高中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)張玲棣（北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心，中學(xué)高級(jí)）我們研究教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是為了提高我們課堂教學(xué)的有效性。今天的講座分三個(gè)部分，注重案例的分析和培訓(xùn)的實(shí)效性。一、良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)有效的保證二、在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注教學(xué)的有效性三、案例教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)有效性一、良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)有效的保證（一）做好教學(xué)設(shè)計(jì)需要：1. 了解教育、教學(xué)和本學(xué)科的教與學(xué)。英語教學(xué)是基于整個(gè)教育教學(xué)的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生。2. 了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容與主要程序。R-M-加涅在教學(xué)設(shè)計(jì)原理中指出：3. 教育是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件。4. 教學(xué)是一項(xiàng)以幫助人們

2、學(xué)習(xí)為目的的事業(yè)。因此強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者居于中心的位置，教師幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教育和教學(xué)都不是一蹴而就的，并不是做一件事情就能達(dá)成目的，是要通過一系列的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)”部分中指出：語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。語言首先是思維的工具，我們?cè)谟谜Z言這個(gè)工具的時(shí)候，要高度關(guān)注學(xué)生的思維，尤其是在高中教學(xué)中，表達(dá)一件事情的時(shí)候內(nèi)容是否合理、語言是否清晰這與我們的思考之間有重要關(guān)系。因此在許多活動(dòng)中需要老師給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生有批判的、有創(chuàng)造性的思維。在我們對(duì)于整個(gè)教育、教學(xué)和學(xué)科語言有了整個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)之后再去做教學(xué)設(shè)計(jì)就比較清晰了。st

3、houghtsaboutwhatwillLessonplansaresystematicrecordsofateacherbecoveredduringalesson.Farrell2002Lessonplanshelpteachersthinkaboutthelessoninadvanceresolveproblemsanddifficultieshaveastructureora“map”tofollowinthelesson教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助我們之前通盤考慮教材，考慮到如何解決教學(xué)中的困難和問題，為我們提供一個(gè)減少隨意性的“構(gòu)圖”，從而把課上好。做好教學(xué)設(shè)計(jì)是為了上一節(jié)好課：一節(jié)好課是在師

4、生互動(dòng)的過程中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)過程。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮：學(xué)段教學(xué)全面規(guī)劃；單元教學(xué)整體安排；課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)1. 學(xué)段教學(xué)全面規(guī)劃：隨著教師教齡的變化，在教學(xué)中考慮的學(xué)段也是不同的，一個(gè)優(yōu)秀的老師可以考慮到三年的學(xué)段，而老師在教學(xué)中考慮的最小范圍是一本書（一個(gè)模塊），這個(gè)模塊中涉及到哪些話題，哪些語言知識(shí)，需要老師整體考慮。2. 單元教學(xué)要整體安排：每一單元有個(gè)話題（topic），整個(gè)單元都圍繞這個(gè)話題，老師需要考慮所教內(nèi)容在整個(gè)單元中處于什么位置，對(duì)前面已學(xué)知識(shí)和將要學(xué)到的知識(shí)有整體安排。然后再想到課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)，這樣課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)就有了前面的基礎(chǔ)，為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)也奠定

5、了基礎(chǔ)。3. 課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)前必須回答的問題：學(xué)生將要學(xué)什么？1.Consideringwhattoteach教學(xué)內(nèi)容加涅說，設(shè)計(jì)教學(xué)的最佳方法是從所期待的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行逆推。也就是在教學(xué)之前就想到最終結(jié)果，在教學(xué)中不斷鋪墊，為學(xué)生搭建臺(tái)階，以達(dá)到期待的教學(xué)結(jié)果。在做教學(xué)設(shè)計(jì)前首先要明確學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，學(xué)生會(huì)做哪些事情，這些事情是否能成功既基于對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也基于老師的鋪墊。老師從所期待的結(jié)果進(jìn)行逆推，就使課程非常順利，輸入輸出就能一致，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)的幫助，那么這節(jié)課就能成為一個(gè)師生互動(dòng)的、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的、學(xué)生有效的學(xué)習(xí)過程。二、在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注教學(xué)的有效性鉆研教材關(guān)注教

