部編版語文八年級上學期期末教學質量監(jiān)測試卷（含答案）

1、部編版語文八年級上學期期末教學質量監(jiān)測試卷學校:_姓名：_班級：_考號：_題號一二三四五總分得分一、選擇題1、下列加點字的注音全都正確的一項是（   ）A.  勻稱（chèng）  蟬卵（lun）     嶙峋（lín）   惟妙惟肖（qiào）B.  要塞（sài）   翹首（qiáo）    洗滌（dí）   亭臺

2、軒榭（xun）C.  不遜（xùn）   詰責（jié）  婆娑（sh）      正襟危坐（jn）D.  酒肆（sì）    虬枝（qiú）      追溯（shù）    一絲不茍（gu）2、下列詞語中有錯別字的一項是（   ）A. 潰退    建樹

3、60;   因地制宜    摧枯拉朽B. 晶瑩    輕盈    絡繹不絕    抑揚頓挫C. 粗糙    瑣屑    黯然失色    筋疲力盡D. 推崇    鮮腴    長途跋涉  &#

4、160; 油光可見3、下列句子中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?#160;  ）A. 每年一次的相聚，僅僅幾日，太過于短暫；之后，便又是長時間的分別，杳無消息，天各一方。B. 這位老船工講述了當年橫渡長江時那驚心動魄的場面。C. 讀魯迅先生的雜文往往會驚嘆他入木三分的剖析。D. 老師彎下腰，頷首低眉地問我：“你怎么蹲在地上，不舒服嗎？”4、下列關于名著和文學常識的表述，錯誤的一項是（   ）A. 紅星照耀中國曾易名為西行漫記，作者是美國記者埃德加·斯諾。B. 法國著名昆蟲學家法布爾窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實

5、地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了昆蟲記這部昆蟲學巨著。C. 水經(jīng)注詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代地理名著，并具有較高的文學價值。D. 新聞又稱為消息，其主要特點是用事實說話，內(nèi)容真實準確，報道迅速及時。一則新聞通常包括標題、電頭、導語、主體和結語這五部分。5、填入下面文字中橫線上的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵?#160;  ） 農(nóng)村的道路像一些遺棄的繩子，          ，永遠不會有人想起來把它弄直；河流始終妄圖躲開人類，

6、0;         ；樹林是淡青的，它們已由自然繁殖生長改為人工種植，          。 被隨便地扔在田野上 把它隨便地扔在田野上 村莊卻總是在某個拐彎處踩住它 卻總是在某個拐彎處被村莊踩住 這些本已歸順人類的植物不再能藏匿住任何一個童話了 任何一個童話也不能藏匿在這些本已歸順人類的植物中了A. B. C. D. 6、下列句子中沒有語病的一項是（   ）A. 為了優(yōu)化育人環(huán)境，提升

7、辦學水平，學校加快了校園環(huán)境的改造速度和規(guī)模。B. 深受人們喜愛的安代舞藝術，被公認為是蒙古族傳統(tǒng)文化的標識。C. 華人游子用他們所鐘愛的音樂方式，在過去的歲月中創(chuàng)作了優(yōu)秀的大量歌曲。D. 通過書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質時代的美好。二、填空題1、閱讀下列三則材料，回答問題       材料一：       我正在疑慮間，突然一個清瘦的青年長官出現(xiàn)了，帶著濃密的黑髯。他走近我，用溫和文雅的口氣向我招呼：“哈啰，你想找什么人嗎？”他是用英文講的！我馬上就知道他是A，鼎鼎大名的紅色領袖，他曾經(jīng)是個教會學校的高才生。招待我

8、的事情終于是決定了我一邊和A談話，一邊深感興趣地觀察著他，因為在中國，像其他許多紅軍領袖一樣，他是一個傳奇式的人物。他是瘦個子，中等身材，細小而堅韌的骨骼，又大又深的眼睛寄予熱情，盡管胡子又長又黑，外表上不脫孩子氣。他確乎有一種吸引力，那一種吸引力是羞怯，個人的魅力和領袖的自信的奇怪混合的產(chǎn)物。他講英語有點緩慢，但相當準確，他對我說已有五年不講英語了，這使我感到驚訝。       材料二：       蘇區(qū)少年先鋒隊的職責之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒有通行證。彭德懷告訴我，有一次幾個少年先鋒隊隊員叫他停步，要他通行證，聲言沒

