記念劉和珍君教學(xué)案

1、四川省渠縣瑯琊中學(xué)高中語(yǔ)文 7 記念劉和珍君教學(xué)案 新人教版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】1、理清文章思路，體驗(yàn)作者的思想感情，分清正義與邪惡。 2、探索句子的含義和作用，分析作者對(duì)詞語(yǔ)的妙用，從而了解作者語(yǔ)言特色。 3、明確人物形象，用歷史和現(xiàn)實(shí)的眼光學(xué)習(xí)及借鑒劉和珍為正義而斗爭(zhēng)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。探索作品的豐富意蘊(yùn)，能用歷史和現(xiàn)實(shí)的眼光審視本文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)語(yǔ)句的理解?！菊n時(shí)安排】擬定兩課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】了解寫(xiě)作背景，明確字詞讀音，理清文章整體思路?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的文章是我國(guó)文壇上一位璀

2、璨的巨星寫(xiě)下的。 他領(lǐng)著我們回過(guò)故鄉(xiāng)，見(jiàn)了孔乙己，從百草園到三味書(shū)屋，看了社戲，結(jié)識(shí)了藤野先生。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三·一八”慘案的歷史，一起記念劉和珍君。二、背景及字詞：1、背景簡(jiǎn)介：請(qǐng)同學(xué)們看P27，注釋 。大家看看，劉和珍遇害的時(shí)候才22歲，也就是跟老師的年齡差不多，段祺瑞政府對(duì)請(qǐng)?jiān)傅娜藗兪侨绱说臍埲獭ｔ斞赶壬幌蚨己軔?ài)護(hù)進(jìn)步青年，當(dāng)他知道這件事情，可想而知，他會(huì)多么的沉痛，多么的惋惜，多么的憤恨。2、字詞：我們一起來(lái)看題目記念劉和珍君，這里為什么是“記念”而不是“紀(jì)念”呢？其實(shí)這與當(dāng)時(shí)魯迅所處的時(shí)代有關(guān)，那時(shí)候白話文興起不久，人們對(duì)字詞的使用還沒(méi)有很規(guī)范，注釋“

3、那”字是一樣的道理。任何文化、藝術(shù)都不是一下子就成熟、完美的，它們都經(jīng)過(guò)粗糙的起始階段，然后才慢慢的發(fā)展、完善，就像我們現(xiàn)在通用的白話文，剛開(kāi)始的時(shí)候也有很多不規(guī)范，我們要懂得包容和理解。聽(tīng)錄音，注意下面字詞的讀音洗滌（dí）      憚（dàn）   攢射（cuán）    尸骸（hái）    長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dàng）喋血（dié ） 殺戮（l&

4、#249;）       殞身不恤（yn)(xù) 三、速讀課文，整體感知，理清思路：1、整體把握文章主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們給每一個(gè)小部分，擬一個(gè)標(biāo)題：寫(xiě)作緣起，紀(jì)念死者。喚醒庸人，牢記血債。劉和珍概況。劉和珍遇害。劉和珍遇害經(jīng)過(guò)?！叭?#183;一八慘案”教訓(xùn)。慘案的意義。2、合并歸納：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)：本文思路的起點(diǎn)是什么？（分解為以下幾個(gè)小問(wèn)題） （1）本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫(xiě)紀(jì)念劉和珍君？明確：三、四、五節(jié)。 （2）那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么

5、？明確：交代寫(xiě)作緣起。 （3）六、七節(jié)又起什么作用？明確；揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。 教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣起，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。（板書(shū)） 3、齊聲朗讀第一、二部分，明確寫(xiě)作的目的。問(wèn)題設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們與同桌討論，魯迅先生為什么要寫(xiě)這篇文章，并從一、二部分中找出相關(guān)的句子。 明確：紀(jì)念死去的青年寫(xiě)給段祺瑞政府和文人墨客（嘲諷、痛恨）寫(xiě)給快要忘卻這件事情的國(guó)民（喚醒）4、作業(yè)：齊聲朗誦

