五年級下語文教學設計奴隸英雄_滬教版

1、.?奴隸英雄?教學目的1、知識與技能1認識“隸、柵、虜3個生字；理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場、對抗、殘殺等詞語。2引導學生理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的根本特點。 3指導學生朗讀課文，讀出不同角色的恰當感情。2、過程與方法1指導學生通過自學討論，自己讀懂劇本，理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象。2分角色有表情地朗讀課文，感知戲劇地根本特點。3情感、態(tài)度與價值觀感受奴隸主貴族的罪惡和奴隸社會的黑暗及斯巴達克的對抗精神。教學重點、難點指導學生朗讀課文，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學形式的根本特

2、點。教學準備：多媒體課件教學過程一談話導入新課。1、你們知道百獸之王是什么嗎？你覺得獅子、老虎怎么樣？你敢和它們搏斗嗎？今天我們就要認識一位敢和獅子搏斗的人。齊讀課題一起喊出他們的名字。板書：斯巴達克2、斯巴達克是一個奴隸，什么是奴隸多媒體展示奴隸的悲慘生活，師講解：為奴隸主勞動而沒有人身自由的人，常常被奴隸主任意買賣。被稱為“會說話的工具，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權利，連子女也屬于主人。3、認識劇本師：翻開書，看我們今天所學的課文與前面所學的有什么不同的地方？一般在開頭，先說明故事發(fā)生的時間、地點、劇中人物和布景等，然后寫人物對話。故事中情節(jié)的開展變化，人物的動作、感情、語氣等，一般

3、都在括號里用小字注明。師：劇中人物除了斯巴達克，還有哪些？板書奴隸、貴族二學生自由讀課文。考慮：這篇課文講了他們之間的什么事？板書：帶著、對抗三指導讀好不同角色的感情，把握人物形象1、分小組合作學習多媒體展示問題討論：1貴族是怎樣對待奴隸的？在文中用“畫出來。2斯巴達克為什么要起義？2、反響1：指名匯報并齊讀。你從中感受到了什么？3、反響2：指名匯報a：在文中勾出反問句，指名讀。b：理解反問句的意思。過渡：正因為他們不愿意互相殘殺，不愿意給他們當把戲看，所以他們要起義。4、結合旁白，指導朗讀斯巴達克的話。1指名讀。2評價：他讀得怎么樣？3你看出斯巴達克怎么樣?過渡：斯巴達克是怎樣帶著奴隸們起義

4、的？5、找出最能啟發(fā)奴隸們的話，讀一讀過渡：是啊，我們同樣是人，為什么我們就要受到他們的壓迫呢？不給我們飯吃，用鞭子打我們，這樣的人怎么會是我們的主人呢？6、奴隸們聽到這句話后怎樣？憤怒、仇恨7、分角色朗讀。讀斯巴達克與奴隸們的對話1你覺得應該怎樣讀好他們的語氣？為什么？斯巴達克：同情憤怒，奴隸們：害怕仇恨2指名分角色讀。3評價4分小組分角色再讀8、想象1奴隸們在斯巴達克的帶著下是怎么做的？神態(tài)怎樣？他們會喊些什么？像當時的奴隸們那樣大聲的喊出來2面對著這突如其來的對抗，貴族們是怎樣的？用“有的有的還有的說話過渡：斗獸場有男人們的慘叫聲，女人們的尖叫聲，還有孩子們的哭聲，整個斗獸場一片混亂。三、總結這就是發(fā)生在兩千多年以前羅馬斗獸場上斯巴達克起義的事。它沉重的打擊了羅馬階級，加速了羅馬共和國的滅亡。馬克思和列寧曾這樣評價斯巴達克。多媒體展示馬克思說：斯巴達克是“古代史上最堂皇的小伙子。列寧說：斯巴達克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄。四拓展1你認為斯巴達克是一位英雄嗎？為什么?板書：英勇、號召力、對抗精神2今天我們認識