9、有通行證就要逮捕他。       “我是彭德懷”，他說，“通行證就是我寫的?！?      “即使你是朱德司令，我們也不管，”年輕的懷疑者說，“你總得有一張通行證?！?      材料三：       連續(xù)三夜，紅軍把部隊分成西、南兩個縱隊。第四天晚上他們出其不意地進發(fā)了，幾乎同時攻打湖南和廣東的碉堡線。他們攻克了這些碉堡，敵軍驚惶奔逃。紅軍猛攻不停，直到占領了南線的全部碉堡工事封鎖網(wǎng)，這就給他們打開了通向西方和南方的道路，紅軍的先鋒部隊就開始了他們轟動一時的長征。（1）三則

10、材料都出自紅星照耀中國，材料一中A是 _ （2）材料二中，少年先鋒隊隊員后來是在什么情況下才放行彭德懷的？這體現(xiàn)了他們什么形象特點？（3）結合材料三中加點的詞語，寫出作者隱含的立場或態(tài)度。2、古詩文默寫。 （1）角聲滿天秋色里， _ 。（李賀雁門太守行） （2） _ ，都護在燕然。（王維使至塞上） （3）相顧無相識， _ 。（王績野望） （4） _ ，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥黃鶴樓） （5）答謝中書書中運用仰觀俯察兩種視角，寫白云高山流水三重風物的對偶句是： _ ， 

11、_ 。 （6）生于憂患，死于安樂中孟子認為“ _ ， _ ”可以導致一個國家滅亡。 （7）三峽中，總括春冬之時景物的特點及給予作者的感受的句子是： _ ， _ 。 （8）春望中能夠表現(xiàn)作者因憂愁而日益衰老的句子是： _ ， _ 。 （9）陶淵明飲酒（其五）詩中形容了事物有真意妙趣，只能意會不能言傳的詩句是： _ ， _ 。三、文言文閱讀1、閱讀詩歌，完成下列問題 漁家傲（李清照） 天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所

12、，聞天語，殷勤問我歸何處。 我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?。?）這首詞開頭用“ _ ”“ _ ”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合一起，形成一種渾茫無際的境界。(2) “聞天語，殷勤問我歸何處”一句運用了哪種修辭手法？在結構上有什么作用？(3) 下列對詩文理解不恰當?shù)囊豁検牵?  ）A. 這首詞氣勢磅礴而豪邁，想象豐富而奇特，一反李清照婉約詞風。B. “路長嗟日暮”表現(xiàn)了詞人晚年孤獨無依的經(jīng)歷和上下求索的情懷。C. “學詩謾有驚人句”流露詞人對自己創(chuàng)作的不滿和對詩歌藝術的孜孜

13、追求。D. 這首詞把真實的生活感受融入夢境，巧妙用典，隱含對現(xiàn)實的失望，對理想的向往。2、閱讀甲乙兩個文段，完成下列問題 【甲】 景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！泵献釉唬骸笆茄傻脼榇笳煞蚝?？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：往之女家，必敬必戒，無違夫子！以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫?！?（選自孟子譯注） 【乙】 天祥至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入?yún)兩?，使為書招張世杰。天祥曰：?/p>

14、吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃書所過零丁洋詩與之。其末有云：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！眳兩狡?，軍中置酒大會。弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也?！碧煜殂怀鎏?，曰：“國亡不能捄，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！” （選自宋史·文天祥傳） 【注釋】弘范：元軍元帥。捍（hàn）：保衛(wèi)。泫（xuàn）然：水滴下的樣子。捄：同“救”。（1）孟子（約前372前289），戰(zhàn)國時期思想家， _ 學派的代表人物之一。 _ 是記錄孟子及其弟子言行的著作，共 _

15、0;篇。（2）下列各組中加點詞的解釋有誤的一項是（    ）A. 理屈詞窮（虧；短少）/威武不能屈（使屈服）B. 丈夫之冠也，父命之（教導）/左右命之拜（命令）C. 是焉得為大丈夫乎？（怎么，哪里）/寒暑易節(jié)，始一反焉（語氣詞）D. 公孫衍。張儀豈不誠大丈夫哉？（誠實）/帝感其誠，命夸娥氏二子負二山（誠心）（3）【甲】【乙】兩文中畫線句翻譯和理解都正確的一項是（    ）A. A. 以順為正者，妾婦之道也。 翻譯；把順從作為標準，是婦人家遵循的行為準則。 理解：“妾”“婦”以順從為準則。孟子用“妾婦之道”進行類比說理，語帶輕蔑地指出公