6、第二部分，課后背誦。第二課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章局部的思路，明確劉和珍的形象。【教學(xué)步驟】一、 檢查復(fù)習(xí)：首先齊讀第二部分，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生背誦。及時(shí)肯定完成背誦任務(wù)的學(xué)生，并鼓勵(lì)未完成背誦的同學(xué)加倍努力。二、 理清文章局部思路。1、 理清三、四、五部分的思路問(wèn)題設(shè)計(jì)：A、仔細(xì)閱讀這部分的內(nèi)容，前后左右討論一下，劉和珍君到底是個(gè)怎么樣的人（她的事跡和性格特征），并找出文中的依據(jù)。明確：事跡生前愛(ài)看魯迅文章；生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的莽原；成為學(xué)生自治會(huì)成員；常常微笑著，態(tài)度很溫和；慮及母校前途，黯然至于泣下；不屈勢(shì)力，反抗反動(dòng)校長(zhǎng)；“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)；中彈犧牲。性格特征：溫和、思想進(jìn)步B

7、、相比之下，反動(dòng)勢(shì)力的代表們又是怎樣的？明確：下劣兇殘（中外殺人者、有惡意的閑人）C、魯迅先生對(duì)劉和珍君與反動(dòng)勢(shì)力的態(tài)度又是怎樣的。明確：對(duì)劉和珍的死時(shí)沉痛和惋惜；對(duì)反動(dòng)派是揭露和嘲諷。（完成板書(shū)）劉和珍 微笑溫和（沉痛、惋惜）反動(dòng)勢(shì)力下劣兇殘（揭露、嘲諷）2、 明確六、七小節(jié)的思想內(nèi)容問(wèn)題設(shè)計(jì)：A、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀六節(jié)，說(shuō)說(shuō)魯迅先生對(duì)于進(jìn)步青年徒手請(qǐng)?jiān)傅男袨榈膽B(tài)度態(tài)度，你對(duì)于這種行為又有何看法呢？明確：魯迅是不支持這種行為的。學(xué)生自己的看法既要尊重也要及時(shí)評(píng)價(jià)，主要是幫助學(xué)生樹(shù)立理智的行為準(zhǔn)則：做事情要量力而為，任何行動(dòng)之前都要盡可能地考慮事情的意義和結(jié)果。B、閱讀第七小節(jié)，這一節(jié)，魯迅是在

8、鼓勵(lì)有志青年要繼續(xù)前進(jìn)。這與前面對(duì)請(qǐng)?jiān)傅牟恢С质欠衩?。明確：不矛盾。前面是希望青年們不要做無(wú)謂的犧牲，而這里是在鼓勵(lì)青年們?yōu)榱苏x和革命勇敢前進(jìn)的精神。魯迅當(dāng)年在群眾斗爭(zhēng)面前，確實(shí)是一位導(dǎo)師。他既不單純地肯定和頌揚(yáng)，也不過(guò)多地否定，把慘案當(dāng)做無(wú)謂的犧牲而大潑冷水。3、談?wù)勀銓?duì)劉和珍的認(rèn)識(shí)，你從中學(xué)到了什么？明確：旨在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和正確評(píng)價(jià)人物的能力。4、作業(yè)：熟讀第四小節(jié)并背誦。第三課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，品味文章的語(yǔ)言特色?！窘虒W(xué)步驟】一、 檢查復(fù)習(xí)：首先齊讀第二、四部分，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生背誦。及時(shí)肯定完成背誦任務(wù)的學(xué)生，并鼓勵(lì)未完成背誦的同學(xué)加倍努力。二、 重點(diǎn)語(yǔ)句分