6、學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成關(guān)注學(xué)生的語言體驗(yàn)與學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)全員有效參與的教學(xué)活動(dòng)注重反饋的實(shí)效（一）什么是有效教學(xué)：有效學(xué)習(xí)的原則：LearningIsNotNecessarilyanOutcomeofTeachingWhatStudentsLearnIsInfluencedbyTheirExistingIdeasProgressioninLearningIsUsuallyFromtheConcretetotheAbstractPeopleLearntoDoWellOnlyWhatTheyPracticeDoingEffectiveLearningbyStudentsRequiresFeedbackExp

7、ectationsAffectPerformance設(shè)計(jì)教學(xué)的最佳方法是從所期待的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行逆推。二）DevelopingAQualityLessonPlanThisshouldbedevelopedbaseduponthestatestandards.教材應(yīng)基于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)Whatgradelevelthelessonplanisdevelopingfor.針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)Recordingatimeestimateforthelessonplantohelpintimebudgeting設(shè)定教學(xué)預(yù)算是老師對(duì)學(xué)生了解程度及對(duì)所教教材的熟悉程度的體現(xiàn)2. Developingcle

8、arandspecificobjectives教學(xué)目標(biāo)Objectivesshouldnotbeactivitiesthatwillbeusedinthelesson.Theyshouldbethelearningoutcomesofthoseactivities.Objectivesshouldbedirectlymeasurable.以上這兩點(diǎn)是判斷教師的教學(xué)目標(biāo)是否清晰具體的重要標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)的確定要符合課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求、符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)目標(biāo)的描述要清晰、具體、具有可操作性。教學(xué)目標(biāo)不但要明確語言知識(shí)學(xué)習(xí)和語言技能的培養(yǎng)，也要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)有所說明

9、。確定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要考慮目標(biāo)的達(dá)成與評(píng)價(jià)。反饋與評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式要與語言技能的訓(xùn)練和語言知識(shí)的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。提倡課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化。3. Writingthestep-by-stepprocedures教學(xué)步驟Findingawaytoleadinanddevelopthestudents'interestinwhatisabouttobetaughtDevelopingthelearningproceduresProvidingtimeforstudentstopracticeindependently教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)、發(fā)展語言技能，為學(xué)生設(shè)計(jì)用英語做事情的各種語言實(shí)

10、踐活動(dòng)。自主教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致，要考慮到學(xué)習(xí)過程中有效的語言輸入和輸出，考慮到學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的形成。建議遵循“語言接觸理解體驗(yàn)語言聚焦運(yùn)用”的教學(xué)思路。4. Writingtheassessment/evaluation教學(xué)評(píng)價(jià)Makingsurethattheassessmentspecificallymeasureswhethertheobjectiveswerereachedornot（三）在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注教學(xué)的有效性1. 鉆研教材教材內(nèi)容的定位？知識(shí)的載體？技能的載體？教材內(nèi)容與其他教學(xué)資源鉆研教材單元教學(xué)整體安排語言知識(shí)，語言技能語言輸入，語言輸出鉆研教材理解語篇的

11、深層意義理解文字背后的信息（推斷）理解作者暗含的意思理解邏輯關(guān)系鉆研教材語言本身的難點(diǎn)和學(xué)生理解的難點(diǎn)2. 關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)者開始任何教學(xué)，設(shè)計(jì)以前必須能回答的問題是“經(jīng)過教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會(huì)做的事?”或者“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化？”教學(xué)目標(biāo)的確定：（1）以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，教師將關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的完成。（2）以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，教師將關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。明確教學(xué)目標(biāo)：你的學(xué)生現(xiàn)在在哪里（起點(diǎn)）你希望你的學(xué)生去哪里（目標(biāo)）怎么到那兒去（過程）如何知道是否到達(dá)了（

12、目標(biāo)是否達(dá)成）3. 教學(xué)活動(dòng)過程遞進(jìn)有效設(shè)計(jì)教學(xué)的最佳方法是從所期待的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行逆推。學(xué)生的體驗(yàn)與教師的引導(dǎo)關(guān)注語言的內(nèi)化教學(xué)活動(dòng)的邏輯性教學(xué)活動(dòng)過程遞進(jìn)有效邏輯性教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)步驟安排科學(xué)（展示、訓(xùn)練、應(yīng)用）符合語言學(xué)習(xí)的邏輯性（認(rèn)知、訓(xùn)練、應(yīng)用）語言輸入與輸出一致為什么要有語言輸出環(huán)節(jié)？話題的一致？語言的一致？4. 設(shè)計(jì)全員有效參與的教學(xué)活動(dòng)5.注重反饋的實(shí)效QuestionsHowmanynewly-learntwordsinthepassage?Areallthewordsusedcorrectly?QuestionsYourevaluation評(píng)價(jià)人Doesthele