16、孫衍、張儀的本質：他們只不過是沒有任何原則地順從君王的意志而已。B. 索之固，乃書所過零丁洋詩與之。 翻譯：弘范堅持索要文天祥的詩作，文天祥就將他所作的過零丁洋一詩寫給他。 理解：身陷敵手的文天祥借此詩以明志，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”書寫了他對自身命運的一種毫不猶豫的選擇，展現(xiàn)了其崇高的民族氣節(jié)。（4）閱讀兩個文段的具體內(nèi)容，說說在文天祥身上，孟子關于“大丈夫”的論斷是如何體現(xiàn)的？四、現(xiàn)代文閱讀題1、閱讀蘇州園林一文的節(jié)選文字，回答下列小題。 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭

17、子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。 蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高

18、低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（1）下面不能體現(xiàn)“美術畫”特點的一項是（   ）A. 假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。B. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個是高低屈曲任其自然。C. 我國的建筑，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。D. 東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。（2）下面對選文第一段使用的說明方法及其作用的分析，正確的一項是（

19、60;  ）A. 使用分類別、作比較的說明方法，說明蘇州園林追求圖案之美的特點。B. 使用作比較、打比方的說明方法，說明近代的一般住房絕大部分是對稱的。C. 使用分類別、作比較的說明方法，說明我國古代宮殿和一般住房的共同特點。D. 使用作比較、打比方的說明方法，說明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點。（3）下面對選文的分析，不正確的一項是（   ）A. 選文是從亭臺軒榭的布局和假山池沼的配合兩個角度來介紹蘇州園林的。B. 選文介紹假山和池沼的特點，目的是說明設計者生平多閱歷，胸中有邱壑。C. 蘇州園林景物布置，是為了取得從各個角度看都是一幅畫的效果。D. “一般”“

20、絕大部分”“大多”這些限制性詞語體現(xiàn)了說明語言的準確性。2、閱讀下面文章，回答問題。 老海棠樹 史鐵生 如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹：一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念我的奶奶。 奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。 老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊枝椏，一個海底撈月把碗筷

21、接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我 春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。 或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不

22、能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。 有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，我趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?，去歇息著吧?！?冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經(jīng)讀一本掃盲識字課本，再后來是

23、一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語，唯低頭盯著那張報紙，半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。 如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（1）文章寫了關于奶奶的哪些

24、事情？請用簡潔的語言分點概括。（2）請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態(tài)。 奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”（3）文章是回憶奶奶的，為什么要在第段寫“我”在老海棠樹上的活動？（4）從全文看，以“老海棠樹”為標題有什么好處？五、作文題1、閱讀下面的文字，按要求作文。 生活中，學習中，我們總能遇到一些困難挫折，勇敢的人總會用自己的努力、拼搏、汗水等戰(zhàn)勝它們，獲得來之不易的成果。 請以“來之不易的成果”為題，寫一篇記敘文。 要求：1.請將作文題目抄寫在答題卡上。2.不少于500字。不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。3.書寫要正確

25、、規(guī)范、美觀。4.不得抄錄本試卷內(nèi)容。答案一、選擇題第1題參考答案: BA.“勻稱”的“稱”應讀作“chèn”； C.“婆娑”的“娑”應讀作“su”； D.“追溯”的“溯”應讀作“sù”。 故選B。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第2題參考答案: DD.油光可見油光可鑒； 故選D。- - - - - - - - - - - - - -

26、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第3題參考答案: DA.杳無消息：沒有任何音訊、消息。此處形容相距遙遠音訊不通，使用正確； B.驚心動魄：原形容作品的文辭優(yōu)美，意境深遠，使人感受很深，震動很大。此處形容戰(zhàn)斗場面使人震動，使用正確； C.入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻、透徹。此處形容見解深刻，使用正確； D.頷首低眉：低著頭，顯得很謙卑恭順的樣子。此處用在老師身上，使用對象不符合。 故

27、選D。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第4題參考答案: DD.“一則新聞通常包括標題、電頭、導語、主體和結語這五部分”錯誤，應該標題、導語、主體、結語、背景五部分。 故選D。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

28、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第5題參考答案: B本題考查學生正確句子的選用。要按照題目的要求結合具體語境進行選句。這三個句子分別敘述了道路、河流、樹林三個方面。根據(jù)主語就能較容易地選出句子。第一空，結合前文主語“道路”，故選被動句。第二空，結合前文主語“河流”，故選被動句。第三空，結合前文主語“樹林”，故選。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

29、- - - - - - - - - - - -第6題參考答案: BA.搭配不當，“加快了速度和規(guī)模”中，“加快”與“規(guī)?！贝钆洳划?，應改為“擴大了規(guī)?！保?C.語序不當，“大量”為數(shù)量短語，“優(yōu)秀”為形容詞，按照定語語序原則，形容詞短語應比數(shù)量短語更接近中心詞“歌曲”，故改為“大量優(yōu)秀的歌曲”； D.成分殘缺，“通過使”，濫用介詞“通過”導致“使”缺主語，應任刪其一。 故選B。二、填空題- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