9、析1、 者一方面說(shuō)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說(shuō)“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，類(lèi)似的話還有一些，請(qǐng)找出來(lái)，結(jié)合全文認(rèn)真體會(huì)，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡(luò)？明確：第一部分：“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”開(kāi)篇提及程君勸魯迅為劉和珍寫(xiě)文章，接著提及劉和珍愛(ài)讀魯迅的文章，并訂閱莽原雜志，因此說(shuō)了這話，表現(xiàn)出作者對(duì)劉和珍這樣的進(jìn)步青年的愛(ài)護(hù)?！翱墒俏覍?shí)在無(wú)話可說(shuō)”第3段以這話為引子，述說(shuō)反動(dòng)派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險(xiǎn)的論調(diào)”，給作者帶來(lái)的哀痛和憤怒，已經(jīng)難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心意了。第二部分：“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”在“庸人”世界里，時(shí)間會(huì)沖淡烈士流血的印跡，而作者覺(jué)

10、得有必要撰文紀(jì)念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”世界保持記性，這話表達(dá)了作者的痛苦感和責(zé)任感?！拔艺袑?xiě)一點(diǎn)東西的必要了”這話重復(fù)上一句“必要”的話，同義反復(fù)，表達(dá)同樣的心情，感情似乎更加重了。第四部分：“我還有什么話可說(shuō)呢？”這一部分描述了慘案發(fā)生的經(jīng)過(guò)，面對(duì)慘案過(guò)后的沉默無(wú)聲的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者發(fā)出這樣的感慨，表達(dá)作者的憤懣之情。第五部分：“但是，我還有要說(shuō)的話”緊接著上面“我還有什么話可說(shuō)呢”，作者還是忍不住說(shuō)話了，接下來(lái)是揭露事實(shí)真相。由不說(shuō)到說(shuō)，是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，這話表達(dá)了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責(zé)任感。第七部分：“嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君！”文章結(jié)尾，哀痛到了極點(diǎn)。綜觀

11、全文，作者對(duì)學(xué)生有愛(ài)，對(duì)段政府有恨，對(duì)流言家也有恨，對(duì)大眾庸人有失望，這些感情混雜在一起，也就是哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的復(fù)雜感情，但表達(dá)時(shí)處于要說(shuō)又說(shuō)不出話來(lái)之間。他說(shuō)不出話來(lái)，也許是因?yàn)樘纯?、太憤怒，有太多的話，不知從何說(shuō)起，說(shuō)出來(lái)的話只能表達(dá)這種心情的千分之一、萬(wàn)分之一；但最終還是要說(shuō)的，責(zé)任感、正義感和復(fù)仇意識(shí)充塞于作者心胸，情不自禁要張口說(shuō)出。所以“不說(shuō)”是假，“說(shuō)”是真。2、這是怎樣的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？ 明確：哀痛者，“以為哀痛”的人，他們?yōu)閲?guó)家和民族的前途，人民的悲慘命運(yùn)而哀痛?！靶腋Ｕ摺?，“以為幸福”的人，以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大

12、的幸福。這是對(duì)烈士熱情謳歌。這是何等的偉大，何等的崇高！3、“而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)奉獻(xiàn)于逝者的靈前” 明確：抓關(guān)鍵詞“尤”“出離”“濃黑的悲涼”“快意”“奉獻(xiàn)”這句話有三層意思：一是表示更深人地體會(huì)這“濃黑的悲涼”的“非人間”；二是因不能用更好的形式來(lái)記念烈士而感到深深的歉意；三是警告反動(dòng)派，血債是一定要用血償還的。 “慘象，就在沉默中滅亡?！?明確：抓關(guān)鍵詞“已”“尤”，足見(jiàn)反動(dòng)派的兇殘；更突出走狗文人“流言”的下劣無(wú)恥?！安辉诰驮凇边@一選擇關(guān)系的復(fù)句，既對(duì)反動(dòng)派發(fā)出警告，更有對(duì)“后死者”的呼喚和激勵(lì)?！捌埢钫咴诘t的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。”明確：抓“依稀”“微?！薄案边@個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三·一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，他們也將從烈士的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們，更加勇猛地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)！5、結(jié)尾“嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君！”如何理解作者的情感？ “此”的內(nèi)容包括：對(duì)愛(ài)國(guó)者的崇敬；對(duì)執(zhí)政府的憤怒；對(duì)反動(dòng)文人的憎恨；對(duì)麻木民眾的失望；