方式分析理解課文可以給學生較大的思維、發(fā)言空間，形成一種師生互動、共同探究、爭先發(fā)言的熱烈課堂氣氛。四、回顧總結(jié)1同學們，為人民服務(wù)是毛澤東在張思德同志的追悼會上所作的著名演講。通過這節(jié)課的學習，誰來說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個方面的意思？（學生回答后教師評價并出示幻燈片。）2將學生的回答進一步總結(jié)、概括，并板書。（板書：黨的宗旨死的意義是非標準具體做法一形成制度）設(shè)計意圖：這樣提問不浮不泛，緊扣文本，既檢查了學生對本節(jié)課主要內(nèi)容的掌握情況，又使學生注意力回歸；既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使學生回歸到對課文的整體理解。五、課外拓展同學們，通過以上學習，我們知

8、道了我們黨的宗旨是（為人民服務(wù)），我們還知道了張思德同志就是我們隊伍中的一員，他是為人民利益而死的，他的死（比泰山還要重）。這時候，我想起了臧克家寫的紀念魯迅的一首詩：有的人，下面請聽配樂朗誦。（出示幻燈片，播放錄音。）這首詩告訴我們，一個人生活在世上，就要有意義、有價值，就要為后人留下一些值得紀念的東西。你能舉出一些現(xiàn)實生活中全心全意為人民服務(wù)的典型人物嗎?（學生發(fā)言后，教師小結(jié)，并出示幻燈片，展示幾幅圖片。）設(shè)計意圖：語文教學的拓展、升華環(huán)節(jié)尤為重要，通過融會貫通的拓展，通過聲情并茂的朗誦，使學生在心里埋下了一顆“要活在人民心中”的種子，從而讓“使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想”的教學目標落到實處。六、結(jié)束寄語親愛的同學們，讓我們謹記黨的宗旨及毛澤東爺爺?shù)慕虒В瑥默F(xiàn)在開始，學習好知識，掌握好本領(lǐng)，將來做一個服務(wù)于人民，造福于社會的有用之人。七、布置作業(yè)1、完成課本103頁第1題和第2題。2、找出文中一些經(jīng)典句加以賞析。3、有感情