13、tterhaveclearideas?YesSo-soNoDoestheletterhavegoodlayout?YesNoHowistheIanguage?ExcellentGoodAcceptableHowisthehandwriting?ExcellentGoodAcceptableWillyouvotehim/her?YesNo三、案例一教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)有效性下面請(qǐng)閱讀材料，做一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)：TheEasterBunnyEasterisaChristianholidayandaholidaycelebratingtherebirthofnature.ItoccursonaSundayint

14、hespring.ChildrenenjoythisholidaybecauseonEasterSundaytheyhaveanEasteregghunt.Parentshidecandyeggs,chocolaterabbitsandchocolatechickensafterchildrenhavegonetobedthenightbeforeEasterSunday.Inthemorning,thechildrentakebasketsandchickensareallsymbolsoffertility.Theyinthespring.huntfortheeggs.Eggs,rabbi

15、tsandrepresentthenewseasonthatbeginsChildrenbelievethatthecandyandchocolatestheyfindhavebeenhiddenbytheEasterBunny."Bunny"isachildren'swordforrabbit.Later,theywillunderstandthattheEasterBunnyisamythicalfigure,notarealcreature.TheEasterBunnyhasitsoriginevenbeforeChristianity.Rabbitswere

16、symbolsofnewlifeinthespring.ThemythoftheEasterBunnyseemstohavestartedinGermanyinthe1500s.Now,childreneagerlyawaitthearrivaloftheEasterBunny,almostasmuchasSantaClausatChristmas.教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析：（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)前必須回答的問題：學(xué)生將要學(xué)什么？閱讀了解有關(guān)Easter的信息，理解表達(dá)節(jié)假日的詞匯和結(jié)構(gòu)學(xué)生學(xué)完后將能做哪些他們以前不會(huì)做或做不好的事？用所學(xué)過的詞匯和結(jié)構(gòu)仿照介紹自己所了解的節(jié)假日從所期待的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行逆推

17、中國(guó)節(jié)假日、詞匯、結(jié)構(gòu)（二）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：DevelopingclearandspecificobjectivesStudentswillbeableto1. gettheinformationaboutEaster2. findoutthemeaningofthenewwords3. talkaboutEasteroroneoftheholidaysinChinaintheirownwords.（三）教學(xué)過程的制定：Writingthestep-by-stepproceduresI. Pre-readingFindingawaytoleadinanddevelopthestudents&#

18、39;interestinwhatisabouttobetaught.“Whatisthepictureabout?”“WhatdoweknowaboutEaster?”Prediction:WhatwillbementionedaboutEasterinthetext?WatchingtheshortplayandtalkaboutwhatpeopledoonEaster.目的：聚焦復(fù)活節(jié)；體驗(yàn)閱讀預(yù)測(cè)策略II. While-reading1. ReadforgeneralinformationWhenisEastercelebrated?WhatdopeopledoonEaster?目的：

19、體驗(yàn)閱讀策略：獲取基本信息2. ReadforspecificinformationFindthefacts目的：體驗(yàn)閱讀策略：獲取細(xì)節(jié)信息3.FocusonIanguageEasterFactsHowtoexpressWhenonaSundayinthespringItoccursonActivitySymbolsReason目的：語言聚焦4. ReadandfindoutthemeaningofthenewwordsunderlinethewordsReadthesentencesGuessthemeaningCheckthemeaningofthewordsinpairs目的：語言聚焦。

20、體驗(yàn)閱讀策略，推測(cè)詞義TheEasterBunny.TheChildrenbelievethatthecandyandchocolatestheyfindhavebeenhiddenbytheEasterBunny."Bunny"isachildren'swordforrabbit.Later,theywillunderstandthattheEasterBunnyisamythicalfigure,notarealcreatureEasterBunnyhasitsoriginevenbeforeChristianity.Rabbitsweresymbolsofnewlifeinthespring.ThemythoftheEasterBunnyseemstohavestartedinGermanyinthe1500s.Now,childreneagerlyawaitthearrivaloftheEasterBunny,almostasmuchasSantaClausatChristmas.目的：語言聚焦。體驗(yàn)閱讀策略，推測(cè)詞義III. Post-reading1. TalkaboutEasterWhatdoesEastero