30、 - - - - - - - - - - - - - - - -第1題【參考答案】周恩來本題考查學生識記名著中的情節(jié)和人物的能力。 閱讀紅星照耀中國，根據(jù)語段中的人物的外貌描寫“帶著濃密的黑髯”是周恩來標志性肖像，根據(jù)“溫和文雅的口氣”“瘦個子，中等身材，細小而堅韌的骨骼，又大又深的眼睛寄予熱情，盡管胡子又長又黑，外表上不脫孩子氣”“清瘦”，“青年長官”“紅色領袖”可知，材料一中A是周恩來。彭德懷不得不寫了一張通行證，自己簽了字，他們才放行。這體現(xiàn)了他們工作忠于職守（認真負責），一視同仁的形象特點。本題考查學生分析和概括情節(jié)和人物的能力。 根據(jù)“即使你是朱德司令，我們也不管，年輕的懷疑者說，你

31、總得有一張通行證”分析可見，只有彭德懷寫了通行證，自己簽字，他們才會放行。表現(xiàn)體現(xiàn)了少年先鋒隊隊員的忠于職守（認真負責），一視同仁的形象特點。用“驚惶奔逃”形容敵軍，用“猛攻不?！毙稳菁t軍，一貶一褒，表達了作者對敵軍的嘲笑，對紅軍的贊揚。本題考查學生分析和概括材料中的重要內(nèi)容的能力。       “敵軍驚惶奔逃”中“驚惶”的意思是驚慌，驚恐，舉止失去常態(tài)?！氨继印钡囊馑际强焖偬优?。在文中形容敵軍驚慌失措，快速奔逃的樣子。用貶義詞“驚惶奔逃”，表達了作者對戰(zhàn)敗后的敵軍的嘲笑。       “猛攻不?！钡囊馑际且詮姶蟮牧α抗舨恢埂Ｔ谖闹?/p>

32、用于紅軍進攻的勢頭很猛烈。褒義詞。       “驚惶奔逃”“猛攻不?！币毁H一褒，表達了作者對敵軍的嘲諷，對英勇的紅軍的贊美。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第2題參考答案: 塞上燕脂凝夜紫; 蕭關逢候騎; 長歌懷采薇; 晴川歷歷漢陽樹; 高峰入云; 清流見底; 入則無法家拂士; 出則無敵國外患者; 清榮峻茂; 良多趣味; 白

33、頭搔更短; 渾欲不勝簪; 此中有真意; 欲辨已忘言本題考查學生背誦和默寫名句名篇的能力。 易錯字有：“燕脂”“蕭”“候”“薇”“歷歷”“拂”“榮”“峻茂”“搔”“簪”“辨”。三、文言文閱讀- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第1題【參考答案】接; 連本題考查學生賞析煉字的能力。 根據(jù)題干“把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合一起”，結合原詞“天接云

34、濤連曉霧”中，連接“天”“濤”的是“接”；連接“濤”“霧”的是“連”，即可得出答案。(2) 擬人，由上闋的描述夢境過渡到下闋的抒情。本題考查學生賞析修辭手法及分析詩句作用的能力。 本句意為：聽見天帝在對我說話。他熱情而又有誠意的問我要到哪里去。 把上天擬人化，采用擬人手法；在結構上，引出下文“我報”的內(nèi)容，從而由上文描寫夢境過渡到下文抒發(fā)作者志趣情感。(3) C本題考查學生理解詩文內(nèi)容及藝術手法的能力。 C.“流露詞人對自己創(chuàng)作的不滿和對詩歌藝術的孜孜追求”錯誤，這句話是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶?！爸櫋弊?，流露出對現(xiàn)實的強烈不滿。詞人在現(xiàn)實中知音難遇，欲訴無門，

35、唯有通過這種幻想的形式，才能盡情地抒發(fā)胸中懷才不遇的憤懣。 故選C。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第2題【參考答案】儒家; 孟子; 七本題考查文學常識。孟子，名軻，字子輿（約公元前372年公元前289年），鄒國（今山東鄒城東南）人。戰(zhàn)國時期哲學家、思想家、政治家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家學派的代表人物，與孔子并稱“孔孟”。孟子宣揚“仁政”，最早

36、提出“民貴君輕”思想，被韓愈列為先秦儒家繼承孔子“道統(tǒng)”的人物。據(jù)此天空即可。D本題考查詞語解釋。 D.“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？”的意思“這哪里能算是真正的有志氣有作為的男子呢”。誠：真正，確實。故選D。A本題考查翻譯及理解。 B.翻譯有誤?！八髦蹋藭^零丁洋詩與之”翻譯為：張弘范還是堅決要求他就范給張世杰寫招降信。文天祥于是寫下自己所作的零丁洋詩給他。 故選A。文天祥被俘后，當被命令向元軍元帥弘范行禮時，文天祥“不拜”，體現(xiàn)了孟子所說的“威武不能屈”；在南宋滅亡時，弘范以繼續(xù)為相利誘文天祥，文天祥正氣拒絕，正是孟子“大丈夫”論斷中“富貴不能淫”的體現(xiàn)。本題考查對比分析。根據(jù)“見弘

37、范，左右命之拜，不拜”分析，體現(xiàn)了孟子所說的“威武不能屈”；根據(jù)“索之固，乃書所過零丁洋詩與之”和“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。天祥泫然出涕，曰：國亡不能捄，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！”分析，弘范以繼續(xù)為相利誘文天祥，文天祥正氣拒絕。是孟子“大丈夫”論斷中“富貴不能淫”的體現(xiàn)。四、現(xiàn)代文閱讀題- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

38、 - - -第1題【參考答案】C考查對“美術畫”特點的理解。原句“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫”，所以“我國的建筑，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣”就不屬于美術畫。故選C。DA.應該是說明蘇州園林追求“美術畫”特點； B.說明對象錯誤。本段的內(nèi)容不是說明近代的一般住房的； C.說明對象錯誤。本段的內(nèi)容不是說明我國古代宮殿和一般住房的； 故選D。BB.“目的是說明設計者生平多閱歷，胸中有邱壑”錯。目的是說明蘇州園林追求“美術畫”的特點，也就是不對稱的特點。故選B。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

39、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -第2題【參考答案】樹下喚孫、送飯，糊紙袋，補花，洗菜，掃院子，燈下學習。  此題考查學生概括故事情節(jié)的能力。概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領的句子、文章或文段的中心句、總結性的句子。需要說明的是有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當?shù)脑~語或句子把它表達出來。從“奶奶在樹下喊”“奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊枝椏，

40、一個海底撈月把碗筷接上來”“我記得奶奶坐在樹下糊紙袋”“奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫”“奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說”“早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子”“奶奶常常在燈下學習”可以提煉出問題的答案，語言要簡潔。對奶奶的動作、語言描寫，表現(xiàn)了奶奶對有一份有尊嚴的工作的渴望和對孩子不理解自己的不滿。 此題考查學生對人物描寫方法的辨析和揣摩人物心理的能力?！澳棠贪咽掷锏幕顑和崎_，一邊重新洗菜一邊說”是對奶奶的動作描寫，“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作”是對奶奶的語言描寫。揣摩記敘文人物的心理，可以

41、從文章的情節(jié)入手，結合人物的語言、動作以及神態(tài)。要將人物的心理整合到文章中去，再聯(lián)系文章的主旨大意。也就是由分到總的思維過程。這句話寫出了奶奶的不滿，說明她渴望有自己的生活。表現(xiàn)“我”在老海棠樹上的快樂，借以反映奶奶對“我”的關心，為下文進一步寫“我”和奶奶的親情做鋪墊。 本題考查某一情節(jié)在全文里的作用?；卮饡r，先從本句分析，說一下這個句子本身的作用，即交代了什么情節(jié)，表現(xiàn)了什么；然后再說和前后文的關系，是不是和后文形成照應或者具有鋪墊作用。結合前后文內(nèi)容來看，此處寫我在老海棠樹上的活動，是為了表現(xiàn)老海棠樹給我的生活帶來了樂趣，從而贊美了奶奶的愛，為下文的情節(jié)做了鋪墊。以“老海棠樹”為線索，貫穿全文；“老海棠樹”象征了奶奶，在“我”的記憶里與奶奶的形象不能分開；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和“我”之間濃濃的祖孫情。記敘文題目的作用常見的有以下幾類： 1、概括文章的主要內(nèi)容。2、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。3、作者感情的出發(fā)點。4、具有象征意義。5、語帶雙關。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引讀者興趣。根據(jù)文本內(nèi)容可知，本文所寫的奶奶的幾件小事都與海棠樹有關，所以題目是線索。海棠樹也是奶奶的象征，這棵樹見證了奶奶的衰老與我的成長，含蓄地點明了文章主旨。五、作文題- - - - - - - - -